有理數(shù)的加法1教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、課 題1.3.1有理數(shù)的加法授課者王兆華課 時(shí)1課時(shí)學(xué)校古丈縣古陽中學(xué)教材分析本節(jié)課“有理數(shù)的加法”是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)有理數(shù)的加減法的第一課時(shí)。小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的算術(shù)運(yùn)算，但它還不能解決實(shí)際生活中的某些問題，所以引進(jìn)了有理數(shù)的加法及有理數(shù)的其它運(yùn)算。有理數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算是整個(gè)學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而有理數(shù)的加法又是本章中學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法、乘法、除法和乘方的前提。所以有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中占著重要的地位和作用。學(xué)情分析古丈縣古陽中學(xué)雖然是一所城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，但是大部分學(xué)生都來自于農(nóng)村，受農(nóng)村辦學(xué)條件和

2、環(huán)境的限制和影響，我校學(xué)生明顯的表現(xiàn)出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力都很差的特點(diǎn)。同時(shí)由于他們才從小學(xué)升入初中，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不能很好地適應(yīng)；對(duì)于新的學(xué)習(xí)理念還不能從根本上轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在著很大的困難。但是從年齡階段來看,七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃、好動(dòng),對(duì)于新的事物和新的知識(shí)充滿好奇,他們的表現(xiàn)欲相當(dāng)強(qiáng),如果采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,還是會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣的。教學(xué)理念以新課標(biāo)為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、思維靈敏，但思考問題不全面的心理特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)。主要采用的

3、是啟發(fā)式教學(xué)法。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。采用了“問題情境探索新知解讀探究、應(yīng)用與拓展”的教學(xué)模式，使學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)的加法法則的探索與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)方法在教學(xué)過程中始終遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在探究有理數(shù)加法的過程中，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后通過小組合作學(xué)習(xí)交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質(zhì)，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在探索有理數(shù)加法性質(zhì)的過程中也培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、小心求證的科學(xué)研究思想。再借助多媒體的直觀展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

4、情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷克服學(xué)習(xí)中的被動(dòng)心理，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、受到教育。教 學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、理解有理數(shù)加法的意義；2、 掌握有理數(shù)加法法則中的符號(hào)法則和絕 對(duì)值運(yùn)算法則；3、能熟練地根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算； 能 力 目 標(biāo) 1、通過觀察結(jié)果的符號(hào)及絕對(duì)值與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及其絕對(duì)值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力。 2、 通過小組討論提高學(xué)生的合作交流能力 3、通過有理數(shù)加法運(yùn)算培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力； 情感目標(biāo) 1、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，

5、體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心 3、通過師生交流、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 重點(diǎn) 根據(jù)有理數(shù)的加法法則熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算 難點(diǎn) 絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)的運(yùn)算 教學(xué)準(zhǔn)備教師：精心備課，制作課件學(xué)生：預(yù)習(xí)新知，及相關(guān)的學(xué)習(xí)用品 教學(xué)資源多媒體、課件教學(xué)重點(diǎn)了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)如何進(jìn)行加法運(yùn)算教學(xué)資源課件二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教授活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖 展示 課件揭示課題，復(fù)習(xí)舊知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法，在此之前我們先來回顧一下前面所學(xué)的知識(shí)，先看幾道練習(xí)題。 1.將下列各數(shù)： -1, 2.5， 3，0，-0.4

6、 按要求分類。 正數(shù): 負(fù)數(shù)： 2、口答： . 3 + 5 = . 0 + 2 = 3、看誰反應(yīng)快 、5的絕對(duì)值是： -3= 0= 學(xué)生口答和搶答復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，讓學(xué)生們很快進(jìn)入有目的的探究狀態(tài)。時(shí)間：大約5分鐘創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 上面第二小題是我們小學(xué)學(xué)過的兩個(gè)數(shù)的加法運(yùn)算。如果是兩個(gè)有理數(shù)進(jìn)行相加，如 （-3）+（+5） 我們?cè)撛趺催\(yùn)算呢？學(xué)生稍作交流逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析以及怎樣交流、怎樣回答問題等。時(shí)間：大約2分鐘新知探究新知探究新知探究 一只可愛的小烏龜，在一條東西走向的筆直公路上行走?，F(xiàn)規(guī)定向東走為正，向西走為負(fù)。小烏龜現(xiàn)在所處的位置為0東 1）如果小烏龜先向東行走

