2019學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

1、精選公文范文2019 學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文組教研工作 總結(jié)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝xxxxxxxx xxxxxxxx 學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文 組教研工作總結(jié)又一學(xué)期在大家的忙碌中匆匆度 過(guò)，回首本學(xué)期的工作，有讓人會(huì)心微 笑的成績(jī)，但也有不盡人意的地方，為 了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué) 期工作總結(jié)如下：一、常規(guī)教研工作：1 1、 開學(xué)初認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的工作計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃。2 2、 按時(shí)， 認(rèn)真地進(jìn)行每周一下午的 教研活動(dòng)。3 3、堅(jiān)持兩周一次的集體備課。4 4、 堅(jiān)持一個(gè)月進(jìn)行一次組內(nèi)教案和作業(yè)互查。5 5、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文。精選公文范文-

2、精選公文范文-精選公文范文36 6、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，踏實(shí)進(jìn)行閱 卷和分析工作。7 7、積極參加網(wǎng)絡(luò)大教研活動(dòng)。二、特色教研活動(dòng)（一） 、 團(tuán)體教研促發(fā)展， 攜手共進(jìn) 風(fēng)景好9 9 月 1515 日，交大附小三年七班教室 傳來(lái)熱烈的討論聲，來(lái)自三年級(jí)和四年 級(jí)的語(yǔ)文老師們首次齊聚一堂，進(jìn)行了 一次別開生面的團(tuán)體教研。在劉*、王* * 兩位教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下老師們共同探討 習(xí)作互評(píng)。首先，劉榮華*老師拿出準(zhǔn)備好的 學(xué)生作文本，圍繞大屏幕上四步習(xí)作互 評(píng)”操作流程詳細(xì)講解。三年級(jí)老師用心 傾聽，時(shí)而認(rèn)真記錄、時(shí)而思考并提出 疑惑，四年級(jí)的老師們針對(duì)三年級(jí)老師 的疑惑問(wèn)題一一耐心解答并毫無(wú)保留地 交流

3、自己在實(shí)踐作文互評(píng)時(shí)的一些做 法、成熟的經(jīng)驗(yàn)以及大膽設(shè)想，活動(dòng)氛 圍熱烈、和諧。接著，劉老師分享了四 年級(jí)互評(píng)的一些新嘗試，參會(huì)的所有老 - 精選公文范文-精選公文范文4師都積極思考、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了一些 特別好的具體的建議?；厥琢?xí)作互評(píng)探 索的道路，劉*老師感慨：在以后的教 研路上，任何新的教育思想必須依據(jù)新 課標(biāo)，新理念必須以學(xué)生為本，采用的 任何新方法必須重實(shí)效，只有這樣才能 真正地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 四步習(xí)作 互評(píng)”的大膽嘗試也是在不斷地切磋中 學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在一次次教學(xué)歷 煉中最終形成。這也必將啟迪我們?cè)诮?研路上奮斗不息，耕耘不止。三年級(jí)的老師們聽后也激動(dòng)表態(tài)： 學(xué)習(xí)了四步

4、習(xí)作互評(píng)”老師們要在自 己的課堂上實(shí)踐并不斷反思，教研組長(zhǎng) 王艷老師號(hào)召全體成員合作學(xué)習(xí)，集全 體老師的洞察力和智慧，提升教師的專 業(yè)能力。三、四年級(jí)語(yǔ)文教研組首次嘗試團(tuán) 體教研，教研妙策從教學(xué)生活中來(lái)，到 教學(xué)中去，為彼此拓寬了工作思路。成 績(jī)代表著過(guò)去，未來(lái)等待著開創(chuàng)，我們 兩個(gè)組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力耕 -精選公文范文-精選公文范文5耘，建立共同遠(yuǎn)景、參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、實(shí) 現(xiàn)超越，為教育教學(xué)工作錦上添花?。ǘ?革故鼎新堅(jiān)持不懈，力行改 革百折不撓小課題研究、課例研究、 觀課議課和特色課程展示四合一1 1、微課題：中年級(jí)習(xí)作互評(píng)的實(shí)證 研究2 2、課例研究主題：如何有效指導(dǎo)四 年級(jí)學(xué)生進(jìn)

