高三物理教學(xué)方案范文合集5篇

1、高三物理教學(xué)方案范文合集5篇高三物理教學(xué)方案 篇1 一、基本狀況 對高三理科生來講，同學(xué)的思維力量已由詳細(xì)的形象思維過渡到抽象思維，由表象向內(nèi)部延長；分析問題的力量也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思考，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；物理學(xué)科成果也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大（較其它學(xué)科而言），同學(xué)思維力量、熟悉水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)展不平衡，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有畏難心情，有些同學(xué)的物理成果很差，歷次的考試成果不甚抱負(fù)。這就給教學(xué)增加了肯定的難度。老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)習(xí)的主動的一面，對于消極的一面要揚(yáng)長避短，實(shí)行有效措施努力提高全體同學(xué)的物理教學(xué)成果，從提高同學(xué)

2、全面素養(yǎng)、對每一個同學(xué)負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動身,依據(jù)各校、各班同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)姆桨概c目標(biāo)要求，使每一個同學(xué)在高三階段都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。 二、 指導(dǎo)思想： 落實(shí)訓(xùn)練改革精神，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，努力提高全體同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)把握好物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高同學(xué)應(yīng)用 物理學(xué)問的水平，使每一個同學(xué)真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。 努力改進(jìn)教研活動的形式，豐富教研活動的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年老師規(guī)范化。通過每一次活動解決幾個問題，在發(fā)覺問題和解決問題的過程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。 三、工作目標(biāo)： 1，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)過

3、程做到生動（老師教學(xué)語言精練、簡明、生動），主動（同學(xué)心情飽滿、愛好深厚、學(xué)習(xí)主動），互動（師生互動、生生互動等溝通形式）。 2， 使同學(xué)具有肯定的分析問題和解決問題的力量，能將教材中的全部試驗進(jìn)行嫻熟地操作，對于各種類型的計算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。 3，加強(qiáng)學(xué)科教研，建立健全校本教研機(jī)制，以課堂教學(xué)為突破口，針對教學(xué)中的實(shí)際問題開展教研，探究老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效提高教學(xué)質(zhì)量。 4，同學(xué)的人均成果有所提高，優(yōu)秀率有較大幅度增長。 四、存在問題： 1，教學(xué)過程的隨便性與盲目性。老師在課堂教學(xué)中無明確目標(biāo)，不能依據(jù)大綱、考綱與同學(xué)實(shí)際去實(shí)施教學(xué)，而且講、練、 做的難題偏題

4、怪題居多，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。 2，課堂上老師滿堂講，同學(xué)滿堂聽的現(xiàn)象還很普遍，甚至讀題、思索、物理情景建立過程全部包辦，同學(xué)沒有思索、感悟、熟悉的機(jī)會，致使教學(xué)過程中同學(xué)的愛好和主動性在漸漸消退直至全無。 3，對試驗教學(xué)重視不夠，黑板上講試驗，紙上練試驗的現(xiàn)象還很普遍。物理學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中試驗?zāi)艹浞旨ぐl(fā)同學(xué)的奇怪心與求知欲，培育科學(xué)看法與精神，能促進(jìn)同學(xué)對物理概念、規(guī)律的理解與熟悉，其作用是毋庸質(zhì)疑的。 4，過分依靠某一本復(fù)習(xí)資料而忽視教材應(yīng)有的作用是另一種較為普遍的現(xiàn)象。許多老師對資料上的例題、習(xí)題、 練習(xí)毫無選擇，全部照搬，致使教學(xué)過程針對性較差；同學(xué)做過難的習(xí)題，陷入題海而

5、不能自拔，起不到通過練習(xí)提高力量的作用。 5，校本教研活動淡薄。學(xué)科組老師間各自為戰(zhàn)，共同討論、探討、提高的意識幾乎沒有，更談不上合作、溝通、探討復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題并查找解決的對策。 五、工作措施： 1，仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱、考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其在教學(xué)中的詳細(xì)要求，體會教材編寫意圖。老師必需仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學(xué)科教研組要在每次的教研活動中對老師提出詳細(xì)目標(biāo)，并定期溝通研討體會。市教研室要召開兩次研討會，邀請專家、優(yōu)秀老師解讀大綱，為老師供應(yīng)溝通學(xué)習(xí)的平臺。 2，注意教材體系，加強(qiáng)對同學(xué)的試驗操作力量的培育。物理學(xué)科是以試驗為基礎(chǔ)的

