小學英語教學的趣味性

1、淺談小學教學英語的趣味性隨著社會的發(fā)展和素質教育的推行，新一輪課程要求改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。受農村傳統(tǒng)氛圍及各種客觀條件的制約，農村小學生學習的主動性普遍較差。那么，如何提高小學生學習英語的主動性呢？心理實驗證明，當學生處于快樂興趣最佳情緒狀態(tài)時，最能發(fā)揮主動性，這一點在語言教學上表現得極為明顯。所以，小學英語教學應采取一切可行的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。一、優(yōu)化師生關系，激發(fā)學少于學習興趣學生只有靠內在

2、的情感動力才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展。教師應抓住有利時機，以無私的愛心、童心去包容學生，用兒童化的語言，豐富的表情去對待學生，與學生融為一體。教師要千方百計地為學生營造愉快、寬松、平等、合作的課堂氛圍，使學生在積極的情感體驗中“親其師、信其道、樂其學”。我用“三心”最大限度地消除學生在課堂上的心理壓力，培植歡樂、愉悅、和諧、融洽的心理氛圍。1、愛心。我像大姐姐般親切地對待每個學生，眼光和善，笑口常開，深信每個學生均有自己的長處。學生上英語課無拘無束，猶如在一個和睦的大家庭里。2、耐心。因材施教，對有困難的學生尤其關注，采用多種形式幫助其大膽地說英語，發(fā)現一點點進步都會激勵他們說：Youre

3、 better than before.3、熱心。上課表現好的學生，我都會熱心的表揚他們說：Youre great!我從不用個人的喜好來評判學生，只要對教學實踐活動有利的點子，我都接納，這就大大發(fā)揮了一批思維活躍但有點“調皮”的孩子的聰明才智。二、多樣式的教學激發(fā)興趣在教學中，要想使學生對英語產生興趣，還必須采用靈活多樣、寓教于樂的教學方式去引導學生，所以我在教學中采用了多種教學方法。1、以兒歌激情，活躍課堂氣氛。在英語教學中，兒歌是必不可少的。如我在教有關單詞的記憶時，編了一首兒歌。rain rain是什么？rain rain是下雨，train train是什么？train train是火車

4、。rain和 train怎么記。接著我又說：rain rain下雨了，雨點落在train上。他們高興地說，train比rain多一個字母t。孩子們在歡樂的兒歌中學會并記住了單詞。2、以畫激情體會學習的樂趣。小學生情緒活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的特點，教師在教學中不僅要教會學生會說、會唱、會玩，還要教會學生“動手畫”。例如學了“hill”這個單詞，我讓學生們在自己的本子上畫出小并涂上顏色，再互相交流展示杰作，他們很有自豪感。課堂氣氛十分活躍，極大地提高學生學英語的積極性。3、玩中學，在游戲中學有所得。游戲是深受小學生喜愛的活動形式，游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英

5、語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。例如學習身體各部分名稱單詞時可設計一個“摸五官”的游戲。教師發(fā)出指令“Touch your mouth.”學生作出反應用手摸嘴；教師再發(fā)令“Touch your nose.”學生又迅速作出判斷，用手摸鼻子。反復幾次后，學生有了一定的印象并能試著互相發(fā)令，在游戲中輕松掌握了這些單詞。4、創(chuàng)設語言情景，激發(fā)學生投身實踐活動的熱忱。（1）身邊的事最真，抓住發(fā)生在學生身邊的事，大做英語“文章”，使學生更覺真切，學得快，用得好。例如學了自我介紹這課后，我就利用開班會時，讓每個同學都上臺表演一次。（2）模擬的景最活，我常常把模擬日常交際場面搬上課堂。如擺設文具攤檔開展購買文具的英語對話；扮演外國小朋友到訪的英語會話等。學生假戲真做，興趣盎然。（3）課文的戲最靈。把每篇課文對話當作短劇排演，學生人人當演員。語音語調模仿得惟妙惟肖，不少角色表演，令人拍案叫絕。教學實踐證明，多樣式的教學方法可讓全體學生活動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學生興趣，活躍學生思維，激發(fā)學生的學習興