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文檔簡介

1、.化學(xué)新課程中創(chuàng)新教育初探創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù),應(yīng)用一切信息,通過開展能動的思維活動,打破原有事實(shí)、框架,而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會和個人極有價值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家不斷開展的動力。創(chuàng)新教育是時代的要求,也是新課程的一項(xiàng)根本理念。本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能談?wù)勛约旱拇譁\看法。一、改變傳統(tǒng)的教育觀念傳統(tǒng)教育的根本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響,從而養(yǎng)成了只能在家長或老師劃定的條條框框內(nèi)運(yùn)行,不敢越雷池半步進(jìn)展創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和老師教育時還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓,致使學(xué)生

2、過于嚴(yán)謹(jǐn),尊崇權(quán)威,定勢思維強(qiáng),創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動學(xué)習(xí),成了裝知識的容器,忽略了主動能動性,阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新才能的開展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。改變傳統(tǒng)的教育觀念,化學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作:1、加強(qiáng)辨證唯物主義和愛國主義教育。利用化學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造;科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹,使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深化的理解,從中受到感染和影響,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神,鼓勵他們樹立為國家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。2、讓學(xué)生理解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然,關(guān)心社會的情感和責(zé)任感,樹立環(huán)境保護(hù)意識和人類的生存、開展意識。人

3、類生存的一些重大問題,如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開發(fā)等都與化學(xué)有關(guān),化學(xué)老師可充分應(yīng)用這些素材對學(xué)生進(jìn)展生動的教育。3、讓學(xué)生深化認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位,實(shí)在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣,進(jìn)步他們的觀察才能和動手才能,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個化學(xué)教材的邏輯組成部分,教材中有與知識內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的演示實(shí)驗(yàn),有旨在培養(yǎng)學(xué)生動手才能的學(xué)生實(shí)驗(yàn),有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn),這些是進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)的好教材?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用。理論中,要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,實(shí)事求是,尊重客觀規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)

4、教學(xué),不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。4、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展以思維才能為核心的各種才能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。包括培養(yǎng)學(xué)生由微觀到宏觀,由抽象到詳細(xì),由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理,判斷才能;對化學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的分析,歸納才能;對化學(xué)概念、規(guī)律的運(yùn)用和遷移才能;運(yùn)用數(shù)學(xué)方法定量計算化學(xué)問題的才能;自學(xué)和閱讀才能等等。二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)形式。一直側(cè)重于傳授學(xué)科中固有的知識,而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的,以及如何創(chuàng)造性地運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題,往往形成從不過問或無力過問的習(xí)慣。老師在教學(xué)中只注重滿堂灌、填鴨式地進(jìn)展教學(xué),提倡時間加汗水的做法,還說:“只要功夫深,鐵棒都能磨成繡

5、花針。等。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的一門重要學(xué)科,但在教學(xué)中很多老師卻無視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和重要性,教學(xué)中不但無視學(xué)生實(shí)驗(yàn),連老師的演示實(shí)驗(yàn)都從來不做,老師只是在黑板上講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn),無視了學(xué)生的動手能。最終培養(yǎng)出來的人往往成為“有知識,無才能;墨守成規(guī)有余,創(chuàng)新精神缺乏;思維呆板單一,缺乏靈敏變通的現(xiàn)代“文盲。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,老師要擅長吸收最新教育科研成果,并運(yùn)用于教學(xué)中,有獨(dú)到的見解,可以發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用行之有效的新教學(xué)方法。教學(xué)中不能墨守成規(guī),按部就班,要打破應(yīng)試教育中的傳統(tǒng)做法,廢除死記硬背,苦拼硬干,題海戰(zhàn)術(shù)的做法。教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分利用好幻燈片、投影儀及多媒體教學(xué)手段,注重

6、對學(xué)生才能的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生“永不知足,“永不安于現(xiàn)狀的精神。教會學(xué)生用巧妙、速效的方法解題,獲取知識與信息,能舉一反三,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。例如:學(xué)習(xí)了用鹽酸除去不溶于水的氧化物和堿及碳酸鹽后,問學(xué)生在家中如何除去水壺中的水垢?再如:怎樣檢驗(yàn)廚房中有一包白色粉末是味精還是純堿?教學(xué)中不但要注重開發(fā)學(xué)生的智力因素,更要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。在探究與活動中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮他們的主觀能動性,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,評價反思,多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能!三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指在問題解決與學(xué)習(xí)過程中,推動主體經(jīng)過變化、組合、探究,得出新成果,獲

