教材分析 (2)

1、只有一個地球教材分析  思南縣塘頭鎮(zhèn)龍江小學(xué) 池小強(qiáng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是只有一個地球,具體程序如下： 一、說教材 只有一個地球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊第四組的一篇科學(xué)知識說明文?！爸挥幸粋€地球”，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，飽含深情，是這篇文章

2、的主要特點(diǎn)。      根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：     1、學(xué)會本課的生字新詞。      2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。      3、體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說明方法。  

3、  本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。  二、說教學(xué)策略：       新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。   三

4、、說教學(xué)程序     語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 基于新課程的 理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計了“激情導(dǎo)學(xué)拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)。  （一） 激情       葉圣陶先生說過：“入境始于親。 ”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語, 激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始， 趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問： “地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離， 為后

5、面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。   （二）導(dǎo)學(xué)       1、學(xué)生自學(xué)。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。   這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自學(xué)， 不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。    2、小組學(xué)習(xí)。四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問題。   3、師生共學(xué)。      在

6、鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，   （1）地球的美    當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時， 首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)， 從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300 多公里”、 “一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。    （2）地球的易碎性    當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀， 弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)

7、頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。 這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料， 再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。    （3）地球的唯一性    當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少”、 “本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著， 讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱， 然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。 這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻 理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。       （三）拓展      1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流， 為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。      2、學(xué)完本課后，我設(shè)計了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：    （1