索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 (2)

1、索溪峪的野教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點-“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛?！窘滩慕谭ê單觥?索溪峪的“野”是人教版六年制小學(xué)語文第十

2、一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深?！窘虒W(xué)目標】 1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點、難點】 感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達方法?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo) 自主 探究 合作【教學(xué)手段】 多媒體教學(xué)【課前準備】 收集張家界、索溪峪

3、等有關(guān)圖片和文字資料【課時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、展示材料 揭題導(dǎo)入師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立;峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇;區(qū)內(nèi)山奇煨悖湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。(觀賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡介索溪峪 (索溪峪自然保護區(qū)共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū);南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)

4、;東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。二、初讀課文 整體感知(1)自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳(3)想一想索溪峪的“野”“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀 體會索溪峪的“野”1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)2.(出示課件

5、) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。3.交流自讀成果 根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互讀各自喜歡的部分。5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。師：剛才在跟老師對讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎?再看一看老師讀

6、的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。四、精讀品味 感受索溪峪的“野”1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的? B.作者運用了什么表達方法?你最欣賞哪些句子，為什么?2.各小組自學(xué) 討論 交流，師適時指導(dǎo)3.賞析 (各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))(1)賞析“山是野的”a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲 不

7、拘一格的美。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c.師借機出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。(2)賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險

8、、磅礴、隨心所欲 不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導(dǎo)有感情的朗讀。c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這

9、是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點再具體描寫)本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分給學(xué)生朗讀的空間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對文本的理解。同時，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛，更能說的興致勃勃。這正符合新課標中提出的：“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求?！绷硗?，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量

10、圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。4.品讀最后一段 (課件展示段落)師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢?從中你能體會到作者怎樣的心情?五、回歸整體 拓展延伸師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。本環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開