7、3米，再繼續(xù)向東行走4米，則小烏龜兩次一共向哪個(gè)方向行走了多少米？034567812東 3米 4米 （2）、 如果小烏龜先向西行走3米，再繼續(xù)向西行走5米，則小烏龜兩次一共向哪個(gè)方向行走了多少米？ -8 -3 03）、如果小烏龜先向東行走2米，接著向西行走6米，則小烏龜兩次行走一共向( )走了( )米 -5 0 201234東（4）、如果小烏龜先向西行走3米，接著向東行走5米，則小烏龜兩次行走一共向( )走了( )米. -3 你能模仿小烏龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)方法，完成下列算式嗎？ (1) (- 3) + (+ 3)=_; (2) (+ 5) + (- 5) =_; (3) ( - 4 ) + 0 =_;

8、(4) ( +6 ) + 0 =_.議一議：根據(jù)下邊的式子，你能歸納出兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)和的符號(hào)及數(shù)字是怎么確定的嗎？ （+3） + （+4） = +7 （-3） + （-5） = -8 （+2） + （-6） = - 4 （-3） + （+5） = + 2 （-3） + （+3）= 0 0 +（+6） = +6 （-4）+ 0 = - 4學(xué)生概括完法時(shí)，教師把法則展示幻燈片上， 有理數(shù)的加法法則： 、同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。 、絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。 互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0 、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù) 學(xué)生

9、觀察幻燈片 學(xué)生交流探討，得出結(jié)論，并用數(shù)學(xué)式子表示：（+3）+（+4）= + 7 學(xué)生交流探討，得出結(jié)論，并用數(shù)學(xué)式子表示：（-3）+（-5）= -8 學(xué)生交流探討，得出結(jié)論，并用數(shù)學(xué)式子表示：(+2)+(-6) =-4學(xué)生交流探討，得出結(jié)論，并用數(shù)學(xué)式子表示：(-3)+(+5) =+2 學(xué)生分小組自己動(dòng)手操作并得出結(jié)論：（1）、(- 3) + (+ 3)=_0_;(2) (+ 5) + (- 5) =_0_;(3) ( - 4 ) + 0 =_-4_; (4) ( +6 ) + 0 =_6_. 學(xué)生分小組討論，然后自己歸納概括出有理數(shù)加法法則學(xué)生齊讀法則 通過幻燈片的展示，激發(fā)學(xué)生興趣。讓

10、學(xué)生明白向東和向西這對(duì)具有相反意義的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示，為下面學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法作鋪墊。學(xué)生討論，培養(yǎng)合作交流能力多媒體展示，讓抽象的問題更直觀更具體培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合得思想。激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力，掌握有理數(shù)加法的規(guī)律。加強(qiáng)對(duì)法則的理解和認(rèn)識(shí) 課 堂 練 習(xí)試一試：加數(shù)加數(shù)符號(hào)絕對(duì)值 和-155176-818-8-6-105例1 計(jì)算下列各題：(1) 18 + (-10); (2) (-10) + (-1);(3) 5 + (-5); (4) 0 + (-2).算一算：（1） （10）（1）（2）18.5（10）（3）5（5）（4）0（2）能力拓展：1

11、）絕對(duì)值小于4的所有整數(shù)的和是_； （2） 已知a>0,b>0,那么a+b _ 0; 已知a>0,b<0,且a的絕對(duì)值小于b的絕對(duì)值，那么a+b _ 0; ：學(xué)生把答案寫在課堂練習(xí)本上學(xué)生分析，教師在幻燈片上展示叫四個(gè)學(xué)生上黑板，其它學(xué)生做在課堂練習(xí)本上，做完后叫學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。學(xué)生討論，共同完成 初步熟悉加法法則以及加法運(yùn)算的步驟進(jìn)一步熟悉加法法則和加法的和加法的運(yùn)算步驟。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強(qiáng)學(xué)生的思維及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂小結(jié)1、有理數(shù)的加法法則 、同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕值相加。 、絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并

