高中英語老師研修心得體會范文（通用5篇）

1、高中英語老師研修心得體會范文（通用5篇）高中英語老師研修心得體會1 這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的支配，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責究竟，說實在的難能珍貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學綻開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必需留意以下幾點。 一、老師要有扎實的教學基本功 老師扎實的教學基本功是老師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調美

2、麗清楚，你的學問講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學的基礎。假如還能嫻熟運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。 二、老師要透徹理解教材，教學設計從實際動身 老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、熟悉教學環(huán)境的實際和老師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標綻開各種教學活動，設計層次清楚的教學步驟，使教學過程有序而富有規(guī)律性，各環(huán)節(jié)之間的連接能自然、流暢。所以，老師要制造性地用法教材，對教材進行適當?shù)恼{整和取舍，教學設計必需符合同學的實際。 三、老師要重

3、視激活同學的思維 課堂教學的精彩之處在于把同學的學習主動性調動起來，激活同學的思維。老師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟識思維運動的規(guī)律，還要擅長點撥、引導，激發(fā)同學對學習的愛好，從而推動同學進入主動思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的預備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開頭，同學的留意力往往比較集中，我們老師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引同學，撥動同學的心弦，激發(fā)同學的學習愛好，課堂教學活動就往往能順當進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時點撥、引導，才有同學思維活躍，主動探究的精彩。 四、老師要講究提問、啟發(fā)

4、的藝術 課堂提問是一種最挺直的師生雙邊活動，我們在著重培育同學思維力量的前提下，注意課堂提問的藝術、質量和效果。 教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性挺直打算著老師教學的質量和教學水平。在公開課上常常會出現(xiàn)老師不斷的追問，比如老師不停地問同學：Yes or no？Do you think so？等，非要同學按自己的設計回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要緣由是老師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注意教學過程的隨機生成；只考慮自己預備的內容是不是講完了，不考慮同學是不是接受了。當然，老師所提問題肯定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術。 五、老師要營造“亮點”，讓課堂

5、教學.迭起 課堂教學的“亮點”是指老師的教學給同學留下最深刻鮮亮的印象并得到同學最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的主動性達到最佳協(xié)作狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住同學的留意力，不失時機地細心制造教學的亮點，把課堂教學推向.，以使同學達到心情高漲、智力興奮的主動狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使同學受到良性的劇烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。老師在課堂教學中至少要設計一個.，最好.迭起。 六、老師要布滿. 老師布滿.也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有.的類型。馬卡連柯曾經指出：“做老師的決不能沒有表情，不擅長表情的人就不能做老師

6、?！币粋€冷漠、毫無.的老師，他的教學必定是味同嚼蠟的。公開課上老師飽滿的熱忱、最佳的心境和昂揚的教學.必能感染同學，調動教學氣氛，使同學在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個布滿.的英語老師，就需要老師在課堂上全身心地投入，真誠地對待同學，布滿.能讓同學喜愛你的英語課，讓同學喜愛英語學習。 七、老師要富有機靈 教學機靈在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。老師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當?shù)赝瓿山虒W任務，就必需把握教學機靈。教學機靈并非可望而不行及，只要我們把握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)狀況，制造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己

7、的教學機靈水準。對于公開課上課堂偶發(fā)狀況，假如處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。 總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激揚的；課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是不由自主地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！北ж摰恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上老師把握了以上八個要素，這堂課肯定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的完彩。 高中英語老師研修心得體會2 本次高中英語新課程遠程研修培訓即將結束，這段時間，我始終忙于觀看視屏，學習研修，上網做作業(yè)，過得很改善，受益匪淺，收獲頗多。研修期間，通過觀摩課堂

8、教學視頻和專家的講解，對新課程改革的理念有了更進一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領會到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智；通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果。我共完成必修作業(yè)10篇，選修作業(yè)7篇，研修感言5篇，發(fā)表評論208條，完成文章數(shù)38篇，主動提問參加研討。本次學習主要有以下幾個點感受與收獲： 一、提高熟悉，更新觀念 培訓學習期間，每天先看視頻，傾聽專家的講座，再看文本，進一步熟識每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最終完成當日作業(yè)。學習后，讓我深深地懂得要想把素養(yǎng)訓練落到實處，要達