6、科學(xué)，加強(qiáng)試驗教學(xué)可以豐富同學(xué)的感性熟悉，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和主動性 。老師要充分利用教材中已有的各類試驗，讓同學(xué)過好訓(xùn)練關(guān)，嫻熟把握基本儀器的用法方法，重視對典型試驗原理的理解，弄清試驗方法，提高設(shè)計力量。教研組要把考綱中要求的同學(xué)試驗做為重點(diǎn)，督導(dǎo)檢查同學(xué)試驗的落實(shí)狀況。 3， 要特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)問與力量的階段性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要把握好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法,這是力量培育的基礎(chǔ)。對課堂例題與習(xí)題要細(xì)心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的解題方法與規(guī)范化訓(xùn)練作用，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。各校要為老師組題、選題創(chuàng)設(shè)條件，讓老師有充分的資料去選擇；市教研室也要充分利用各種資源與

7、信息，搜集各地試題，供應(yīng)給廣闊老師，并對各校組題狀況進(jìn)行檢查。 4， 講求教學(xué)的多樣性與敏捷性，努力培育同學(xué)的思維力量。教學(xué)不能默守陳規(guī)，要時時更新教學(xué)方法 ，留意討論同學(xué)學(xué)習(xí)過程，了解不同同學(xué)的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特殊留意連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)科組要定期召開同學(xué)座談會，了解學(xué)情教情，為老師的有效教學(xué)服務(wù)。 5， 嚴(yán)格要求同學(xué)，練好同學(xué)扎實(shí)功底。老師在教學(xué)過程中，必需對同學(xué)嚴(yán)格要求，不能放松任何一個詳情的管理。做到 課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤練習(xí)；每課必有一練，杜絕同學(xué)不做作業(yè)、少做作業(yè)；培育同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思問題的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正

8、成為每一個同學(xué)自已終身的樂趣。市教研室要對同學(xué)作業(yè)進(jìn)行檢查評比。 6， 高考改革在聯(lián)系實(shí)際、力量立意等方面不斷加大力度，不斷調(diào)整和改革。廣闊老師要在搞好日常教學(xué)工作的同時，留意學(xué)習(xí)和討論，處理好重點(diǎn)學(xué)問與非重點(diǎn)學(xué)問的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)題和難題的關(guān)系，處理好新題和舊題的關(guān)系，認(rèn)準(zhǔn)主攻方向提高中低檔題的正確率，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練改革形勢的進(jìn)展。 7，校本教研是老師培訓(xùn)與提高的根本途徑，校本培訓(xùn)的重點(diǎn)是通過教學(xué)閱歷溝通、教學(xué)專題討論、教學(xué)反思、觀摩課、示范課、討論課等方式，解決教學(xué)過程中老師存在的各種詳細(xì)問題。采納主體參加、輪番主講和案例分析等形式，充分調(diào)動每一位老師的主動性和主動性，提高培訓(xùn)

9、的針對性和實(shí)效性， 關(guān)心老師建立新課程理念，樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、 訓(xùn)練觀。 六、教學(xué)支配： 第一階段單元復(fù)習(xí)：以章，節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間從九月到其次年三月初，大約六個月左右，主要針對各單元學(xué)問點(diǎn)與相關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析，歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，要求同學(xué)把握基本概念，基本規(guī)律和基 高三物理教學(xué)方案 篇2 一、指導(dǎo)思想 為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對性和實(shí)效性，充分發(fā)揮備課組老師的聰慧才智，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高力量，素養(yǎng)提高，應(yīng)考自如，做到： （1）關(guān)心同學(xué)構(gòu)建并形成學(xué)問和力量網(wǎng)絡(luò)體系； （2）培育同學(xué)學(xué)問遷移力量和綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的

10、力量，使同學(xué)的理解力量、推理力量、分析綜合力量、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題力量和試驗力量得到提高，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，形成科學(xué)的價值和實(shí)事求是的科學(xué)看法。 二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀 （一）學(xué)情分析 1、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)、遺忘快、似是而非、模棱兩可。 2、同學(xué)的遷移力量缺乏，敏捷地運(yùn)用所學(xué)物理學(xué)問分析和解決問題的力量不強(qiáng)。 3、解題的規(guī)范性較差，同學(xué)還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平常的要求松了點(diǎn)。 4、對試驗重視程度不高，基本技能過關(guān)率不高，試驗的遷移力量和創(chuàng)新設(shè)計力量有待提高。 5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)峻。遇到計算題不仔細(xì)分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，試驗題在沒

