老師溝通心得

1、老師溝通心得 老師溝通心得 剛到xx學(xué)校的日子里首先我最大的體會就是我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的暖和，這個大家庭給我們制造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。 在溝通的日子里，我始終.，努力制造條件，架設(shè)訓(xùn)練溝通之橋而主動努力。在相互溝通與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友情，更做到了相互取長補短，共同進展。把學(xué)到訓(xùn)練閱歷帶到我們的學(xué)校，促進訓(xùn)練的友好溝通。 接下來的日子中，我深深地感覺到學(xué)校老師劇烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子談天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是伴侶，使我感受頗深。這也是我要學(xué)習的地方。我深深熟悉到：愛

2、是老師最漂亮的語言。要當一名好老師，就必需愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位同學(xué)。到學(xué)校以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作支配，嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。時刻.自己是一名溝通老師，學(xué)習教學(xué)閱歷。 我與學(xué)校老師一起探討新課程理念、訓(xùn)練教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對同學(xué)日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互溝通，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的訓(xùn)練教學(xué)閱歷和人生的道理，更為學(xué)校老師身上的實干精神而深深感動。 此外，雖然自己是一名溝通老師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，

3、而是以對訓(xùn)練事業(yè)高度負責的仆人翁精神，主動參加學(xué)校的各項管理工作。深化觀看和思索學(xué)校管理中的勝利閱歷及存在的不足，如同學(xué)課堂常規(guī)和同學(xué)作業(yè)的書寫，主動與同事之間溝通在管理中勝利的閱歷與好的做法，與此同時，在主動參加學(xué)校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了力量。 對于我們學(xué)校我信任我們溝通老師將是一縷清爽的空氣，于自身而言，溝通的經(jīng)受也賜予我們一段新奇而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆寶貴的精神財寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。 老師溝通心得 本學(xué)年在中心學(xué)校溝通學(xué)習一年，進一步熟悉到老師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與進展培育人才

4、的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一完榮的稱號，怎樣才能完成國家給予的培育人才的責任，這是每個老師必需仔細對待并要用實踐作出回答的問題。 我認為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠于訓(xùn)練事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義，從而深深地喜愛訓(xùn)練事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是訓(xùn)練，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點，才能激發(fā)對老師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對同學(xué)的訓(xùn)練中去。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹脑敿毠ぷ髟谟凇皞鞯?、授業(yè)、解惑”，也就是說老

5、師要通過自身的教學(xué)實踐，給同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的實踐力量，使同學(xué)懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓同學(xué)的學(xué)問視野，豐富同學(xué)的學(xué)問儲備，并在此基礎(chǔ)上，培育同學(xué)運用學(xué)問解決實際問題的力量。與此同時，老師要有崇高的抱負，完善的道德情操，堅決的信念，堅韌的意志品質(zhì)，并用它們對同學(xué)進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。 其次，必需喜愛自己的訓(xùn)練對象同學(xué)。老師應(yīng)當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，同學(xué)并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因

6、素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自同學(xué)自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為同學(xué)健康成長與進展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習上每一點滴的進步，去查找他們生活中，品德上每一個閃完點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。 第三，一個好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為同學(xué)的表率使同學(xué)從老師身上懂得

7、什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，老師還應(yīng)和同學(xué)進行常常性的心靈溝通，向同學(xué)暢快樂靈，既可以向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學(xué)坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使同學(xué)真正感受到你不僅是良師還是益友。 經(jīng)過這次老師溝通，我受益良多；老師溝通活動對于一個學(xué)校是非常重要的組成部分，只有好的訓(xùn)練環(huán)境同學(xué)才能健康健壯成長；老師才能取得更好的教學(xué)成果。 老師溝通心得 雖然這次溝通的時間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學(xué)魅力所折服。不僅僅轉(zhuǎn)變了我對訓(xùn)練的認知，而且還讓我了解了如何才能當一