12、用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。 、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0 、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)2、做有理數(shù)加法時(shí)，首先確定什么？然后確定什么？ （先確定和的符號(hào)，再確定絕對(duì)值。）學(xué)生自己總結(jié)這堂課的知識(shí) 加深對(duì)加法法則的鞏固（二）板書設(shè)計(jì)§1.3.1 有理數(shù)的加法一、有理數(shù)加法法則 二、隨堂練習(xí)1.同號(hào)兩數(shù)相加，取原來的符號(hào)， （-25）+（-7） （-23）+0并把絕對(duì)值相加。 （-13）+5 45+（-45）2.異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)， 取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用 三、小結(jié)（課件展示）較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；絕對(duì)值相等時(shí)和為0（即互為相反數(shù)之和為0）。3.一個(gè)數(shù)與零相

13、加，仍得這個(gè)數(shù)。（三）教學(xué)流程圖溫故知新創(chuàng)設(shè)情境 探索新知導(dǎo)入新課分組練習(xí)新課講授探索新知知識(shí)探究合作交流推進(jìn)新課解讀探究總結(jié)歸納應(yīng)用遷移鞏固提高課堂練習(xí)有理數(shù)加法法則課堂小結(jié)發(fā)展?jié)撃芗臃ǚ▌t具體應(yīng)用必做習(xí)題布置作業(yè)專項(xiàng)突破選做習(xí)題三、對(duì)比分析對(duì)比項(xiàng)目本教案對(duì)比教案A對(duì)比教案B教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異。沒有體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求。三個(gè)維度的目標(biāo)清晰、不空洞。但是過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)表述的不是很準(zhǔn)確，并沒有體現(xiàn)目標(biāo)的全面性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容充實(shí)詳盡、層層深入、條理

14、清晰，從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，形成技巧。教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，安排合理。而且教學(xué)順序適合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引入新穎，過程有趣，分清主次，重點(diǎn)突出，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過書上例題討論而入新課，并且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況。在探究有理數(shù)加法法則時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)，從而幫助學(xué)生探本求源。而且練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性。但是在難點(diǎn)即性質(zhì)證明這一環(huán)節(jié)還需做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。手段與方法主要采用的是啟發(fā)式、探究式和小組合作交流相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生在討論、交流、合作、探究活動(dòng)中形成有理數(shù)加法法則的運(yùn)用，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用猜測(cè)探索的方法擴(kuò)展知識(shí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和

15、積極性。主要采用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)手段，運(yùn)用教具直觀進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過對(duì)凈勝球數(shù)的觀察和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而展開對(duì)新知識(shí)的探索。 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、教學(xué)教具等進(jìn)行教學(xué)，并采用“啟發(fā)式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)教材分析比較透徹，要點(diǎn)把握的比較好，教學(xué)手段由簡到難，小組合作交流的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。教師活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次，能夠?qū)W(xué)生活動(dòng)起到引導(dǎo)的作用，并且能夠恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效的追問，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考，能夠運(yùn)用口頭語言（表揚(yáng)或含蓄批評(píng)等）、表情、體態(tài)語（鼓掌、搖頭、握手等）對(duì)學(xué)生的發(fā)言或行動(dòng)作出正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行

16、展示，突出了教師的技能高。教師主要演示課件，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生的問題和困難有所估計(jì)，并提出可行的幫助和支持。本教案中教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處是教師運(yùn)用幾何畫板對(duì)性質(zhì)二進(jìn)行演示，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，進(jìn)而對(duì)此性質(zhì)掌握的更深刻，但是在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)做的不夠，進(jìn)而教學(xué)效果不是很好。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生問題進(jìn)行總結(jié)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。創(chuàng)新之處就是在有理數(shù)加法法則歸納的過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。但是在法則的給出時(shí)過于直接，沒給學(xué)生自己猜測(cè)的機(jī)會(huì)。總的來說，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。學(xué)生活動(dòng)通過折疊等腰三角形的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的