11、有搞清原理的狀況下去解題往往得不出正確答案。 因而我們需花大力氣培育同學(xué)探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。 （二）教情分析 我校高三物理復(fù)習(xí)老師做到了關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時關(guān)心同學(xué)形成學(xué)問記憶，查補(bǔ)學(xué)問缺漏的力量。 復(fù)習(xí)采納單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，并初步構(gòu)建了“單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)”的物理課堂教學(xué)模式：單元梳理辨析運(yùn)用深化 在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過梳理建立單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并通過辨析、運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)和難點(diǎn)的再加工，而通過運(yùn)用和深化，達(dá)到提高力量的目的，堅持以“同

12、學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。 在深化同學(xué)的力量和素養(yǎng)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括力量，解決問題力量，規(guī)律思維力量，觀看試驗力量和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)等五個方面的培育，在課堂上得到很好的落實(shí)。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 第一輪復(fù)習(xí)要關(guān)心同學(xué)“精確、完備”地理解每一個物理概念和規(guī)律，構(gòu)建全部高中階段的物理模型，能用自己的語言精準(zhǔn)地表達(dá)，從而正確地運(yùn)用它們解決物理問題。加強(qiáng)“主干”和“核心”學(xué)問的復(fù)習(xí)，嫻熟地掌 握基本學(xué)問和技能，同時通過滾動復(fù)習(xí)達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”、“整體把握”、“力量提高”。在整個教學(xué)過程中，通過學(xué)科訓(xùn)練讓全體同學(xué)受到科學(xué)看法和科學(xué)方法訓(xùn)練，以及德育的滲透，成為他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)

13、。 在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標(biāo)數(shù)，特殊是一批上線人數(shù)達(dá)到目標(biāo)數(shù)的200300%，高考成果更上檔次。 四教學(xué)標(biāo)高 1、 試驗班標(biāo)高 總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)亍吧钔凇币稽c(diǎn)，但范圍應(yīng)掌握在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。 2、 重點(diǎn)班標(biāo)高 立足基礎(chǔ)，著眼力量，做好選擇題，試驗題和高考第一個解答題的訓(xùn)練，精講精練。 3、 一般班標(biāo)高 立足基礎(chǔ)，知道學(xué)問的聯(lián)系。做好單選題，多選題選好確定的選項。做好

14、試驗題，盡量做好這個35選修題。 、五、看高考試題，明確高考方向 我省20xx高考理綜物理試題是新課標(biāo)高考第四年，在試題中逐步地加大了估算、應(yīng)用和讀圖等類型的試題，這就要求同學(xué)們在解題過程中有目的地訓(xùn)練這些力量，老師在復(fù)習(xí)中要擅長將生活中的物理情景轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的熟識的物理模型的力量，之后在簡化的物理模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行計算。同時可以看出新課標(biāo)高考不尋求熱點(diǎn)，許多經(jīng)典模型在考試中出現(xiàn)，但對思維力量要求有所提高。 通過對高考物理試卷的評價，特殊是對高考物理試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度等進(jìn)行量化評價和建立在統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的質(zhì)性，總體說來，試題注意了“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感看法與價

15、值觀”的三維目標(biāo)的考查。在注意對主干學(xué)問的考查的同時，通過生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設(shè)問題情景，回來經(jīng)典模型，降低試題難度。在考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)、試驗等五大力量的基礎(chǔ)上，加大了對“過程與方法”、“情感看法與價值觀”的考查力度，突出了新課程的引領(lǐng)作用。在不同題型設(shè)置中體現(xiàn)不同要求。總之這套理綜試卷物理題特點(diǎn)：保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出力量；貼近生活，關(guān)注科技；探究有度，開放可控；科學(xué)選拔，彰顯公正。 六、復(fù)習(xí)要求 1、立足課本，面對全體同學(xué)，著眼基礎(chǔ)，按部就班。全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點(diǎn)，重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，要做到重點(diǎn)

16、突出、掩蓋面廣。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和理解考綱，認(rèn)真討論近幾年來的高考題，精準(zhǔn)把握學(xué)問標(biāo)高，掌握好教學(xué)的難度和坡度。 3、鉆研教材，狠抓常規(guī)教學(xué)，落實(shí)好備、教、批、輔、改、考、評等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評。 4、加強(qiáng)方法教學(xué)和規(guī)范教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我探究，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)同學(xué)力量的培育，使之能夠敏捷運(yùn)用基本學(xué)問分析和解決問題，能夠進(jìn)行試驗設(shè)計，提高試驗力量。從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 5、加強(qiáng)集體備課和集體討論，利用校本教研活動主動參與說課、聽課和評課，互幫互學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同提高，以研促教。 6、要關(guān)注各地高考信息，隨時了解最新動態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。

