賀露露《張衡》教學(xué)設(shè)計

1、 9. 張 衡 教學(xué)方法：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。因此，教學(xué)時采取自讀感悟、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理清張衡發(fā)明地動儀的過程和作者的表達(dá)方法，把讀和寫有機地結(jié)合起來，逐漸豐盈學(xué)生的表達(dá)心智。教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)“錄、銅、壇、凸、洛、騙、廷、卓、貢”等 9 個字，會寫“杰、吉、 征、兆、記、錄、研、究、析、儀、狀、酒、壇、貢、獻”等 15 個字，要求 掌握“杰出、吉利、征兆、記錄、研究、分析、儀器、形狀、酒壇、貢獻” 等 10 個詞語。2引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地

2、動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思 想情趣。3引導(dǎo)學(xué)生運用第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。重難點分析：教學(xué)重點：了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想情趣。教學(xué)難點：了解地動儀的構(gòu)造及功能，引導(dǎo)學(xué)生運用第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。課前準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時：一、談話導(dǎo)入。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們經(jīng)過研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學(xué)之謎。今天，我們一起來認(rèn)識一位古代的天文學(xué)家張衡。2.板書課題，讀課題。二、初讀課文，整體感知。（一）過渡：課文寫了張衡的什么故事呢？讓我們一起來讀課文。（二）初讀課文，出示

3、讀書提示：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2認(rèn)真讀課文，思考：課文寫了張衡的什么事？（三）檢查讀書情況。1.掌握生字詞：（1）請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。(個別不懂的字詞，學(xué)生自己提出來，全班一起交流討論，教師有意識的了解學(xué)生存在疑惑的地方，選擇性的講解)（2）出示：詞語。 男女生賽讀指讀，個別講解（3）出示：生字，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）小組交流預(yù)習(xí)中或平時學(xué)習(xí)中容易寫錯的字，記憶字形。重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混、寫錯的字。（5）小結(jié)：希望同學(xué)們在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。2. 張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事情？三、再次讀書，

4、理清課文順序。（一）分段指定同學(xué)讀書，了解課文從幾個方面來介紹張衡的。（二）學(xué)生匯報，教師梳理。1張衡發(fā)明了地動儀。2地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。3公元 138 年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報告。4張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。四、學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。 1自由讀讀三自然段，說說你知道了什么。 2理解詞語：“杰出”?！皷|漢時期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。”（1）你能把“杰出”，換成意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？（3）在兩千年前的東漢時期，人們是怎樣看待地震的？張衡又是怎樣認(rèn)為的呢

5、？3小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。五、布置作業(yè)： （一）抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 （二）練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （一）聽寫上節(jié)課所學(xué)生詞。 （二）導(dǎo)入：我們結(jié)識了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀中感悟，體驗情感：（一）重點讀第四自然段。 1.自己默讀課文，思考：地動儀是什么樣的?它怎樣預(yù)測地震？作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？2. 全班交流自學(xué)成果。3.齊讀第四自然段，思考：這一段共有幾句話？每一句介紹什么？ 4學(xué)習(xí)寫地動儀

6、樣子的語句。（展示課件第三屏） （1）四個小組開火車讀這四句話。（2）小組討論：14 句的敘述順序能改變嗎？為什么？ （3）（展示課件第四屏）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生回答，教師隨機板書：形狀像大酒壇 頂上：凸起的蓋 四周：八條龍（含著小銅球）下面：八只蛤?。▽?zhǔn)龍嘴）（從整體到部分，從上到下）（4）你覺得地動儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致） （5）同桌看圖說一說。 閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。5教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準(zhǔn)確地運用了動詞，把地動儀的外形

7、特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。6.地動儀是怎樣測定地震的呢？（展示課件第五屏）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？ 出示：如果_（什么方向）發(fā)生地震，地動儀的_。7.指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀齊讀）（二）學(xué)習(xí)課文第五至七自然段。1.過渡：對于張衡的地動儀能測定地震，當(dāng)時的人們會怎么看呢？讓我們趕緊來讀讀下文吧！2.自由讀第五至七自然段。想一想自己讀懂了什么？3交流，引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句理解感悟：（1）“議論紛紛”是什么意思？人們都在議論些什么呢？從這兒你知道了人們對張衡的地動儀能測定地震這件事是什么樣的態(tài)度？（2）

8、“信服”是什么意思？是什么讓大伙兒信服了？（3）讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。  （4）讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)第八自然段。1.指名讀，想一想你有什么感受？2.“卓越”是什么意思？3.指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀全段。三、總結(jié)全文，深化理解。（一）回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？（二）總結(jié)全文，（展示課件第七屏）介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。 張衡研究出了地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。（三）請你對張衡說一、兩句話。贊美他 寫，達(dá)到“學(xué)以致用”的目

9、的。 為人類作出的貢獻或談自己的感受。四、指導(dǎo)仿寫。 （一）再次讀讀第四自然段。（二）小結(jié)寫法：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準(zhǔn)確地運用了動詞，把地動儀的外 形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（三）說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（四）先在小組里面說一說，再寫一寫。 五、布置作業(yè)。繼續(xù)完成小練筆：寫自己熟悉的物品板書設(shè)計： 9 張衡 發(fā)明地動儀 形狀像大酒壇頂上：凸起的蓋 四周：八條龍（含著小銅球）下面：八只蛤蟆（對準(zhǔn)龍嘴） （從整體到部分，從上到下）教學(xué)后記：每一刻的教學(xué)得失已經(jīng)總結(jié)成反思。教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，整個