課題討論工作總結(jié)_1

1、課題討論工作總結(jié)課題討論工作總結(jié)1 20xx年3月，我校學(xué)校物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題討論。我們課題組便在市、校教研部門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展課題討論，全體試驗(yàn)老師分工合作，不斷探究與主動(dòng)實(shí)踐，該課題已取得初步成就。下面就整個(gè)課題討論做階段總結(jié)。 一、討論體會(huì) 我們討論內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)雜志了解有效教學(xué)訓(xùn)練討論的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)。 其次我們開(kāi)展老師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對(duì)每一位老師參加課題的使命感、責(zé)任感訓(xùn)練。我們認(rèn)為做課題討論不是塑料花和花瓶?jī)H僅供擺設(shè)的。我們要做專(zhuān)家型老師，要培育高素養(yǎng)人才必需要通過(guò)嘗試與創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于特色校的原因，我校學(xué)校同學(xué)素養(yǎng)相

2、對(duì)較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。 我們把討論與日常訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。課題討論方案注意與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動(dòng)方案聯(lián)系起來(lái)，成為其中有機(jī)組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題討論，為了提高課題討論的討論性我們明顯的特色在于 1、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。 2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。 3、課題組成員人人學(xué)會(huì)總結(jié)與反思并注意團(tuán)隊(duì)共享。 4、有意識(shí)地進(jìn)行過(guò)程性資料的收集。 我們的討論的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的訓(xùn)練資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。詳細(xì)內(nèi)容如下： 1、圍繞同學(xué)物理、化學(xué)小制作來(lái)綻開(kāi)，主要以同學(xué)動(dòng)手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在

3、制作中體會(huì)。在小制作過(guò)程中我們不僅要關(guān)懷同學(xué)小制作的成果，更要關(guān)注同學(xué)在制作過(guò)程中的收獲與體會(huì)，關(guān)注同學(xué)在“做中學(xué)”中的心情愉悅程度，還關(guān)注同學(xué)自主評(píng)價(jià)力量的培育。我們的理念是“今日小制作，明天大手筆”。同學(xué)的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于： （1）使小制作系列化，有序化； （2）重視溝通評(píng)估與展現(xiàn)； （3）兼顧普及與提高； （4）制作主題與教學(xué)同步； （5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作； （6）提倡自主評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)多元。 2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。 物理、化學(xué)是試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題討論內(nèi)容的主渠道。我們通過(guò)

4、革新課堂，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)質(zhì)疑探究、動(dòng)手創(chuàng)新、觀看思索、查閱資料等各方面的力量，讓同學(xué)在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在試驗(yàn)中體會(huì)。對(duì)同學(xué)在試驗(yàn)中所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，或鼓舞同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等多種形式獵取答案和有用信息。我們的理念是“讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的仆人”。此外還通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合與互動(dòng)，讓同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外進(jìn)行調(diào)查討論、創(chuàng)新創(chuàng)造、數(shù)據(jù)收集等并通過(guò)制作板報(bào)、 課件、 圖表、寫(xiě)心得等多種形式討論體會(huì) 二、討論閱歷： 1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 課題討論必需依靠團(tuán)隊(duì)的力氣，而我校物理、化學(xué)組新老師偏多。很多老師有工作熱忱、討論愛(ài)好，但教學(xué)閱歷、討論閱歷缺乏。所以開(kāi)展校本教研，立足校本

5、，以課題討論為載體，突出開(kāi)展新老老師結(jié)對(duì)子，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置數(shù)十本與課題討論相關(guān)的理論與實(shí)踐書(shū)籍供全體課題組老師輪番參閱。這也促進(jìn)全部課題組老師理論與實(shí)踐技能的提高。 2、突出同學(xué)主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課題討論的主動(dòng)性 “做中學(xué)”的目的是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。所以實(shí)踐的主體是同學(xué)，同學(xué)的主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)是本課題討論成敗的關(guān)鍵。我們除了采納與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受到做的意義外，還將培訓(xùn)同學(xué)參加小制作作品的評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上將同學(xué)在課題討論中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試

6、成果，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)參加課題的主動(dòng)性。 3、仔細(xì)反思，大膽探究 “做中學(xué)”在學(xué)校物理化學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。我們的主要討論方法是行動(dòng)討論。所以有了想法，必需進(jìn)行周密方案進(jìn)而大膽實(shí)踐。我們堅(jiān)信“做中學(xué)”盡管會(huì)耽擱同學(xué)一些課余時(shí)間，但是科學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀就會(huì)得到很好的達(dá)成。所以，從這一點(diǎn)上看，“做中學(xué)”對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是有利的。這一點(diǎn)在這一兩年的全市統(tǒng)考中也能看出。 4、討論過(guò)程能較好的處理兩對(duì)關(guān)系： （1）處理好課程與課題的關(guān)系。我們按教學(xué)內(nèi)容挨次支配同學(xué)課題討論活動(dòng)的主題，使課題討論對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。豐富同學(xué)的體驗(yàn)從而有助于他們對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。 （2）