17、主體作用。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在自主交流、合作交流等過程調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新之處就是讓學(xué)生自己猜測(cè)、自行總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力以及語言表達(dá)能力。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有深度，可以給學(xué)生更多的信息。但是有些問題設(shè)計(jì)的難度過大，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在練習(xí)環(huán)節(jié)讓一個(gè)學(xué)生做另一個(gè)學(xué)生修改，這樣做更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的糾正能力。通過觀察、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力，而且參與教師的分析過程。形成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。不足之處就是學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)過少，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。創(chuàng)新之處是練習(xí)設(shè)計(jì)的很有深度，對(duì)教材中的例題和練習(xí)題做了適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，這樣做更貼近學(xué)生已有的

18、知識(shí)發(fā)展區(qū)域測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)具有一定的創(chuàng)新性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分達(dá)到了本節(jié)課所設(shè)定的效果，符合課前課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際情況。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生在掌握本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了邏輯推理和解決問題的能力。有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實(shí)雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題能力的提高，但是問題設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的差異性，所以有些問題對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說有點(diǎn)困難，所以實(shí)施效果不是很好。測(cè)驗(yàn)思路清晰結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用；同時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)；有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程。而且能夠及時(shí)的反饋

19、評(píng)價(jià)。課件課件內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意，充分體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，便于操作。教學(xué)效率得到充分提高。課件制作的很精美，吸引學(xué)生的大量目光，注意力不易集中在課堂上。課件內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范，制作恰當(dāng)，使用有效。四、反思提高（一）指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：課堂教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生們熟悉的足球比賽出發(fā)，先吸引住學(xué)生的目光，并且課前先給學(xué)生做了一些熱身，讓他們可以對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)有些印象，上這節(jié)課不會(huì)很突兀，也可以和以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系在一起。歸納有理數(shù)加法法則時(shí)也是先讓學(xué)生自己討論，教師只是從旁協(xié)作。這樣能加深學(xué)生對(duì)加法法則的理解和應(yīng)用。不足之處：語言較繁瑣，應(yīng)該將語言更簡單明了的表達(dá)出來，平時(shí)也要多

20、練習(xí)黑板字，加強(qiáng)板書的訓(xùn)練。（二）個(gè)人反思本節(jié)課通過足球比賽這個(gè)具體例子，先吸引學(xué)生的注意力，簡單的算出凈勝球數(shù)，然后用以前學(xué)過的數(shù)軸來解釋這些算式，最后有學(xué)生自己歸納一下有理數(shù)加法法則，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。讓學(xué)生回顧總結(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行反思。在整個(gè)教學(xué)過程中，本人利用情境教學(xué)、解決問題等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題，并尋找解決問題的途徑，因此不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)步入主動(dòng)想學(xué)的習(xí)慣?？傊?，在本節(jié)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力啟用學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極

21、性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來我從以下幾方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：1.該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，通過老師的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程中，自己總結(jié)有理數(shù)加法法則，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果本節(jié)課運(yùn)用了PPT這一現(xiàn)代教育思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大方便，節(jié)省了課堂的很多時(shí)間。同時(shí)也激發(fā)了

22、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率得到了充分提高。3.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況（1）知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成情況：學(xué)生們自己探索有理數(shù)加法法則，大部分學(xué)生能理解有理數(shù)的加法法則?？梢赃\(yùn)用有理數(shù)加法法則熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算。（2）過程與方法目標(biāo)達(dá)成情況：大部分同學(xué)都能通過教師引導(dǎo)和積極思考，得出一些重要結(jié)論，這樣同學(xué)掌握知識(shí)的程度大大增加，而且通過這節(jié)課對(duì)特殊到一般的唯物辯證法思想有所了解。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成情況：大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法知識(shí)的興趣都非常濃厚，很多學(xué)生能夠積極思考，合作交流，激發(fā)了部分同學(xué)進(jìn)一步探索知識(shí)的激情。而且通過對(duì)法則的猜想、驗(yàn)證的過程，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)它們實(shí)際生活中遇到