17、7、努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，挖掘同學(xué)的潛能，和同學(xué)多溝通，準(zhǔn)時進(jìn)行反饋，讓同學(xué)學(xué)得快樂，學(xué)有所成。 8、加強(qiáng)督查的力度，狠抓教學(xué)的過程管理，課內(nèi)課外的訓(xùn)練要充分扎實(shí)，要定期督促，單元測驗、講評和訂剛要嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)到位，提高教學(xué)的績效。 9、物理試驗在物理學(xué)科中占有重要的地位，在高考試卷中也占有比 較大的份量。在試驗、復(fù)習(xí)中依托課本，仔細(xì)復(fù)習(xí)好同學(xué)試驗，演示試驗，分力學(xué)、電磁學(xué)兩部分做一做，引導(dǎo)同學(xué)重視基本試驗，常規(guī)試驗，變形試驗，重視培育和提高同學(xué)的試驗力量和素養(yǎng)，注意試驗的拓展和遷移。 七、復(fù)習(xí)模式 針對高考全部考點(diǎn)進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，做到1.每堂課都應(yīng)有明確的方案性和目的性，達(dá)到精講多思

18、、重點(diǎn)突出、強(qiáng)弱得當(dāng)。2.做到6講6不講，即講規(guī)律、講方法、講思路、講易錯點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易忘點(diǎn)。同學(xué)會的不講、同學(xué)現(xiàn)在不會但經(jīng)過思索探究能夠弄會的不講、與高考內(nèi)容無關(guān)的不講，講也講不會的不講，講也聽不明白的不講，講不透的不講。3.留下足夠的時間回顧總結(jié)，授課時間最多35分鐘，剩余5分鐘給同學(xué)爭論、歸納，回顧所講過的內(nèi)容。 高三物理教學(xué)方案 篇3 一、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時留意提高應(yīng)用物理學(xué)問，解決實(shí)際問題的力量 提高解答物理問題的力量應(yīng)把重點(diǎn)放在培育良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解力量、分析力量等方面。 在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時留意復(fù)習(xí)課本學(xué)問時，應(yīng)想到這些學(xué)問是如何應(yīng)用在解題中的

19、；而解決詳細(xì)問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓學(xué)問和解決力量結(jié)合起來。在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時留意遇到詳細(xì)問題時，首先要認(rèn)真讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出討論對象運(yùn)動改變的物理模型。然后定性推斷改變的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行詳細(xì)的計算和解答。 二、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時留意學(xué)習(xí)考試說明，明確高考考查的學(xué)問范圍和對考生力量的要求。 考試說明是依據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的學(xué)問范圍、各種力量、試卷題型和難易程度的掌握等均作了比較明確的規(guī)定。 學(xué)習(xí)考試說明

20、很簡單了解考查的學(xué)問范圍，凡是考試說明中未列入的學(xué)問點(diǎn)和試驗，不會出現(xiàn)在考試題中，這一點(diǎn)要堅信。但是對每種學(xué)問考查的深淺程度，同學(xué)們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了很多時間去解偏題難題，復(fù)習(xí)效果并不好。 因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)大家在閱讀考試說明時，肯定要認(rèn)真領(lǐng)悟其中含義，精準(zhǔn)把握重點(diǎn)學(xué)問的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運(yùn)動定律處理連接體的問題時，只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的狀況，平常就沒必要去解加速度不等的問題。 同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不行能出現(xiàn)給電容器漸漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要推斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的凹凸。有的同學(xué)擔(dān)憂高考時會出現(xiàn)一些難題，如平常不做大量的

21、高難度的題，考試時會不會出現(xiàn)失誤。 其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為352，個別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)高校的重點(diǎn)科系選才用，對絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析力量、解題技巧等方面，絕不會出現(xiàn)超過考試說明的學(xué)問和力量要求，這一點(diǎn)大家肯定要把握好。 高三物理教學(xué)方案 篇4 轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時間又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據(jù)教學(xué)方案，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力完成

22、教學(xué)進(jìn)度 二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性 本學(xué)期，物理備課組的教研活動時間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問點(diǎn)和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題綻開研討，制定和準(zhǔn)時調(diào)整對策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平 三、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓舞。對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，更

23、要多給一點(diǎn)喜愛、多一點(diǎn)鼓舞、多一點(diǎn)微笑 四、常常對同學(xué)進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考 五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握各部分物理學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn) 物理學(xué)科學(xué)問主要分力、電、完、熱、原子物理五大部分。 力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的很多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟把握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中敏捷應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。 靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，仔細(xì)分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。 運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特別運(yùn)動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改