7、處理好普及與提高的關(guān)系。做中學(xué)課題的核心理念之一是面對(duì)每一個(gè)同學(xué)。因此我們課題的任務(wù)針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，進(jìn)入門(mén)檻較低，要求標(biāo)準(zhǔn)多元。但是我們?cè)诿鎸?duì)全體同學(xué)的同時(shí)還重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目，通過(guò)挖掘家長(zhǎng)、.資源予以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和提高并通過(guò)每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺(tái)讓少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目脫穎而出。 5、注意詳情，提倡“小題大做” 要把先進(jìn)的理念落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就必需腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的去做。我們非常注意案例的編寫(xiě)與實(shí)施后的總結(jié)溝通。例如對(duì)于案例內(nèi)容課題組提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要求至少包括： （1）相關(guān)資源整理（有關(guān)課件、視頻、相關(guān)小試驗(yàn)、小制作等）。 （2）在資料收集的基礎(chǔ)上，至少選取兩個(gè)典型案例進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

8、（3）案例要體現(xiàn)目的意義、試驗(yàn)原理、預(yù)備條件、過(guò)程支配、平安要求、留意事項(xiàng)等。 （4）案例實(shí)施過(guò)程肯定要有過(guò)程性的記錄。如試驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)活動(dòng)視頻等。這樣針對(duì)一個(gè)案例往深處挖掘。使案例設(shè)計(jì)更詳細(xì)，操作性更強(qiáng)。從而保證活動(dòng)的有效性。 三、不足之處： 1、外出溝通較少。 由于教學(xué)工作繁忙和經(jīng)費(fèi)有限的原因，所以外出活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。 2、課題組整體性成果偏少。 很多年輕老師基本處于學(xué)習(xí)和消化階段?？偨Y(jié)和反思方面做得不夠。課題成果的取得往往依靠于一些老老師。課題組盼望今后有一批年輕老師以課題為依托主動(dòng)實(shí)踐，脫穎而出。 3、課題管理制度化有待加強(qiáng)。 課題活動(dòng)時(shí)間原本與教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間同步，雖然較為定期，

9、但活動(dòng)主題往往會(huì)被日常工作事務(wù)所沖淡。課題討論相關(guān)的嘉獎(jiǎng)制度也有待進(jìn)一步完善。 此外，還要在用好用足課題經(jīng)費(fèi)上下功夫，發(fā)揮它的最大效益。 四、下一階段推動(dòng)策略 我們今后要努力的方向： 1、加強(qiáng)反思與總結(jié)。課題組今后每學(xué)期開(kāi)展一次征文活動(dòng)。收集與課題討論有關(guān)的論文成果、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等。同時(shí)要求課題組成員每人每年至少開(kāi)設(shè)一節(jié)與課題討論相關(guān)的公開(kāi)課。并準(zhǔn)時(shí)將經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成的相關(guān)案例，相關(guān)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品和其它成果匯編成冊(cè)，固化成果。 2、建議學(xué)校支持建立同學(xué)作品展現(xiàn)櫥窗，不定期的舉辦同學(xué)作品展覽。加強(qiáng)溝通與推廣。 3、進(jìn)一步細(xì)化分工、明確職責(zé)、各盡所能，加大課題管理力度。 建立課題學(xué)習(xí)例會(huì)制

10、度，注意專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)共享。 4、主動(dòng)開(kāi)展理化綜合的課題討論活動(dòng)，探究跨學(xué)科領(lǐng)域的做中學(xué)滲透。 課題討論工作總結(jié)2 本學(xué)期我校課題討論工作通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題討論活動(dòng)，關(guān)心老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)策略，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校課題討論工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了肯定成果。 一、深化學(xué)習(xí)，提高課題討論意識(shí) 本學(xué)期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培育課題組成員的敬業(yè)精神，有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、相互學(xué)習(xí)、相互提高，形成討論凝聚力。 1、人員調(diào)整。學(xué)期初，召開(kāi)了子課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)子課題組進(jìn)步行了一些調(diào)整，將課題討論意

