2018學(xué)年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃湘少版(三起)

1、1 / 3教學(xué)計(jì)劃一、 教材分析根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)” 要求進(jìn)行編寫(xiě)， 以“話(huà)題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)” 相結(jié)合的原則， 力求使話(huà)題、 功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系， 融為一體； 本教材提倡 “任務(wù)型” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任 務(wù)的目標(biāo)， 感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ) 言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 本教材共有個(gè)單元組成，每個(gè)單元主要有、 、七個(gè)板塊構(gòu)， 以下主要分析新授單元各板塊。 情景對(duì)話(huà)教學(xué)。 本板塊除了仍然有對(duì)話(huà)理解的背景材料外， 對(duì)話(huà)篇幅明顯增長(zhǎng)， 難度也增加，主要出現(xiàn)的語(yǔ)法有一般現(xiàn)在時(shí)

2、 （第三人稱(chēng)單數(shù)作主語(yǔ) ） 、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、 一般過(guò)去 時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞、 結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和會(huì)話(huà)能力。在 教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，并采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀 寫(xiě)，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 詞匯教學(xué)。主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，有名詞、動(dòng)詞、短 語(yǔ)或他們的混合形式及過(guò)去式。 在這些詞語(yǔ)中， 有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)， 但有的是第一次出 現(xiàn)；有的只要求“三會(huì)” ，有的卻要求掌握。教師在教學(xué)中，要盡可能用學(xué)生已知的情景引 出新的詞語(yǔ)； 并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)

3、和運(yùn)用詞匯； 不能盲目 提高要求，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。 句型的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過(guò)比較真實(shí)的 語(yǔ)言情境滾動(dòng)的方法操練本單元和已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)， 以 便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運(yùn)用這些句型去表達(dá)思想， 因此句型應(yīng)放在情景中操練， 力求使學(xué)生 通過(guò)操練學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。 教師在教學(xué)中， 要盡量減少機(jī)械操練， 創(chuàng)設(shè)較 真實(shí)的情景，以小組活動(dòng)為主， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于不同層次的學(xué)生都要給予肯定；發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)糾正，并進(jìn)行語(yǔ)法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。 和 閱讀教學(xué)。 本板塊為語(yǔ)篇的聽(tīng)力理解和對(duì)話(huà)的閱讀理解訓(xùn)練， 著重培養(yǎng)

4、 學(xué)生理解和書(shū)寫(xiě)的能力。 教師在教學(xué)中， 要充分挖掘課本所提供的材料， 為學(xué)生營(yíng)造較為寬 松的環(huán)境， 進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練；要把握好聽(tīng)的時(shí)機(jī)，為有困難的學(xué)生提供多聽(tīng)的機(jī)會(huì)；要 利用講評(píng)為學(xué)生提供再次練習(xí)的機(jī)會(huì)。 口語(yǔ)練習(xí)。 本板塊是課文學(xué)習(xí)的延伸，練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力， 盡可能為他們提 供展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供看圖說(shuō)話(huà)或文字材料復(fù)述的機(jī)會(huì)。 本板塊是趣味性的綜合練習(xí)。通過(guò)游戲、調(diào)查、唱歌等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培 養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動(dòng)手等能力。要鼓勵(lì)學(xué)生 積極參與這些活動(dòng)， 讓他們通過(guò)模仿、體驗(yàn)、 實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力， 感受成功 的喜悅。在教學(xué)中

5、，要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)做到有詳有略，合理安排；利用教學(xué)資源，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。總之，英語(yǔ)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)一定要以語(yǔ)言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二、 學(xué)生情況分析：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然保持著濃厚的興趣， 但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困 難，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始減退。因此，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)， 在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)， 扎扎實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起。 教師 在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)， 充分設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)， 有效的完成教學(xué)任2 / 3務(wù)。教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難， 循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

6、，尤其加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫(xiě)的能力。重視閱讀能力和寫(xiě)作能力的同步培養(yǎng)。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。三、 培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口， 發(fā)音正確，所用話(huà)語(yǔ)與場(chǎng)合符合。能在圖片、手勢(shì)，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。培養(yǎng)良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步 培養(yǎng)語(yǔ)感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。能演唱以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語(yǔ)的方法。四、 教學(xué)措施1、 課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛， 養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。2、 可將每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對(duì)話(huà)操練，復(fù)習(xí)鞏固 融為一體。3、 多以圖片、手勢(shì)呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞及對(duì)話(huà)情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進(jìn)行綜合操練。如師生快速問(wèn)候和介紹、 學(xué)生間連續(xù)的相互問(wèn)候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對(duì)話(huà)用于不同的情景。采用先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)，先 整體，后局部的方法教學(xué)。4、 教學(xué)中，盡量