23、的問題也能有所幫助。4.實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及原因由于我所實(shí)習(xí)的學(xué)校這學(xué)期是第一次采用小組合作式學(xué)習(xí)的模式，而且本班學(xué)生沒有成熟，愛玩愛動(dòng)、表現(xiàn)欲不強(qiáng)，所以還是比較習(xí)慣于老師教課，學(xué)生聽課的教學(xué)模式，不能自己的獨(dú)立思考，不能完全按照教師的設(shè)計(jì)，所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先讓大家感受一下數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，再學(xué)生們引入新課，但是在學(xué)生們自己歸納總結(jié)有理數(shù)加法法則時(shí)，學(xué)生們都很害羞，沒有人愿意自動(dòng)回答問題，最后只能我試著叫些學(xué)生回答，在這個(gè)環(huán)節(jié)上花費(fèi)了很多時(shí)間。5.進(jìn)一步完善自我對(duì)于一名教師來說，要多與學(xué)生溝通，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)不同學(xué)生的已有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，才能上好一堂課

24、。因此，我會(huì)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上熟悉教材、加強(qiáng)板書的訓(xùn)練與思考、多學(xué)習(xí)一些教學(xué)軟件，從而提高教學(xué)效果。目前，幾乎每個(gè)學(xué)校都在施行小組合作式學(xué)習(xí)的模式，從教學(xué)中有一個(gè)小組沒有完成任務(wù)，我意識(shí)到平時(shí)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是否起到了實(shí)效？要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，教師應(yīng)該怎么做呢？這是一個(gè)值得思考的問題，經(jīng)過初步思考，我認(rèn)為小組活動(dòng)真正發(fā)揮作用需要學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練，學(xué)生要有集體觀念，組長要有組織和協(xié)調(diào)能力。所以說，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性。通過本節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的成功需要教師做大量的前期準(zhǔn)備工作，只有準(zhǔn)備到位，才能取得應(yīng)有的效果。6.教學(xué)后的收獲通過這節(jié)課的教學(xué)

25、我體會(huì)到，教學(xué)既要注重學(xué)生的參與過程，又要重視知識(shí)的再現(xiàn)過程，有了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)才顯得生機(jī)勃勃，學(xué)生才會(huì)變成課堂學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的再現(xiàn)過程有助于讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)從何而來，解決何種問題，在有限的時(shí)間內(nèi)探究知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，因此，對(duì)一名教師來說，最需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高了興趣，他們才有可能很快地提高成績。這時(shí)，老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)也老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有直觀的感受，而不僅僅只是理論上的枯燥理解。而且對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是人

26、們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。 教師只有不斷地進(jìn)行自我反思，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有許多不足的地方，在以后走上工作崗位時(shí)，我要繼續(xù)努力，邁上新臺(tái)階。參考文獻(xiàn)1綦春霞.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)M.北京:高等教育出版社,2009.2李龍編.教學(xué)設(shè)計(jì)M.北京:高等教育出版社,2010.3北京師聯(lián)教育科學(xué)研究.新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選M.北京:學(xué)苑音像出版社,2004.4(美) Janice Skowron著 陳超.郄海霞譯.教師備課指南:有效教學(xué)設(shè)計(jì)M.北京:中國輕工業(yè)出版社,2009.5何小

27、亞, 姚靜.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)M.北京:科學(xué)出版社,2008.6伍春蘭.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)M.北京:同心出版社,2007. 7申繼亮.教學(xué)反思與行動(dòng)研究：教師發(fā)展之路M.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.8 佚名.有理數(shù)的加法. 9佚名.:有理數(shù)的加法. 10趙明仁.教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展：新課程改革中的案例研究M.北京：北京師范大學(xué)出版社,2009.附錄一對(duì)比教案A：有理數(shù)的加法教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示PPT2，簡單介紹第19屆世界杯足球賽。2、出示PPT3，“想一想”關(guān)于凈勝球問題。3,、出示PPT4從A組積分榜可以看出墨西哥和南非的積分相同，那么究竟