11、識(shí)好、課題討論力量強(qiáng)的青年老師放在子課題組長(zhǎng)這一重要位置。同時(shí)，要求各組長(zhǎng)具體制定子課題組學(xué)期工作方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。 2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)課題討論理論學(xué)問(wèn)，做好老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求老師擅長(zhǎng)抓緊平常的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)?？蒲衅脚_(tái)，參與學(xué)習(xí)研討，并主動(dòng)發(fā)表課題討論文章，提高老師的理論討論水平。 3、老師培育。本學(xué)期，教科室每月都派青年老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、聽(tīng)各種講座，進(jìn)一步提高了他們的課題討論水平。同時(shí)組織青年老師上討論課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了青年老師素養(yǎng)的快速提高。 我校通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、溝通等多種途徑，提高老師課題討論意識(shí)，努力建立一支師德

12、高、善創(chuàng)新的課題討論骨干老師隊(duì)伍。 二、強(qiáng)化管理，提高課題討論實(shí)效 本學(xué)期，我校連續(xù)做好蘇州市訓(xùn)練科學(xué)“十二五”主課題和各子課題討論的過(guò)程管理工作，仔細(xì)完成蘇州市訓(xùn)練科學(xué)“十二五”課題討論中期成果匯報(bào)工作，注意老師個(gè)人微型課題的申報(bào)和討論指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐討論，以討論求質(zhì)量，以討論促提高，以討論創(chuàng)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)課題討論的實(shí)效性。 1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)?！笆濉闭n題的討論工作，提高課題討論的實(shí)效性，加強(qiáng)溝通和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日進(jìn)行了蘇州市訓(xùn)練科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”學(xué)校生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐討論中期成果展現(xiàn)活動(dòng)。 10月11日下午，昆山市訓(xùn)練

13、局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參與了我?！笆濉闭n題中期成果展現(xiàn)活動(dòng)，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程：首先，由孫惠萍副校長(zhǎng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“學(xué)校英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)討論”和“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂巡察的有效性討論”，以課堂教學(xué)的形式，向參與活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家展現(xiàn)了各自的微型課題討論成果。隨后，孫惠萍副校長(zhǎng)就我?！笆濉闭n題討論工作的實(shí)施狀況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專(zhuān)家做了介紹，同時(shí)就課題討論中遇到的困惑與專(zhuān)家們做了深化的溝通。最終，各位領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家針對(duì)我?！笆濉闭n題討論現(xiàn)階段開(kāi)展的狀況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對(duì)課題討論中的一些困難提出了很多頗有價(jià)值的看法和建議。 本次活

14、動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，是我?，F(xiàn)階段討論工作的有效總結(jié)，專(zhuān)家們的看法和建議不僅堅(jiān)決了我?！笆濉闭n題的討論目標(biāo)，而且更加明確了下階段我校課題討論的方向，對(duì)下階段我校“十二五”課題討論工作的有效開(kāi)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。 2、討論過(guò)程管理。本學(xué)期，我校的課題討論工作仍舊由教科室牽頭，以學(xué)校、子課題組、老師個(gè)人三級(jí)課題討論網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)展討論工作。 老師個(gè)人在日常教學(xué)中，圍繞自己的個(gè)人微型課題，通過(guò)各種途徑，各種方法綻開(kāi)討論，積累好討論資料，記錄好個(gè)人微型課題討論手冊(cè)。 各子課題組，圍繞“二級(jí)子課題”，利用“今日我開(kāi)課”或小組教科研活動(dòng)綻開(kāi)討論、爭(zhēng)論，解決實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)好討論小結(jié)。 學(xué)校主課題組，每月組織一次

15、教科研活動(dòng)，包括課題討論試驗(yàn)課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展實(shí)踐討論。 這樣，老師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組，討論內(nèi)容與范圍層層推動(dòng)，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題討論有序而有效地開(kāi)展。 三、注意實(shí)踐，推廣課題討論成果 我校主動(dòng)鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，45周歲以下青年老師主動(dòng)開(kāi)展個(gè)人微型課題討論，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題討論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)成果，不斷深化課題討論的內(nèi)容，提高課題討論的質(zhì)量。 本學(xué)期，我校老師個(gè)人微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r如下： 九月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng) 高虹：提高學(xué)校低班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文課堂留意力的策略討論（9月24日） 諸春娟

16、：學(xué)校高班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的討論（9月24日） 蔡木明：學(xué)校體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的討論（9月24日） 十月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng) 孫惠萍：學(xué)校英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)討論（10月14日） 徐詠梅：學(xué)校高班級(jí)英語(yǔ)課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的討論（10月16日） 姚琴：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)估算力量的培育討論（10月29日） 王麗亭：學(xué)校中班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的討論（10月29日） 馮超：學(xué)校美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)討論（10月15日） 王秋霞：心理健康訓(xùn)練在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探究（10月25日） 錢(qián)小鳳：“責(zé)”文化中的家庭禮儀培育（10月29日） 何艷萍：在學(xué)校美術(shù)活動(dòng)中培育同學(xué)創(chuàng)新力量的討論（10月29日）

