小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文陳述句反問(wèn)句互換

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上句式轉(zhuǎn)換的原則：不改變?cè)?；不能增刪改變內(nèi)容；可增刪個(gè)別詞語(yǔ)；注意層次及邏輯關(guān)系；盡量避免重復(fù)，可用指代詞簡(jiǎn)化一、反問(wèn)句與陳述句轉(zhuǎn)換有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語(yǔ)氣有所不同。 一）、 反問(wèn)句變陳述句1、 先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。3、 反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“？”變“?！薄＞毩?xí)：1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我

2、們流連往返呢？二）、陳述句變反問(wèn)句1、先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。3、 反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“?！弊儭埃俊?。練習(xí)：1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。2、這幅畫(huà)是我們班小紅畫(huà)的。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。二、陳述句與感嘆句轉(zhuǎn)換 為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，可以把陳述句變?yōu)楦袊@句。 方法： 要在句中加上表示強(qiáng)烈感情的“太”“真”一類詞語(yǔ)，句末要加上感嘆詞“啊”“呀”等，將句號(hào)換成感嘆號(hào)。 示例： 1.美麗的草原讓人陶醉。（陳述句） 美麗

3、的草原真讓人陶醉啊?。ǜ袊@句） 美麗的草原難道不讓人陶醉嗎？（反問(wèn)句）2.這是一條偉大的路。（陳述句） 這真是一條偉大的路?。。ǜ袊@句） 3.駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。（陳述句）駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟?。。ǜ袊@句）鞏固題目：一、把下列反問(wèn)句改成陳述句、感嘆句。例子：反問(wèn)句：還有比事實(shí)更能說(shuō)明道理的嗎？陳述句：沒(méi)有比事實(shí)更能說(shuō)明道理的。感嘆句：沒(méi)有比事實(shí)更能說(shuō)明道理的呀！1. 這本書(shū)明明是我的，怎么能說(shuō)是你的呢？2、你們看見(jiàn)過(guò)這樣的朋友嗎？3、不好好學(xué)習(xí)，能取得好成績(jī)嗎？4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們能不聞不問(wèn)嗎？5、犯了錯(cuò)誤，但是不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度嗎？6

4、、我們能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)嗎？7、沒(méi)有爸爸媽媽的支持和幫助，會(huì)有我們這次班級(jí)風(fēng)采大賽的成功嗎？8、我們能被困難嚇倒嗎？9、這不是偉大的奇觀嗎？10、大家都是朋友，這樣做應(yīng)該嗎？11、父母辛苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)搨麄兊男膯?？三、縮句就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑肌o(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。縮句有兩種情況：一）、去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為：“表演結(jié)束”。 二）、

5、去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ 1. 否定句中的否定詞。如“我絕對(duì)不同意你的這種無(wú)理要求”?？s為“我不同意你的要求”。“不”必須保留。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語(yǔ)。3. 疑問(wèn)句子中表達(dá)疑問(wèn)的詞語(yǔ)要保留。如“五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為“運(yùn)動(dòng)員為什么奪走了冠軍呢？”4、“著”、“了”、“過(guò)”要保留?！摆w老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課?！比艨s成“趙老師上課?！笔钦谏?，還是上完了？ “過(guò)”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過(guò)去。如：“我曾經(jīng)游覽過(guò)美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂

6、林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒(méi)有說(shuō)清楚。由此可見(jiàn)，謂語(yǔ)后面的“著”、“了”、“過(guò)”不能去掉的?！拔矣斡[過(guò)桂林?！笔菍?duì)的。5、表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉。例如：“我們?cè)谇宄旱暮铀镉斡尽！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳?！辈荒芸s成“我們?cè)谟斡尽?，此外，像“?下”、“在?里”“在?外”“在?中”等句子中表示方位的詞組作狀語(yǔ)時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語(yǔ)一起完整地去掉。6、句子的語(yǔ)氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”7、固定詞組的處理 “自行車”“白楊樹(shù)”“人民大會(huì)堂”等是固定詞組，在縮句時(shí)不能把它們拆開(kāi)來(lái)，應(yīng)整個(gè)兒保留。此外，如“老校長(zhǎng)”，“新同學(xué)”“大

7、樹(shù)”“小河”等詞組，一般都結(jié)合得很緊密。也可以視作固定詞組。鞏固題目：1、活潑可愛(ài)的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓?shù)種。2、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。3、帶著紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?、從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。5、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。6、人民大會(huì)堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。7、斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。8、皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。9、一只蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)。10、晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射整個(gè)樹(shù)林。11、彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林。12、鳥(niǎo)的叫聲透過(guò)樹(shù)林的沙沙聲模模糊糊地傳來(lái)。四、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換： 1、熊貓有趣的動(dòng)作把逗得孩子們哈哈大笑。 孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑。 2、我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。 這幅畫(huà)被我掛在桌前，多年來(lái)不曾換樣。 3、睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 一陣清脆的鈴聲把睡夢(mèng)中的小芳驚醒了。 4、他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六