高中物理必修1彈力

1、彈力教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1知道彈力產(chǎn)生的條件2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向（二）過(guò)程與方法1通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力2自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1真實(shí)準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用2.在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)1彈力產(chǎn)生的條件2彈力方向的判斷教學(xué)難點(diǎn)彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段 教具準(zhǔn)備彈簧、橡皮泥、重物、平面鏡，激光筆，粉筆等等教學(xué)活動(dòng)

2、新課導(dǎo)入觀看三段視頻，分別是俄羅斯選手庫(kù)吉娜女子跳高，伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員撐桿跳桿斷了的視頻。提問(wèn)：借助桿與不借助桿為什么有這么大的區(qū)別，而第三段視頻中，運(yùn)動(dòng)員手中的桿為什么會(huì)斷裂？回憶初中學(xué)的知識(shí)：力作用在物體上會(huì)有什么樣的效果？設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明確所給情景彈力與形變都存在。提問(wèn)：那為什么彈力往往伴隨著形變的存在？引入形變。新課教學(xué)一、形變師：什么叫形變 給出形變的定義物體形狀或體積的變化叫做形變學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：現(xiàn)在同學(xué)們手中都有一個(gè)彈簧和一塊橡皮泥，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在雙手同時(shí)向下壓彈簧和橡皮泥，再緩慢松開(kāi)手。觀察彈簧和橡皮泥有什么不同，小組之間交流討論。通過(guò)親身體驗(yàn)，小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)

3、生理解彈性形變，塑性形變。二、彈力1.再次利用彈簧，讓學(xué)生親身體驗(yàn)彈力的存在，引導(dǎo)學(xué)生明確彈力的含義。彈力：發(fā)生彈性形變的物體想恢復(fù)原狀，所以會(huì)對(duì)與其接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個(gè)力就是彈力。2.仍然利用彈簧，采用分解動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來(lái)產(chǎn)生彈力的兩個(gè)條件。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)條件缺一不可，必須同時(shí)滿足。 相互接觸彈力產(chǎn)生的條件 發(fā)生彈性形變3. 繼續(xù)用彈簧讓學(xué)生感受，總結(jié)出來(lái)彈力方向與形變方向的關(guān)系。 從而得出結(jié)論：彈力的方向與形變方向相反。4. 生活中常見(jiàn)彈力的方向 提問(wèn)：物體放在桌面上，物體與桌面有沒(méi)有作用力？ 學(xué)生可由初中所學(xué)知識(shí)知道：桌面給物體支持力，物體給桌面壓力。 提問(wèn)：初中所學(xué)的支持力和壓

4、力，是不是彈力的一種呢？能不能根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件來(lái)證明。 學(xué)生很容易知道物體與桌面是有接觸，對(duì)于是否發(fā)生形變，意見(jiàn)不同，對(duì)于回答有形變者，提出到底有沒(méi)有形變的質(zhì)疑，進(jìn)而引出對(duì)微小形變的實(shí)驗(yàn)。 【演示實(shí)驗(yàn)】桌面微小形變的激光演示 在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個(gè)光點(diǎn)。在桌面上放上重物，觀察光點(diǎn)位置的變化。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象光點(diǎn)下移，證明桌面發(fā)生了形變，再次引導(dǎo)學(xué)生思考，怎么證明這個(gè)形變是彈性形變。 學(xué)生根據(jù)前面彈性形變的概念，容易得出把重物拿開(kāi)，光點(diǎn)又恢復(fù)原來(lái)的位置。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明了物體與桌面間是彈性形變，所以證明壓力，支持力都屬于彈力，這里總結(jié)

5、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中用到的是放大法進(jìn)行探究。這里證明了桌面發(fā)生了彈性形變，進(jìn)一步證明支持力壓力都屬于彈力。師:下面我們?cè)賮?lái)介紹一種常見(jiàn)的物質(zhì)繩，對(duì)物體的拉力 我們來(lái)看，用細(xì)繩，吊一個(gè)重物，在重物的作用下，細(xì)繩會(huì)發(fā)生向哪里的形變？ 用一根中間有橡皮筋的繩子讓學(xué)生觀察到，掛重物后繩子形變的方向。從而引導(dǎo)學(xué)生了解繩子施加彈力的方向。 讓學(xué)生做以下針對(duì)訓(xùn)練畫(huà)出下列幾種情況中，物體P受到的彈力 評(píng)講完針對(duì)訓(xùn)練后，依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題視情況補(bǔ)充相應(yīng)習(xí)題。 三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)。 四、當(dāng)堂檢測(cè)1、 下列關(guān)于彈力的說(shuō)法不正確是 （ ）A. 只要兩個(gè)物體接觸就一定能產(chǎn)生彈力 B. 兩個(gè)接觸并發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈力 C. 壓力、支持力、繩的拉力都是彈力 D. 壓力、支持力的方向總是垂直于接觸面通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回答本節(jié)課最開(kāi)始老師提出的問(wèn)題2米01和5米05，借助桿與不借助桿為什么有這么大的區(qū)別？生：桿產(chǎn)生了彈力。 借用伊辛巴耶娃的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。提問(wèn)：同學(xué)們我們由這節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠回答第二個(gè)問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員手中的桿之所以斷是因?yàn)槭裁矗可撼^(guò)了桿的彈性限度？提問(wèn)：那么要多大的力才能使桿超過(guò)它的彈性限度？彈力的大小有什么特點(diǎn)，它又與什么因素有關(guān)呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行接下來(lái)的預(yù)習(xí)。 五、作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)小節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一、形變 定義 分類