17、 十一月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng) 盛玉清：提高學(xué)校高班級(jí)同學(xué)課外閱讀力量的實(shí)踐討論（11月6日） 陳星學(xué)：學(xué)校數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)討論（11月8日） 周琳：學(xué)校低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育討論（11月26日） 周佩佩：學(xué)校音樂(lè)課堂同學(xué)觀賞力量的培育討論（11月26日） 徐靜紅：如何培育學(xué)校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好（11月5日） 陳赟秀：教與玩結(jié)合的學(xué)校體育教學(xué)（11月7日） 陳彬：學(xué)校高班級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)實(shí)效性的討論（11月26日） 王娟：學(xué)校中班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的討論（11月26日） 鐘琦：學(xué)校低班級(jí)數(shù)學(xué)課堂同學(xué)傾聽(tīng)力量的培育討論（11月22日） 十二月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng) 段杰：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂巡察

18、的有效性討論（12月3日） 丁英：學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)中老師語(yǔ)言促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐討論（12月5日） 王晨暉：學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的討論（12月6日） 翁雅芳：學(xué)校高班級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作方法在課堂教學(xué)中的滲透討論（12月10日） 黃文英：學(xué)校高班級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的討論（12月12日） 計(jì)愛(ài)琴：學(xué)校英語(yǔ)課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的討論（12月13日） 吳惠婷：發(fā)掘教材因素對(duì)低班級(jí)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的討論（12月24日） 孫艷霞：講解與示范在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用的討論（12月24日） 徐才智：淺談提升學(xué)校語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性（12月2日） 劉云婷：低班級(jí)同學(xué)口頭表達(dá)力量的培育討論（12月9日

19、） 申英：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性討論（12月24日） 洪琴：學(xué)校中班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的討論（12月24日） 本學(xué)期，在推動(dòng)課題常態(tài)化討論實(shí)踐的同時(shí)，我校依據(jù)上級(jí)部門(mén)及學(xué)校的工作支配，組織廣闊老師（特殊是課題組老師、青年老師）仔細(xì)撰寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)討論論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)評(píng)比。共組織老師參與各級(jí)各類(lèi)教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng)，共有7位老師的8篇論文在各級(jí)各類(lèi)訓(xùn)練教學(xué)雜志上發(fā)表，32位老師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。 四、深刻反思，正視課題討論不足

20、 反思本學(xué)期的課題討論過(guò)程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)覺(jué)討論中還存在著許很多多不足的地方，主要表現(xiàn)在： 1、學(xué)校課題討論管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約老師參加課題討論的熱忱，阻礙了課題討論的縱深進(jìn)展。 2、課題討論還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的閱歷，未能建立完整的體系。 3、老師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的力量不強(qiáng)，課題討論工作的開(kāi)展和反思過(guò)于單薄，討論的深度廣度不夠，對(duì)討論過(guò)程中的閱歷難以提升。 4、討論過(guò)程中關(guān)注老師的過(guò)多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)的主體參加性討論尚不夠全面、深化。 五、下學(xué)期的設(shè)想 結(jié)合現(xiàn)階段我校課題討論的進(jìn)展?fàn)顩r以及當(dāng)前課題討論存在的

21、問(wèn)題，為下學(xué)期的課題討論工作提出如下努力方向： 1、為進(jìn)一步推動(dòng)課題討論向縱深進(jìn)展，我們將逐步健全課題討論制度，嚴(yán)格要求參加課題討論的老師，實(shí)行適當(dāng)?shù)墓奈璐胧?，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題討論水平，使課題討論順當(dāng)進(jìn)行。 2、悉心聽(tīng)取專(zhuān)家看法，主動(dòng)吸取同行閱歷，對(duì)課題討論過(guò)程中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析討論，總結(jié)閱歷，反思不足，逐步建立完整的課題討論體系。 3、主動(dòng)組織老師外出學(xué)習(xí)，參與各種培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界，積累閱歷，同時(shí)，多邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座、指導(dǎo)，進(jìn)一步提高老師的理論素養(yǎng)，提高老師的實(shí)踐反思力量。 4、進(jìn)一步突出課題討論的主體性，將同學(xué)的參加放到課題討論的重要位置，關(guān)注同學(xué)在課題討論過(guò)程中的進(jìn)展

22、與改變，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)一步討論。 本學(xué)期的課題討論工作已經(jīng)結(jié)束，在課題討論過(guò)程中自己也遇到許多問(wèn)題和困惑，在今后的討論中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅(jiān)信，靠著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的討論中我們定會(huì)取得更令人滿足的成果。 課題討論工作總結(jié)3 我們宏基學(xué)校關(guān)于開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量的其次階段已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束。我們?cè)谟?xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的正確方的案,.歡指導(dǎo)下，通過(guò)我校的課題討論小組的同心同德，分工合作下，在相關(guān)班級(jí)同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作下，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量的課題討論中取得了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步地提高。下面，我們就我們的課題討論所得的體會(huì)向上

