化學(xué)學(xué)科中科學(xué)修養(yǎng)的培育

1、.化學(xué)學(xué)科中科學(xué)修養(yǎng)的培育目前,中職化學(xué)教學(xué)僅僅停留在教授學(xué)生最為根底的概念、命題和技能上,學(xué)生還不能形成學(xué)科獨(dú)特的思維,其學(xué)科才能、科學(xué)素養(yǎng)得不到有效進(jìn)步,這就要求老師應(yīng)積極進(jìn)展教學(xué)改革,改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)絡(luò),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷,精選學(xué)生終身必備的根底知識和技能。同時(shí)改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能及分析和解決問題的才能,從總體上提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的主體性開展

2、。1 科學(xué)素養(yǎng)的概念和內(nèi)容科學(xué)素養(yǎng)是指對個(gè)人決策、參與公共和文化事務(wù)以及經(jīng)濟(jì)消費(fèi)所需要的科學(xué)概念和過程知識的理解。關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵,美國學(xué)者克勞普福從 5 個(gè)方面進(jìn)展了較為全面的界定:1理解重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原那么和理論;2把有關(guān)科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中的才能;3具有利用科學(xué)探究過程的才能;4理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會的互相作用;5具有明智地對待科學(xué)的態(tài)度以及對與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣。而科學(xué)素養(yǎng)教育那么包括以下幾個(gè)內(nèi)容:1科學(xué)技術(shù)的一般原理;2從普通公眾的日常需要入手進(jìn)展的科學(xué)技術(shù)知識的傳播;3注重對本民族文化的研究;4科學(xué)方法和科學(xué)精神等。概括起來,現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)在

3、強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識、技能、過程學(xué)習(xí)的同時(shí),更加重視科學(xué)、技術(shù)與社會的親密聯(lián)絡(luò),因此,在學(xué)科教學(xué)中就要求學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會,積極參與社會決策,從科學(xué)與社會的角度主動地考慮社會問題的解決方案并付諸行動,這也是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的根本素質(zhì)。2 培養(yǎng)中職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義教育是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)開展的根底,教育對科技、經(jīng)濟(jì)的根底作用的表達(dá)和發(fā)揮,是通過培養(yǎng)具有較高科學(xué)素養(yǎng)的人才來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)今社會是個(gè)動態(tài)社會,職業(yè)類型日新月異,職業(yè)流動性日益增強(qiáng),在這樣的社會背景下,沒有人能完全理解自己今后所從事的職業(yè)需要哪些知識技能,也沒有人能保證終生只從事一種職業(yè),因此,中職學(xué)生要成為真正的人才,除了應(yīng)具備今后職業(yè)

4、所需的根底知識和根本技能以外,更重要的是還應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的才能,這就要求學(xué)生必須具備根本的科學(xué)素養(yǎng),為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必需的技能和才能。但是,目前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上注重職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練而輕視普通文化課程,不夠重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能較差,以致于在今后的工作和個(gè)人開展方面缺乏后勁。在這樣的情況下,中職化學(xué)教學(xué)更應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。3 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)方法3.1 在化學(xué)教學(xué)中浸透美育,讓學(xué)生感受到科學(xué)的美感,培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)美育又稱審美教育或美感教育,它能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美情操,進(jìn)步學(xué)生鑒賞美和

5、創(chuàng)造美的才能?？梢赃@樣說,沒有美育的教育是不完全的教育。而化學(xué)學(xué)科是一門充滿美感的學(xué)科,化學(xué)美的表達(dá)形式多種多樣,學(xué)生能在學(xué)習(xí)中切身體會到化學(xué)物質(zhì)的構(gòu)造美、形態(tài)美、色彩美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動態(tài)美等,老師在教學(xué)過程中也能逐步展示出化學(xué)理論的美、化學(xué)用語的美、科學(xué)家的思想美和人生美等1。作為一名化學(xué)老師,在課堂教學(xué)中既要向?qū)W生傳授文化知識,又要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、教會學(xué)生鑒賞美、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美,在培養(yǎng)學(xué)生安康的審美素質(zhì)的過程中提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。3.2 在化學(xué)教學(xué)中浸透學(xué)科思想方法,引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的根本構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)任何獨(dú)立學(xué)科都有其自身獨(dú)特的思想方法,學(xué)科思想方法反映了學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和

6、特點(diǎn),表達(dá)了學(xué)科知識的本質(zhì)和價(jià)值,引導(dǎo)著學(xué)科的開展和充實(shí)?；瘜W(xué)思想是對化學(xué)根本原理、根本概念、化學(xué)方法、化學(xué)發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)認(rèn)識,而化學(xué)方法是解決詳細(xì)化學(xué)問題而采用的方式、途徑和手段。在教學(xué)過程中,化學(xué)知識的教學(xué)是傳遞信息的教學(xué),這只是科學(xué)素養(yǎng)的其中一方面,而化學(xué)思想方法的教學(xué)是形成觀點(diǎn)和培養(yǎng)技能的教學(xué),涵蓋了科學(xué)素養(yǎng)教育的多個(gè)方面。因此,化學(xué)教學(xué)中既要注重學(xué)科知識的教學(xué),又要突出學(xué)科思想方法的教學(xué)。這樣全面的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)也理解學(xué)科的產(chǎn)生和開展的過程,有利于學(xué)生全面地認(rèn)識學(xué)科的價(jià)值和思想方法,能更好地開展學(xué)生的智能,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.3 整合多種課程資源,拓寬教學(xué)內(nèi)容,讓豐

7、富多彩的化學(xué)知識成為科學(xué)素養(yǎng)的增長點(diǎn)化學(xué)與生活、消費(fèi)和社會有著親密的聯(lián)絡(luò),現(xiàn)實(shí)生活的衣、食、住、行中蘊(yùn)含著無數(shù)化學(xué)奧秘?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢,將生活情境中的化學(xué)作為課程資源,拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富化學(xué)課堂。而所謂真實(shí)生活情境中的化學(xué),那么覆蓋了以下這些內(nèi)容:1化學(xué)史;2日常生活中的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí);3化學(xué)科學(xué)與技術(shù)開展及應(yīng)用的重大成就;4化學(xué)對社會開展產(chǎn)生影響的事件。老師在備課時(shí)應(yīng)從多種渠道搜集相關(guān)資料,這樣才能在教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā),讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性,理解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會深化認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的價(jià)值,可以極大地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。3.4 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分開展探究性教學(xué),讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的魅力,從而提升其科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)中非常重要的一方面就是科學(xué)探究,學(xué)生要提升科學(xué)素養(yǎng),就要參與科學(xué)研究的過程,理解科學(xué)研究的方法,并初步具備科學(xué)研究的才能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種探究性的活動, 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求學(xué)生重視課本知識的學(xué)習(xí)、穩(wěn)固、掌握,更重要的是要求學(xué)生及時(shí)、主動、積極地把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的才能2。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)已有的知識和技能,根據(jù)現(xiàn)有的條