9、到真正意義上的課改，老師必需從根上轉變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必需培訓學習，徹底轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓自己的課堂產生精彩，讓同學寵愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)完彩。對此，有以下幾點感受。 1、老師作為同學學習的組織者一個特別重要的任務就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的自主學習供應充分的時間。 2、老師應成為同學學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，

10、引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當同學登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。 3、老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。 4、新課程提倡老師“用

11、教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在用法教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學問激活，形成有老師教學個性的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導同學去探究、自主學習。 二、努力學習，共同進步 在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學習，共同溝通和共享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的力量還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進步就必需和同行們溝通，要想提高必

12、需有專家的指導和引領。學問需要不斷地積累，閱歷需要不斷地總結，力量需要不斷地熬煉。 研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參與在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。 此次研修包括通識學問、閱讀教學、寫作教學、聽說教學等部分。通過這段時間的培訓學習，我養(yǎng)成了一種習慣，每天只要有空，打開電腦，掃瞄培訓網站，看是否有新的學習資源，閱讀學習材料。之后，我對比過去的教學，反思了自己教學中的不足，不斷思考英語課堂教學設想。 三

13、、反思不足，不斷提高 通過培訓學習，我對自身的不足有了較為充分的熟悉。就拿寫作教學方面來說，通過這部分的培訓學習，使我發(fā)覺我過去用法的寫作教學方法“過程寫作教學”，有更好地進行改進和完善之處，以使我今后的教學工作更加完善。 一是加強寫前活動 前活動包括小組爭論和寫提綱。小組爭論通常圍繞一個特定的話題進行。在爭論的過程中。同學依據(jù)這一話題，在腦海中查找信息，并把每個想法都記錄下來?？梢圆煌５厮伎?、不停地寫。爭論以小組為單位進行，還可以在全班進行。在爭論完成之后，同學列出寫作提綱。在這一階段。老師作為指導者，監(jiān)控整個過程，鼓舞同學主動地、制造性地思維，并關心同學挖掘各種有用的信息。 二是提倡小組爭

14、論 在同學完成初稿之后，以小組為單位進行爭論。同伴之間的爭論和修改，使初稿進展成一個較為完善的“成品”。在這一階段，同學爭論的重點還應在文章的內容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否用法了適當?shù)倪^渡詞語等。 三是重視老師反饋 在寫作教學過程中，老師應將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結環(huán)節(jié)，且應置于同學寫作的全過程中。老師應參加同學的寫作過程，準時向同學供應指導性的反饋，而不應把同學的初稿當作最終的定稿而做出一次性的評價。 總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學方法，信任自己的教學理論水平會上一個新臺階。 高中英語老師研修心得體會3 新課程改革帶來了教

15、學理念、教學內容、教學方式的巨大改變，新時代呼吁我們要樹立新的訓練理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。研修為我們供應了一個平臺，讓我與全省的老師們一塊溝通，一起成長。這次培訓收獲還真不少，聽專家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與老師的相互溝通，學到了不少好的教學閱歷和方法。下面就這次學習培訓進行個人總結和談點學習體會： 1、由重學問傳授向重同學進展轉變，引導同學在獵取學問的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存； 2、由重老師"教"向重同學"學"轉變，老師不僅要細心設計怎樣教，更要細心討論同學怎樣學； 3、由重結

16、果向重過程轉變，老師不但要使同學"學會"，而且要培育同學"會學"； 4、由居高臨下的權威向公平融洽的伴侶轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的； 5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉變，老師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發(fā)者和制造者。以加強對同學活躍思維方式的培育。 通過培訓，我知道了怎樣去啟迪同學的思維，怎樣用教學的真諦來點亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造同學、感染同學；怎樣達到師生互動；怎樣用適當?shù)脑捳Z和評價方式去激勵同學，以此來調動同學的學習英語的主動性，使課堂氣氛充分的調動起來。同時網上還