23、級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報(bào)： 一、統(tǒng)一“在語(yǔ)文教學(xué)中留給同學(xué)口語(yǔ)交際的空間”這一思想、爭(zhēng)取發(fā)揮個(gè)性，合作溝通，總結(jié)成效的措施，共同完成開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量的課題討論，使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。 自從接受開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量這個(gè)課題討論以來(lái)，我們學(xué)校特別重視，堅(jiān)持花費(fèi)肯定的財(cái)力、物力，確?？谡Z(yǔ)交際的順當(dāng)進(jìn)行。特殊是在曾紅斌副校長(zhǎng)和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下，我們常常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，堅(jiān)持每一位課題討論成員上好公開(kāi)課，利用每單周星期四下午4：30到5：30這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題討論。為了更好地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，我們每位課題小組成員在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成好一至二篇論文，一個(gè)課

24、堂實(shí)錄，一個(gè)案例分析，制作相關(guān)的課件形成資料.，在老師們的共同努力下，我們的課題討論工作取得了很大的進(jìn)步，進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。 二、在識(shí)字、閱讀、習(xí)作的語(yǔ)文活動(dòng)中，注意學(xué)問(wèn)的傳授和實(shí)實(shí)在在的評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，取得喜人的成果。 （一）在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮同學(xué)的.個(gè)性潛能，讓同學(xué)在找生字中交往，讓同學(xué)在認(rèn)生字中溝通，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中交際,培育了同學(xué)自己識(shí)字的力量。 我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持讓同學(xué)在找生字中交往，讓同學(xué)在認(rèn)生字中溝通，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中交際，創(chuàng)設(shè)交際的情景指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)。我們總是讓同學(xué)說(shuō)：“你是用什么方法:識(shí)字的？”，然后著重同同學(xué)一起溝通積累識(shí)字方法

25、:，同時(shí)進(jìn)行師生、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)手段交際，達(dá)到正確方的案,.歡識(shí)字，總結(jié)了很多方法:：如，陳運(yùn)興老師教學(xué)“哲”等字時(shí)，同學(xué)依據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上面是“折”，下面是“口”記字；又如，黃菊梅教學(xué)“槐”字時(shí)，同學(xué)想到了 “愧、魂、魄”等字進(jìn)行辨析識(shí)字；再如，羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時(shí)，同學(xué)說(shuō)出了“一匹立刻兩口袋”這順口溜進(jìn)行識(shí)字。特殊是我們?cè)谠t斌副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，.用多樣化、詳細(xì)化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)兩只獅子一文進(jìn)行師生評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)她聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)熟悉“困”字時(shí)是“他看到木字寶寶被四條墻圍住了，沒(méi)路可以走出去”時(shí)，她的評(píng)價(jià)是：孩子，你觀看得真認(rèn)真，還會(huì)編出那么好聽(tīng)的故事，你的想象力真豐富。

26、又如，進(jìn)行生生互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，她教一位同學(xué)讀“濃”字時(shí)，這位同學(xué)聲音較小，她提出請(qǐng)大家評(píng)評(píng)時(shí)，一位同學(xué)是這樣評(píng)的“你讀對(duì)了，不過(guò)聲音小了點(diǎn)，能讀大聲點(diǎn)嗎？”多好的評(píng)價(jià)呀！我們就是通過(guò)這樣的形式識(shí)字教學(xué)?，F(xiàn)在，同學(xué)的識(shí)字力量得到了提高，不用怎樣教，同學(xué)已能自同學(xué)字了。 （二）在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多種手段開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源，.用朗讀溝通、問(wèn)題質(zhì)疑解疑溝通、話題溝通等形式進(jìn)行教學(xué)，取得良好的效果。 1、課前預(yù)習(xí)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。 我們?cè)谕瓿擅科n文教學(xué)時(shí)，總是先讓同學(xué)通過(guò)學(xué)過(guò)的課文，在課外讀物學(xué)到的學(xué)問(wèn)，通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室查找相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。如，黃菊梅教學(xué)學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)再見(jiàn)了，親人一文。