24、變與加速度。幾種運(yùn)動中，最簡潔的是勻變速直線運(yùn)動，用勻變速直線運(yùn)動的公式可挺直解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動，要知道，它既不是勻速運(yùn)動（速度方向不斷轉(zhuǎn)變），也不是勻變速運(yùn)動（加速度方向不斷改變），解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式。 力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清晰動力學(xué)的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量改變和功與能量改變，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，很多問題可比較快捷地解決。 振動和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運(yùn)動的周期性（解題時要留意通解

25、，即符合要求的答案有多個），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。 電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。 靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量改變是比較詳細(xì)的，因此，引入電場強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場（引力場）來類比學(xué)習(xí)了。但大家要留意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線電場線和等勢面，假如能嫻熟把握

26、這兩種圖線的性質(zhì)，可以關(guān)心你形象理解電場的性質(zhì)。 場中物包括在電場中運(yùn)動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場力罷了。對于后者要把握兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。 恒定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功力量的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理解來源于

27、功能關(guān)系，用法時肯定要留意適用條件。 電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要把握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果改變是互動的，甲物理量的改變會引起乙物理量的改變，而乙反過來又影響甲，這一改變了的甲連續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。 溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓打算副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)改變），而副線圈的電流和功率打算原線圈的電流和功率。 電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，把握各物理量的

28、改變規(guī)律，問題就不難解決。 在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運(yùn)動狀況的轉(zhuǎn)變而改變的。 六、高三復(fù)習(xí)策略 1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。 高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上力量，談得上多元目標(biāo)。由于時間緊，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個學(xué)問點(diǎn)。 2、指導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會復(fù)習(xí)，提高力量。 同學(xué)應(yīng)自覺編織學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)

29、學(xué)問解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。 3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗。 建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復(fù)。要求同學(xué)用新視角重新觀看已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，同時要求在試驗中做到一個了解、五個會。即了解試驗?zāi)康摹⒉襟E和原理；會掌握條件（掌握變量）、會用法儀器、會觀看分析、會說明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會依據(jù)原理設(shè)計簡潔的試驗方案。以試驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的試驗。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

30、明確熟悉結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育同學(xué)科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結(jié)論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地觀看、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和.問題，學(xué)會學(xué)問的應(yīng)用。 4、嚴(yán)格規(guī)范，仔細(xì)審題，削減失分。 例如計量單位規(guī)范、試驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。 一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們的教學(xué)工作肯定會更上一層樓。總之，信息.對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。 場中物包括在電場中運(yùn)動的帶電粒子和在電場中靜電

31、平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場力罷了。對于后者要把握兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。 恒定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功力量的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關(guān)系，用法時肯定要留意適用條件。 電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要把握這

32、三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果改變是互動的，甲物理量的改變會引起乙物理量的改變，而乙反過來又影響甲，這一改變了的甲連續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。 溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓打算副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)改變），而副線圈的電流和功率打算原線圈的電流和功率。 電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，把握各物理量的改變規(guī)律，問題就不難解決。 在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但

33、運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運(yùn)動狀況的轉(zhuǎn)變而改變的。 六、高三復(fù)習(xí)策略 全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上力量，談得上多元目標(biāo)。由于時間緊，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問的基礎(chǔ)。 總結(jié)：新的學(xué)期物理網(wǎng)會為您共享更多精彩內(nèi)容，以上就是下學(xué)期高三物理教學(xué)工作方案，盼望對您的教學(xué)有所關(guān)心，請持續(xù)關(guān)注物理網(wǎng)！ 高三物理教學(xué)方案 篇5 一、指導(dǎo)思想 進(jìn)一步實(shí)行新的課程理念，注意提高全體同學(xué)

34、的科學(xué)素養(yǎng)，以提升同學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)的根本目標(biāo)。樹立面對全體同學(xué)的訓(xùn)練觀，使每一個同學(xué)都能得到應(yīng)有的進(jìn)展。在工作中要以同學(xué)為主體，以同學(xué)為中心，努力改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，實(shí)事求是的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與要求，為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式，為全部同學(xué)創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。 仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論近年的北京卷理科試題(重點(diǎn)是20xx年以后的)以及20xx年高考(北京卷)考試說明(物理)及高考北京卷理科試題分析是做好高三復(fù)習(xí)備考工作最基本的保證，要加深對高考要求的熟悉和理解。同時還要加強(qiáng)對同學(xué)力量水平的討論，設(shè)計好有針對性的教學(xué)內(nèi)容與要求。應(yīng)從對高考的理解和對同學(xué)的把握兩個方面，保證我們的復(fù)習(xí)備考工作能打得準(zhǔn)、打得狠! 二、教研目標(biāo) 1.全面落實(shí)以提高課堂教學(xué)效率為中心的指導(dǎo)思想，通過系列化的專題教學(xué)研