28、應(yīng)該確定哪個(gè)隊(duì)進(jìn)入十六強(qiáng)呢？此時(shí)則需要計(jì)算各隊(duì)凈勝球數(shù)。你能列出計(jì)算各隊(duì)凈勝球數(shù)的算式嗎？學(xué)生看圖表，思考問題。學(xué)生列出計(jì)算凈勝球數(shù)算式。利用世界杯的例子，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的重要性。二、 探究新知1、 凈勝球數(shù)的計(jì)算實(shí)際上涉及到有理數(shù)的加法。今天我們就來研究有理數(shù)的加法運(yùn)算（板書1：1.4有理數(shù)的加減-一、有理數(shù)的加法）。2、 探究一兩個(gè)有理數(shù)相加，還有哪些情形呢？請(qǐng)舉例說明。3、（出示PPT6）引導(dǎo)學(xué)生從和的符號(hào)以及和的絕對(duì)值兩個(gè)方面分別說明自己的算法4、（出示PPT9）探究二學(xué)生小結(jié)：a.同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加

29、；b.異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；絕對(duì)值相等時(shí)和為0（即互為相反數(shù)兩數(shù)之和為0）。c.一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)。學(xué)生討論，相互補(bǔ)充。學(xué)生模仿已有的算式填表。學(xué)生闡述自己計(jì)算的方法。學(xué)生觀察、思考、討論，用自己的語言描述加法法則。使問題條理性的出現(xiàn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用向?qū)W生滲透分類思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美！從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能有效激發(fā)學(xué)生興趣.利用數(shù)軸直觀演示，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生參與探索的過程，直觀感受有理數(shù)的加法法則。仿照探究一的模式解決問題完善有理數(shù)加法法則。三、 例題講解，鞏固新知1、出示例1.計(jì)算：學(xué)生逐題解答，教師選擇兩題板

30、書演示解題步驟。2、教師小結(jié)：學(xué)生觀察教師的解題步驟，并按規(guī)范解題。培養(yǎng)舉一反三的能力，提高有條理的分析，解決問題的能力。四、 鞏固練習(xí)1、（出示PPT11）練習(xí)1.比比誰的眼睛亮：下列各計(jì)算結(jié)果是對(duì)還是錯(cuò)？如果錯(cuò)誤請(qǐng)指出錯(cuò)在哪里，并改正錯(cuò)誤。2、學(xué)生完成練習(xí)，同伴之間相互訂正，教師對(duì)學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生集體口答。學(xué)生做練習(xí)，兩位學(xué)生板演（2）、（4）兩題，全班同學(xué)口答其余四題。采用示錯(cuò)式教學(xué)，展示學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，減少學(xué)生解題時(shí)出錯(cuò)。通過練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用有理數(shù)加法法則。五、 拓展練習(xí)（出示PPT13）練習(xí)學(xué)生思考判斷并舉反例說明。開放性的題目讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步理解法則

31、，體會(huì)有理數(shù)的加法與小學(xué)時(shí)加法的區(qū)別。六、 歸納小結(jié)a.同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；b.異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；絕對(duì)值相等時(shí)和為0（即互為相反數(shù)兩數(shù)之和為0）。c.一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)。學(xué)生總結(jié)回答。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體而深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力對(duì)比教案B：有理數(shù)的加法（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；2在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。三、

32、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)四、教學(xué)過程（一）、師生共同研究有理數(shù)加法法則前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算這節(jié)課我們來研究兩個(gè)有理數(shù)的加法。兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？為此，我們來看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問題：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量。若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”。比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2。學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)共贏了5球。也就是 (+3)+(+2)=+5。 (2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球。也就是 (-2)+(-1)=-3。

33、 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說出其他可能的情形。答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1； 上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1； 上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是 (+3)+0=+3； 上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是 (-2)+0=-2； 上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是 0+0=0。 上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和。但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法。現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？這里，先讓學(xué)生思考23分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：1同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；2絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；3一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。（二）、應(yīng)用舉例 變式練習(xí)例1 計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說明理由：(1