27、 2、朗讀溝通，同學(xué)讀書(shū)水平明顯提高。 我們注意朗讀指導(dǎo)與溝通，每教學(xué)一篇課文，我們總是通過(guò)多種形式訓(xùn)練同學(xué)把課文讀好。如，羅漢雄老師在教學(xué)中通過(guò)同學(xué)自己試讀，提出不懂的字溝通，解決讀音障礙，把課文讀正確方的案,.歡；然后通過(guò)自由讀，把課文讀流利；再進(jìn)行小組、個(gè)人表演讀，再次進(jìn)行聲音的凹凸、速度的快慢、標(biāo)點(diǎn)的停頓等方面溝通，讀出課文所表達(dá)的感情。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)的讀書(shū)熱忱高漲了，讀書(shū)水平提高了。 3、在閱讀教學(xué)中鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際力量，同學(xué)學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。 舊式的課堂教學(xué)，通常是老師問(wèn)什么，同學(xué)就回答什么，再也不愿“施舍”一個(gè)字。我們課題組針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)

28、過(guò)溝通取得全都的看法，向同學(xué)提出更高的要求。通過(guò)“你讀懂了什么，有哪些地方或問(wèn)題不懂，讀后還談?wù)勛约旱目捶?。如，楊桂梅老師在教學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)景陽(yáng)岡一文時(shí)，同學(xué)提出這樣的疑問(wèn)：“老虎不是國(guó)家愛(ài)護(hù)動(dòng)物嗎？為何武松能打虎呢？他不怕犯法嗎？”然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，同學(xué)不但了解到當(dāng)時(shí).背景與現(xiàn)今.的不同，而且還增加了環(huán)保意識(shí)。又如，黃菊梅老師在教學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)飲湖上初晴后雨這首古詩(shī)時(shí)，有同學(xué)提出：“為什么是初晴后雨？這指的是天氣改變，一會(huì)兒晴天，一會(huì)兒雨天，還是寫(xiě)西湖不同時(shí)間的晴天和雨天景色？”同學(xué)們同樣對(duì)此問(wèn)題綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，不但培育了同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，也培育同學(xué)表達(dá)力量、交際力量。實(shí)踐證明：在

29、閱讀教學(xué)中鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際力量，同學(xué)學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。 3、聯(lián)系生活，找出話題進(jìn)行教學(xué)提高閱讀教學(xué)水平，培育同學(xué)的交際力量起到特別重要的作用。 我們語(yǔ)文教學(xué)中常常提出語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)有話可說(shuō)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們從目前出現(xiàn)的話題作文中受到啟發(fā)并經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出：在閱讀教學(xué)中，實(shí)行話題教學(xué)對(duì)提高同學(xué)的閱讀水平，培育同學(xué)的表達(dá)力量有重要的作用。為什么呢？找同學(xué)熟識(shí)的話題，同學(xué)有話可說(shuō)，正由于這樣才能說(shuō)得好，久而久之，閱讀水平便得以提高了。如，羅漢雄老師在教學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課秋天的懷念時(shí)，就找出了“母愛(ài)”的話題，先由同學(xué)說(shuō)自己媽媽對(duì)自己的愛(ài)

30、，然后引導(dǎo)同學(xué)再體會(huì)文中媽媽對(duì)兒子的愛(ài)，同學(xué)不但很簡(jiǎn)單產(chǎn)生了共鳴，而且培育了交際力量，又同學(xué)共享了自己的歡樂(lè)。 （三）把握習(xí)作中指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)與溝通，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，是提高習(xí)作的有效途徑。 在多年的習(xí)作教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)：通常，老師修改后的作文發(fā)回同學(xué)后，同學(xué)一般只注意分?jǐn)?shù)，很少有同學(xué)去看老師修改后的文章。有些老師在評(píng)語(yǔ)時(shí)寫(xiě)些同學(xué)看不懂的語(yǔ)言，如中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們課題組討論打算：評(píng)改作文后，選取優(yōu)秀的作文以及一些寫(xiě)得一般的作文，通過(guò)投影組織同學(xué)一起讀讀別人的文章，并在讀后提出自己的看法與別人溝通，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心別人提高寫(xiě)作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實(shí)

31、施中體會(huì)到，剛開(kāi)頭，同學(xué)還不習(xí)慣，再后來(lái)，同學(xué)們提高了熟悉，說(shuō)起來(lái)總是心情高漲，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，作文水平得到了不斷地提高。 三、在語(yǔ)文課本的口語(yǔ)交際專(zhuān)題及其他形式的主題活動(dòng)中，以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，更系統(tǒng)地培育了同學(xué)的交際力量。 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)文課本中的口語(yǔ)交際專(zhuān)題和語(yǔ)文課外活動(dòng),如，演講、如何過(guò)一個(gè)開(kāi)心的假日、小論壇、怎樣愛(ài)護(hù)四周環(huán)境、一元錢(qián)畢竟有多重等多種形式的活動(dòng)，以小組的形式進(jìn)行，這一做法深受同學(xué)的寵愛(ài)，熱忱高漲，更有效、更系統(tǒng)地培育了同學(xué)的交際力量。如，楊桂梅老師發(fā)覺(jué)該班的楊瑞珍、楊麗珍同學(xué)家里困難，學(xué)校組織的一次體檢時(shí)，交不起體檢費(fèi)。在一次班會(huì)課上，組織了一次“我們