5、行習(xí)作互評(píng)-寫簡(jiǎn)單的總 評(píng)。3 3、觀課議課內(nèi)容：人教版四年級(jí)上 冊(cè)第四單元習(xí)作互評(píng)課。4 4、為全省語(yǔ)文學(xué)科浸入式”學(xué)習(xí)的 老師做了 小學(xué)語(yǔ)文四步習(xí)作互評(píng)修改 法”特色課程展示研究過(guò)程：xxxxxxxx .1010. 2727 和 1111 月 3 3 日下午教研活動(dòng)時(shí)間，組織本組老師進(jìn) 行第四單元習(xí)作互評(píng)的集體備課。 由杜梅老師作為主備人執(zhí)筆寫出教學(xué)設(shè) 計(jì)并進(jìn)行分享。組內(nèi)其他老師也寫好自 己的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行討論交流。邀請(qǐng)魏 *老師和教導(dǎo)主任參與本次活動(dòng)。 - 精選公文范文-精選公文范文xxxxxxxx 年 1111 月 1010 日上午，交大附小 四樓會(huì)議室，四年級(jí)語(yǔ)文老師為全省語(yǔ) 文學(xué)科

6、浸入式”學(xué)習(xí)的老師做了 小學(xué) 語(yǔ)文四步習(xí)作互評(píng)修改法 ”特色課程展 示活動(dòng)。此次活動(dòng)分特色課程簡(jiǎn)介、課 堂展示、特色課程研討三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。這次特色活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人劉*組長(zhǎng) 先做了題為 小學(xué)語(yǔ)文 四步習(xí)作互評(píng)修 改法”課題研究的相關(guān)報(bào)告。劉老師詳 細(xì)講解了xxxxxxxx 年開始到如今課題開展的 情況。參會(huì)老師從一張張幻燈片以及孩 子們留下的習(xí)作互評(píng)資料，真誠(chéng)感受到：這個(gè)課題一定程度上解決了學(xué)生修改作 文的態(tài)度”方法”自改”互改 等關(guān)于習(xí)作評(píng)價(jià)的問(wèn)題，具有一定創(chuàng)新 性。尤其是課題實(shí)踐性研究，它能循序 漸進(jìn)、科學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)中、高年級(jí)學(xué)生掌握自主、合作評(píng)改習(xí)作的 方法，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興

7、趣，提高 學(xué)生修改習(xí)作的能力。 全面落實(shí)了 新 課標(biāo) 理念，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體 性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 -精選公文范文-精選公文范文7接著，老師們觀摩了杜* *老師執(zhí)教的 人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作互 評(píng)課。她飽含激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，孩子們思維特別活躍，他們能 從不同的視角發(fā)現(xiàn)同伴習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，能 準(zhǔn)確委婉地指出不足。精彩的發(fā)言讓課 堂煥發(fā)著勃然的生機(jī)。課后，劉 *組長(zhǎng) 帶領(lǐng)全組老師從老師指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的 方法、課堂上老師指導(dǎo)和巡視環(huán)節(jié)對(duì)學(xué) 生的關(guān)注度、學(xué)生課堂上的參與和交流 等六個(gè)方面進(jìn)行觀課和議課，李* *老師最后做了總結(jié)性發(fā)言。觀課過(guò)程互動(dòng)交流，氣氛熱烈，掌聲陣陣！最后高新一小龔*副校長(zhǎng)進(jìn)行了精 彩的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。龔校長(zhǎng)從高處著眼，從 高點(diǎn)、基點(diǎn)、重點(diǎn)、亮點(diǎn)四個(gè)方面肯定 了老師們的努力，課題從劉*老師的個(gè) 人研究、到兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專家指導(dǎo)，慢慢進(jìn)入到一個(gè)科學(xué)化、有序化 斷嘗試改革的團(tuán)隊(duì)感到欣慰。根據(jù)老師 們感受時(shí)間緊迫的問(wèn)題，龔校長(zhǎng)建議可-精選公文范文-的進(jìn)程，她為堅(jiān)守了年的課題還在不精選公文范文以適度簡(jiǎn)化目標(biāo)，支持一課一得的做法。對(duì)于課堂中的一些環(huán)節(jié)落實(shí)問(wèn)題，龔校 長(zhǎng)都提出了具體的建議。參會(huì)的老師紛 紛受益。