8、名優(yōu)秀老師，去更好的訓(xùn)練同學(xué)。 那么如何才能成為一名優(yōu)秀的老師呢？ 1、做一名親切幽默的老師 從當?shù)氐穆犝n經(jīng)受總結(jié)，一名優(yōu)秀的老師必需是一個親切幽默的人。沒有一個優(yōu)秀老師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有肯定的幽默感和親切感，例如上測驗統(tǒng)計專題討論的課程，一般來說上數(shù)學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從學(xué)校到高中，數(shù)學(xué)老師總是以嚴厲的面容出現(xiàn)在課堂上，由于數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)?，需要以嚴厲的看法去對待，有問題必需舉手回答，老師在臺上講，同學(xué)總是寧靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現(xiàn)象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨便打斷老師和同學(xué)的話，有問題就挺直提出，胡教授系著一條米老鼠的領(lǐng)帶

9、，笑容滿面的站在講臺后，一有奇怪的問題就挺直問我們，當我在介紹對臺中印象時，提到當?shù)氐闹参锖芴厥?，他一奇怪，就挺直問我是否第一次出國，就像在談天一樣，給人的一種親切感，熟識感，他有著一顆年少的.心。這時常又讓我想到了我們的邵爺爺，一大把年紀了，仍舊布滿朝氣，活潑可愛，總會將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實相比擬，說到一條直線垂直一條平面時，他會說是“大漠孤煙直”，形象生動，便于記憶，又回想到學(xué)校的科學(xué)老師，由于他姓何，所以在記憶概念時，他總會強調(diào)到，“你們要記得，何老師說?”讓人發(fā)笑的同時，又深深的把概念記到了腦海里。 2、做一名能吸引同學(xué)的老師 一名優(yōu)秀的老師還必需學(xué)會如何去吸引同學(xué)的留意力。例如在講鄉(xiāng)土語言課程

10、時，根據(jù)我的讀書經(jīng)受來看，老師往往就教同學(xué)如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起同學(xué)的愛好，特殊是上到課程的后半段，同學(xué)往往會分散留意力，學(xué)習的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習慣在下課前與同學(xué)做互動，一起來猜謎語，這可不是一般的謎語，而是由當?shù)胤窖詷?gòu)成，它的謎底也是方言而且還涉及各個方面，有關(guān)于當?shù)貧v史方面的，也有關(guān)于當?shù)厣钐厣模瑳]有肯定的學(xué)問儲備和了解，還真答不上來。我認為這樣的互動形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給同學(xué)一點學(xué)問。陳教授的這種方法不但抓住同學(xué)的心，激發(fā)同學(xué)去動腦，回憶學(xué)過的學(xué)問

11、，而且還可以加深同學(xué)對自己家鄉(xiāng)的了解，傳承當?shù)匚幕?3、做一名善解人意的老師 一名優(yōu)秀的老師必需是一個擅長把握同學(xué)的心理。譬如說，江教授的訓(xùn)練概論課真可謂奇妙，我們都快真的信任江老師就是一個神人。他通過講故事與他人的閱歷來訓(xùn)練啟發(fā)我們，以問做答的形式綻開整個教學(xué)。首先，他列舉了很多有關(guān)訓(xùn)練的問題，如“你抱負的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在.中的作用是什么？”，“在學(xué)校里有沒有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個都與我們休戚相關(guān)，而且值得我們思索。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了許多同學(xué)的回答，而神在無論同學(xué)回答什么，他總有材料來論證那位同學(xué)的觀點，仿佛他早就摸透了同學(xué)的心理，知道同學(xué)在想什么。而且每個實例都特別貼切同學(xué)的觀點。例如講到學(xué)校對.的影響時，有同學(xué)回答使同學(xué).化，江老師便舉了這樣一個例子：三個成果優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進老師的臥房翻看東西等等，反應(yīng)了現(xiàn)在同學(xué)普遍存在的一個