32、該怎么做”的愛(ài)心大行動(dòng)，首先由班長(zhǎng)介紹他們的狀況，聽(tīng)了班長(zhǎng)的介紹后，同學(xué)們便主動(dòng)地爭(zhēng)論開(kāi)了，一個(gè)說(shuō)：我出5元；一個(gè)說(shuō)：我的條件好，全部由我出堂上出現(xiàn)了熱鬧的掌聲。兩位同學(xué)的問(wèn)題解決了，兩姐妹流下了興奮的淚水。我們想，這不正是大家盼望的嗎？通過(guò)各種形式的活動(dòng)證明，在語(yǔ)文課本的口語(yǔ)交際專(zhuān)題及其他形式的主題活動(dòng)中，以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，更系統(tǒng)地培育了同學(xué)的交際力量。 以上是我們?cè)陂_(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量的課題討論中的一些做法和點(diǎn)滴體會(huì)。雖然取得了一些成果，但是在工作過(guò)程中仍存在很多不足，由于我們的水平有限，同學(xué)條件較差，實(shí)施起來(lái)仍存在肯定的難度，同學(xué)的交際力量有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。今

33、后，我們肯定更加努力，發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，提高老師們的教學(xué)水平及同學(xué)們的學(xué)習(xí)力量，把這一課題討論工作做好，使我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭，更進(jìn)一步。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們及同行們多多指教并提出珍貴的建議。 課題討論工作總結(jié)4 “學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來(lái)，在縣教研室的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題討論為切入點(diǎn)，全體課題組成員主動(dòng)參加，仔細(xì)實(shí)踐，使教研工作負(fù)有肯定成效，取得了肯定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但究竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來(lái)課題討論工

34、作總結(jié)如下： 一、細(xì)心組織，扎實(shí)支配 當(dāng)討論課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題討論小組，仔細(xì)做到討論課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題討論工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行： 1、課題討論預(yù)備籌劃階段（20xx年9月20xx年10月）仔細(xì)組織課題組成員，爭(zhēng)論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定討論內(nèi)容，制定討論目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)試驗(yàn)討論方案。 2、課題討論實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年11月20xx年8年3月）組織老師依據(jù)討論方案指定的課題，主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，溝通心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探究出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)

35、特點(diǎn)和規(guī)律。 3、課題討論完善總結(jié)階段（20xx年4月20xx年6月）通過(guò)在其次階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員仔細(xì)反思，理論與實(shí)踐討論的成果整理檔案，形成課題討論結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。 二、仔細(xì)探討，抓好落實(shí) 課題討論小組成員緊密?chē)@“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法初探”這一主課題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)方法，仔細(xì)做到了五個(gè)堅(jiān)持： 一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)理論指導(dǎo)； 二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律； 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色； 四是在同學(xué)學(xué)習(xí)效果上求論證；

36、五是課題成員堅(jiān)持在相互溝通，研討中提升自我。 我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例完碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效討論，使課題討論內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題討論的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、通過(guò)同學(xué)豐富的學(xué)問(wèn)積累在語(yǔ)文教學(xué)課堂上同學(xué)豐富的語(yǔ)言及語(yǔ)言組織能量得到了提高，轉(zhuǎn)變了以往的以老師為主體的教學(xué)方式，還極大地培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了同學(xué)整體語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累普遍注意了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六班同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)積累愛(ài)好由試驗(yàn)前67到試驗(yàn)后89，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。xx年春對(duì)一班級(jí)

37、同學(xué)期末檢測(cè)“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，xx年春對(duì)五班級(jí)同學(xué)期末檢測(cè)作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出同學(xué)整體語(yǔ)文水平大大提高。 2、同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好普遍高漲。 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜愛(ài)率與試驗(yàn)前相比均有提高（如四班級(jí)試驗(yàn)前積累喜愛(ài)率33到試驗(yàn)后為87） 3、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了提高。何祖鋒同志撰寫(xiě)的抓住學(xué)問(wèn)拓展，落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐一文xx年在中華創(chuàng)新訓(xùn)練論壇中發(fā)表。依據(jù)文章類(lèi)型選擇閱讀方法xx年獲省訓(xùn)練協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。任亞麗同志撰寫(xiě)的后進(jìn)生在老師鼓舞中的成長(zhǎng)xx年獲省訓(xùn)練協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。夏慧同志撰寫(xiě)的開(kāi)發(fā)同學(xué)內(nèi)在潛能，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練xx