17、有課程專家細心編輯的簡報更加改善了我們的學習生活。 通過研修，我感覺自己的訓練教學理念的確有所提升，同時也真實的體驗到了學習新課改理論的必要性，新課改對于我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評價的過程，感謝遠程研修這個操作平臺，讓我開拓了視野，改善了自己，雖然這次學習有點辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識，同時這次培訓也重新燃燒起我們對老師職業(yè)的熱忱，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在后面，讓我們全身心的投入到素養(yǎng)訓練和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名老師的美好感，讓我們做優(yōu)秀健康歡樂的老師。在以后的時間里，我將用更多的才智和熱忱去探究、去耕耘，同時盡可能多的參與這樣的培訓學

18、習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者。在訓練的舞臺上呈現(xiàn)自己的人格魅力。 高中英語老師研修心得體會4 在高中遠程老師新課程培訓中，英語教學專家就新課程理念的高中英語語法、閱讀、以及寫作教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學以及怎樣推行新課改等幾個專題進行了生動的講解和分析。在仔細傾聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與端詳自己的訓練教學觀和教學策略。 首先，參與此次遠程網絡培訓收獲最大的是訓練教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的熟悉。新課程要求

19、我們從以學問為本的訓練理念轉變?yōu)橐酝瑢W進展為本的訓練理念，重新熟悉高中英語課程的目標和定位。老師要樹立新的同學觀。從這個意義上說，我們老師首先轉變角色，重新熟悉師生關系。過去，我們老師把自己作為中心，要同學圍著自己轉。老師是學問的傳授者，而同學只是被動的接受者，甚至把同學當作記錄老師講授內容的錄音機。而素養(yǎng)訓練的精神則要求我們以人為本，以同學為主體，敬重同學的情感、個性，需要和進展的愿望。 其次， 通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的熟悉。傳統(tǒng)的語法教學是以教語法而教語法，老師講得累，同學聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教同學語法學問，更要培育他們運用語法學問的力量。注意同

20、學語言力量的培育。老師應當?shù)瘑为氝M行語法教學的思想，應當將語法教學融入到英語的四項基本力量的培育當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現(xiàn)，操練和評價。結合所學的學問，引入新內容。激活同學的背景學問。呈現(xiàn)新內容要在真實的語境中，可以是老師呈現(xiàn)，也可以是同學呈現(xiàn)，讓同學親身去體驗。同學在運用中自然地學會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是特別重要的。 再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培育同學良好的學習習慣和學習愛好，培育其交

21、際和運用英語的力量。要達到這些任務，首先，老師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視同學學習英語愛好的培育，激發(fā)同學的學習愛好。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生深厚的愛好，“解決情感問題有助于提高語言學習效果。 總之，這次培訓對我們一線老師來說是特別有用的，通過這次培訓學到不少了東西，對我們以后的教學工作有很好的指導作用。 高中英語老師研修心得體會5 要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新學問結構，進展專業(yè)力量與學問力量，以適應現(xiàn)代.進展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念事實上就是強化老師自我進展的終身

22、化意識，主要表現(xiàn)在： 首先，老師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學事實上就是要求英語老師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷進展，以促進老師進展朝終身化方向進展。反思將強化老師的制造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要學問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為老師反思和提高的機會。那么受益的同學就遠不只一堂課、一個班級。 自我進展的終身化就要求學問必需不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的改變而改變，隨班級、同學的不同而改變。這就意

23、味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學習、終身進展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。由于無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿意同學的需要。 其次，分析自己的教學閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學實踐與同學學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把同學的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進展自己，從而把專業(yè)的成長與進展和給予課堂教學以活力當作自己的責任。 挖掘同學和當前語言教學的學問深度、開拓他們學問的內容廣度、促進同學和老師的認知進展。要明確地熟悉到英語教學是一個進展的領域，所以英語老師要常常討論教學實踐，精通專業(yè)人文學問，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的進展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動討論自己的教學，追求、探究自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身討論的習慣。 再次，英語老師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進同學學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我進展。還要常常與同事溝通、