7、取新知識與新才能的,受主體個性特征制約的一種特定心理狀態(tài)?;瘜W(xué)教學(xué)中,在加強(qiáng)根底知識教學(xué)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、啟迪學(xué)生積極思維,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,進(jìn)步思維才能,造就具有創(chuàng)新精神的人,這是當(dāng)前中國教育改革和開展的必然趨勢。1、通過介紹科學(xué)家的生平和科學(xué)開展史讓學(xué)生明白:只有勤奮的人,頑強(qiáng)的人,不怕失敗的人,敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新。讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不神秘,從而樹立創(chuàng)新的自信心。2、加強(qiáng)課堂教學(xué),特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)化管理,如:氫氣復(fù)原氧化銅實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作順序,必須嚴(yán)格按操作順序進(jìn)展。從而培養(yǎng)學(xué)生自覺、勤奮、實(shí)事求是的精神。3、激發(fā)學(xué)生的

8、好奇心,培養(yǎng)他們的自信心。許多偉大的創(chuàng)造,驚世的創(chuàng)造常常都是從那些平常的、一閃念的好奇心開場的,沒有好奇心,通向真理的跋涉就無法啟步。自信心是質(zhì)疑精神的心理根據(jù),只有有了自信心,學(xué)生才敢于獨(dú)立考慮,把思維的觸角伸向未知,才敢于捕捉疑問并確定為進(jìn)攻的目的,并堅持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有了自信后就鼓勵學(xué)生要勇于做要求高、難度大、易燃、易爆的、有毒的實(shí)驗(yàn),如:氫氣的爆炸性實(shí)驗(yàn);硫化氫氣體的制取及搜集等,并鼓勵失敗者繼續(xù)努力,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的、百折不撓的英勇精神。、4、抑制思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究精神。如:做磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時,水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒?對銅片上的紅磷,學(xué)生很快就會答復(fù),而對于

9、水中的白磷,學(xué)生因受到思維定勢的影響,只會答復(fù)將其拿出水面。老師在加以肯定后再問:“假如說不拿出水面能否燃燒?讓學(xué)生積極考慮,踴躍討論后,老師再用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新才能是一種綜合才能,是在掌握了一定知識和技能的根底上去解決新問題,探究新知識的才能。它主要包括創(chuàng)新觀察才能,創(chuàng)新思維才能,創(chuàng)新理論才能。化學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)注重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的這三種才能。1、加強(qiáng)雙基教學(xué),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能打好堅實(shí)根底。根底知識和根本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的必備條件,在平時的課堂教學(xué)中老師必須狠抓根底知識和根本技能教學(xué),無視了雙基教學(xué),要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,那就是無源之水、無本之

10、木。2、加強(qiáng)并補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn),增加一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生從不同方面,不同視角觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并進(jìn)展交流討論,使學(xué)生不僅擅長發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象,而且更擅長發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)中可增加氧化汞分解的實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可增加一氧化碳的制取及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮和全面分析,從而進(jìn)步學(xué)生的觀察才能,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生思維才能的開展。3、做全并補(bǔ)充部分有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前明確目的要求,讓學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,后互相討論,取長補(bǔ)短,互相進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)過程中老師加強(qiáng)個別指導(dǎo),糾正錯誤操作方法。如:硫、磷等在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn),在現(xiàn)有儀器條件下,如何加工制成具有防毒氣逸出的裝置,使實(shí)驗(yàn)更平安。從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展理論的才能。4、組織學(xué)生參加各種社會理論,開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生想象為學(xué)生的創(chuàng)造想象打好根底。如:對附近工廠排放的污水進(jìn)展檢測、分析?并提出對污水的處理方案。5、教學(xué)中注意運(yùn)用生動活潑,科學(xué)有趣的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種思維方法的才能。鼓勵學(xué)生大膽夢想,擅長夢想,并運(yùn)用各種思維方法積極考慮,讓夢想同創(chuàng)新結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能。6、積極開拓第二課堂,組織學(xué)生進(jìn)展家庭小實(shí)驗(yàn),成立化學(xué)興趣小組,組織化學(xué)晚會,舉辦化學(xué)講座等。如:在家庭小實(shí)驗(yàn)中增設(shè)如何用碘酒鑒別牛奶和米湯。又如:舉辦:

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