38、年獲縣一等獎(jiǎng)，蘇曉琴同志撰寫(xiě)六班級(jí)語(yǔ)文教案xx年獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。 在“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累三點(diǎn)不行忽視周桂蘭、韓傳榮同志撰寫(xiě)的詞語(yǔ)積累方法初探等從不同側(cè)面折射出了“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法”多樣化、新奇化，有效地激發(fā)了同學(xué)的積累愛(ài)好，培育了同學(xué)的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、完善推廣，深化教研 本次課題討論極大地提高了老師討論教學(xué)的主動(dòng)性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題討論增加了老師的自信念。由于課題討論組成員在課題的討論中得到了成長(zhǎng)。我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷，將討論成果在鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校推廣，在校其他學(xué)科推廣

39、應(yīng)用。組織討論成果突出的討論者為全校老師上示范課。 通過(guò)本次教研，我們將更好地開(kāi)展校本教研工作，以中心學(xué)校教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題討論網(wǎng)絡(luò)，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。 我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際吸取勝利閱歷，克服討論中的不足，確立新課題，使討論工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊老師由一般型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變，讓我校老師在課題討論工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空飛翔。 去擁抱又一個(gè)絢爛的科研春天！ 課題討論工作總結(jié)5 本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期教研方案

40、一步一個(gè)腳印，以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，連續(xù)實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)討論工作，以教學(xué)討論促進(jìn)教學(xué)改革，制造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題討論為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題討論解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題討論的不斷深化，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。 一、重視課題討論，提高討論水平 1、以討論課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。 2、仔細(xì)做好語(yǔ)文相關(guān)課題的討論工作，高度重視討論過(guò)程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按方案開(kāi)展課題實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)做好個(gè)案積累，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展?fàn)顩r

41、。 二、依托課題，深化教研 1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習(xí)討論之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開(kāi)教學(xué)討論，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的討論，并使課本資源、媒體資源、老師資源、同學(xué)資源等得到了較好的利用和拓展，同學(xué)各方面的力量得到了提高。 2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己制造性地用法試驗(yàn)教材，落實(shí)課題討論的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄，仔細(xì)總結(jié)、反

42、思。 3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設(shè)校內(nèi)文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀量。 三、實(shí)施課題，突出特色。 本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。 1、以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高同學(xué)的閱讀力量。首先是每期期初向同學(xué)開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著的書(shū)目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必需完成的閱讀量。其次是要求同學(xué)在閱讀名著時(shí)必需寫(xiě)讀書(shū)札記。最終是要求同學(xué)進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高同學(xué)的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評(píng)等。濃郁的文化氣息在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。 2、以“藝術(shù)天地”為展現(xiàn)臺(tái)，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課內(nèi)的

43、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，狠抓寫(xiě)字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)教學(xué)規(guī)范。 3、結(jié)合“老師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開(kāi)展如誦讀三字經(jīng)、詩(shī)歌朗誦、快板表演、繞口令展現(xiàn)、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探究語(yǔ)文課外訓(xùn)練活動(dòng)的多種形式，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。 “一份耕耘，一份收獲”,課題討論工作苦樂(lè)相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)連續(xù)加強(qiáng)溝通和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 課題討論工作總結(jié)6 ，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育獵取新知的力量，

44、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。 ，課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們老師應(yīng)充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引同學(xué)主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)覺(jué)規(guī)律，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培育同學(xué)的合作精神、交往力量與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在課外閱讀教學(xué)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一文時(shí)，老師讓同學(xué)合作溝通共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映？你會(huì)對(duì)他提出什么問(wèn)題呢？這樣一問(wèn)，激起同學(xué)對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了劇烈的溝通欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞

45、課文內(nèi)容綻開(kāi)充分的溝通探究，在深化理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)進(jìn)展，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解和主見(jiàn)，大膽溝通不同的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)?zāi)?？”“你這樣做是否有科學(xué)依據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說(shuō)法呢？”“你這樣做是否違反人類(lèi)的真理呢？”同學(xué)課堂表現(xiàn)異樣活躍，始終處于自主探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培育和開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。 ，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還留意主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，通過(guò)關(guān)注生活現(xiàn)象來(lái)拓展同學(xué)的探究渠道，開(kāi)放探究的時(shí)空，開(kāi)發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文訓(xùn)練資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。 ，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。通過(guò)開(kāi)展課題試驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)問(wèn)積累、語(yǔ)言表達(dá)等方面都有相應(yīng)的提高，在參與各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了良好的成果，各方面的素養(yǎng)得到了普遍提高。 課題討論工