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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第 一 單 元 觀 察 物 體 ( 三 )教學(xué)內(nèi)容:觀察物體(三)教材分析:本單元屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過觀察簡單物體,能初步體會從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察的物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念。教材以學(xué)生的實踐活動為主線,通過觀察身邊的簡單物體,使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物初步感知形成表象”的過程,從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,使學(xué)生初步認識整體和局部、立體與平面之間的關(guān)系。由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動,所以除教具外,最好每個學(xué)生都準備一套相應(yīng)的學(xué)具??梢越Y(jié)合實際,指導(dǎo)學(xué)生自
2、制學(xué)具。只有在活動的過程中,學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程,學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得到發(fā)展。因此,教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動,要讓所有的學(xué)生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和親自思考。并應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,與同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相啟發(fā)。教學(xué)目標:1.使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認識到從正面看到的平面圖形,它的實物圖有多種擺放方式。2.通過觀察,能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。3.能根據(jù)從正面、左面、
3、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,培養(yǎng)空間想象力和推理能力。教學(xué)重、難點:1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2.引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學(xué)具準備:小正方體數(shù)個、多媒體課件。課時安排:(2課時)本單元知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖標題例 題 安 排課后練習(xí)觀察物體(三)例1根據(jù)某一角度看到的圖形擺正方體練習(xí)一例2根據(jù)三個角度看到的圖形還原立體圖形第 一 課 時 觀 察 物 體 ( 一 )一、教學(xué)內(nèi)容:P2頁例1,完成練習(xí)一第1、2、4、5題。二、教學(xué)
4、目標:1.結(jié)合現(xiàn)實生活,通過具體觀察活動,使學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形,它的實物圖可以有多種擺放方式。2.學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,發(fā)展空間觀念,初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。4.在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。三、重點難點:能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。四、教學(xué)準備:小正方體木塊、課件五、教學(xué)過程:設(shè)計意圖教學(xué)過程二次備課給學(xué)生準備了小正方體,學(xué)生通過自己的操作,才能對整體、部分、方位有初步的了解。幫助學(xué)生建立空間感。 在學(xué)生已經(jīng)獲得一些直觀的操作經(jīng)驗后,再引導(dǎo)學(xué)生
5、分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有利于學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡玩積木嗎?下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法?生展示不同的擺法。同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了,擺出來這么多不同的圖形。這一節(jié)課希望大家積極動手動腦,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。二、探究新知:1.出示P2的例1現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀(如圖),應(yīng)該怎樣擺?有幾種擺法?請同學(xué)們以小組為單位,合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法,這種探索精神非常好,有誰愿意到講臺上,向大家介紹一下你們小組是怎樣擺的?學(xué)生交流電腦出示六
6、種基本擺法,同時指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進行移動,就延伸出了多種擺法。(2)如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位,合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)學(xué)生交流擺的圖形。你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎?可以討論學(xué)生討論交流得出:先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。三、鞏固練習(xí):練習(xí)一第4
7、題。學(xué)生在小組內(nèi)完成,之后全班交流。四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖,它的實物圖有多種擺放方式,你學(xué)會了嗎?你還有什么收獲呢? 當堂質(zhì)量檢測:完成練習(xí)冊中我會選質(zhì)量分析: 板書設(shè)計: 觀 察 物 體 ( 一 ) 第 二 課 時 觀 察 物 體 ( 二 )一、教學(xué)內(nèi)容:P2的例2 完成練習(xí)一的3、6、7二、教學(xué)目標:1.能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。3.讓學(xué)
8、生主動參與觀察、操作、交流等活動,進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊四、教學(xué)準備:學(xué)生準備正方體小木塊 教師準備課件五、教學(xué)過程:設(shè)計意圖教學(xué)過程二次備課 復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué),為今天的學(xué)習(xí)鋪路。根據(jù)三個方位觀察的圖形還原立體圖形比較難。學(xué)生利用學(xué)具進行操作,降低了難度,同時幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:給出一個實物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、探究新知:1.出示例2。這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形,從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學(xué)們,你能不能用小正方體搭出這個立體圖形?學(xué)生小組合作操作,教師巡視指導(dǎo)。各組展示本組搭好的作品。請說一說你搭過程中的想法和做法。2.教師小結(jié):在搭立體圖形時,可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種
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