小學四年級科學下學期期末試卷分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上20122013學年度第二學期小學科學期末考試四 年 級 科 學 試 卷 分 析一、試題分析（一）試題質量分析1、試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、列舉、實驗五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學生基礎知識的考查，又有個別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。本試題從學生的實際生活發(fā)，注重考查了學生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學生的學習需求，使學生對所學知識有一個更好的認識和檢驗。完全符合學生的認知水平和學習狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中，但是有個別判斷題由于小學和初中知識不銜接，

2、讓師生不知如何處理。比如：地球上萬物都具有豎直向下的重力。（ ） 小學教材中是垂直向下，中學物理教材中豎直向下，叫師生不知如何處理。2、知識點涵蓋與課程標準對應分析新課程標準要求：科學學習要充分體現(xiàn)學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。如在第四大題列舉題中：請你利用所學知識說說,列舉人們在生活中利用彈性的例子？在我們的課本第四單元的時候，學習了彈性，本試卷從學生的實際生活出發(fā)，讓學生考慮一下利用彈性的例子，從而讓學生認識到彈性在生活中隨處可見.并且應用到實際生活中。從而實現(xiàn)了學習和生活相結合的原則。

3、3、試題與三環(huán)節(jié)教學改革對應分析。四年級科學學習以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)教學改革的實旨，題目及內容都比較新穎，既注重理論知識的學習掌握，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，全面考查學生的綜合科學素質。培養(yǎng)他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現(xiàn)象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現(xiàn)了學生的主體地位，真正實現(xiàn)“學以致用”的最終目的。（二）試題質量評價本份試題是20122013學年度下學期縣教研室統(tǒng)一命制的期末考試四年級科學試題，時值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改

4、理念，符合新課標精神，體現(xiàn)了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學學習和生活的有機結合，符合學生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議：1、本著自主學習的學習方式，所出試題從學生生活實際出發(fā)結合一定的氛圍讓學生將所學到的知識合理運用到生活中。2、試題類型進一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學性。3、試題難度應減小，試題要有一定的層次性，科學客觀地反映出學生的學習水平。 二、試卷分析（一） 成績分析本次期末考試四年級共有152人參加考試，其中A 有85人，B有53人，C有8人，D有6人，從以上等級分析來看，學生的

5、成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。（二）、學生答題反映的問題與分析1、從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。2、但也存在以下問題：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且

6、在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。（2）學生在做簡答題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現(xiàn)錯誤，還有選擇題，學生由于知識掌握不牢固，漏選、多選。說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。（四）具體情況分析第一題填空題中，調查方式主要有( )，少部分學生錯，這是由于學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。再如肌肉的工作方式，多數(shù)

7、學生不理解，造成了錯誤。第二大題判斷題：（6）彈簧在沒有改變形狀時具有彈力但沒有彈性。這是我們在生活中經常遇到的現(xiàn)象，但學生用到科學中就不理解了，不知道運用所學知識分析一下，造成了錯誤。（11）降落傘下降的快慢是靠空氣阻力的大小來調節(jié)的。由于學生缺乏生活經驗造成出錯。（12）小軍提起一個蘋果用了40克的力。學生由于不理解力的單位造成出錯。第三大題選擇：學生對基礎知識掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。比如2、關于參照物下列說法正確的有（ ）1、力無處不在。 2、力可以改變物體運動的速度。3、力可以改變物體運動方向。學生只選一個，造成出錯。第四大題列舉題：出錯率較高的是第4題，如何減小物體摩擦力。有的學生基礎知識掌握不牢，增大摩擦力和減小摩擦力混淆，造成出錯。第五大題實驗題：學生對實驗過程、實驗材料、實驗結論理解不夠透徹，造成出錯。（五）今后教學建議1、教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教師應引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。4、在平時的學習和測試中，教師應注重培養(yǎng)學生的做題習慣和檢查習慣。5、引導學生將生活中的科學現(xiàn)象與科