2022年培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 一、學(xué)習(xí)狀況： 在這一周的學(xué)習(xí)中，我們聽取了來自華東師范高校的部分優(yōu)秀教授的講座，聽取了幾位上海名師的報(bào)告，聽取了盧灣區(qū)中山學(xué)校的兩位老師的講課。 華東師大中文系教授、語文訓(xùn)練討論中心主任鄭桂華為我們作了題為語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告。鄭老師針對(duì)語文課堂設(shè)計(jì)的方方面面給我們做了講解，特殊對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)做了具體的講解。鄭老師認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，首先要分析教學(xué)需要“在這種條件下需要教學(xué)嗎?假如不需要教學(xué)，那么應(yīng)運(yùn)用什么樣的彌補(bǔ)策略?假如有必要開展教學(xué)，那么應(yīng)當(dāng)教些什么?誰是教學(xué)的預(yù)期對(duì)象?教學(xué)應(yīng)達(dá)成什么目標(biāo)，即最終應(yīng)讓學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出什么樣的業(yè)績行為?”其次，設(shè)計(jì)

2、教學(xué)目標(biāo)要遵循以下原則： 1、目標(biāo)是正確的，符合該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，符合該年段的教學(xué)內(nèi)容。 2、目標(biāo)是詳細(xì)的，詳細(xì)的才是明晰，詳細(xì)的才是可達(dá)成的，詳細(xì)的才是可檢測(cè)的。 3、目標(biāo)是彈性的，學(xué)生是不一樣的，每個(gè)階段的任務(wù)是不一樣的，教學(xué)的契機(jī)是不一樣的。 4、目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是集中的，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)建構(gòu)的過程。 5、目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是連續(xù)的，某項(xiàng)詳細(xì)目標(biāo)的分解和逐步達(dá)成，數(shù)項(xiàng)詳細(xì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)和融合，教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)展、深化、提高，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，結(jié)果必需相互關(guān)聯(lián)，反映同樣的價(jià)值傾向，在每一個(gè)教學(xué)部分，這些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能根據(jù)這樣的挨次制定，即每一目標(biāo)應(yīng)建立在它前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上，

3、并成為后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。其目的是讓這些目標(biāo)構(gòu)建出一個(gè)力量梯度。 華東師范高校教授、訓(xùn)練部語文課標(biāo)研制工作組核心成員方智范為我們作了題為中國古代詩詞教學(xué)新視野的報(bào)告。方教授的報(bào)告，首先就詩詞對(duì)于我們每個(gè)人人文素養(yǎng)的提高作用做了闡釋：中國古詩詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養(yǎng)，使人受到美的熏陶，有助于創(chuàng)新思維力量的提高，對(duì)詩詞的共性解讀可以進(jìn)展人的共性；其次具體解讀了中國古代詩詞教學(xué)中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊(yùn)，獨(dú)感與共感，主旋律與多旋律；最終方教授重點(diǎn)就一些經(jīng)典詩詞做了獨(dú)特的主題解讀。方教授對(duì)于古典詩詞的最新解讀，讓我大開眼界，拓寬了我們的思路，關(guān)心我們”俯瞰”我們常教學(xué)的古

4、詩詞。對(duì)我們是一種文學(xué)素養(yǎng)的提升。 華東師范高校教授訓(xùn)練部語文課標(biāo)研制工作組組長巢宗祺為我們作了題為關(guān)于語文課程改革主要內(nèi)容的思索的報(bào)告。巢教授提倡讀書，把讀書看作是語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)語文課程的功能特征“工具”與“人文”價(jià)值并重。他認(rèn)為，語文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，但不是全部的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學(xué)生一些文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。巢教授強(qiáng)調(diào)語文的積累：重點(diǎn)課文熟讀、背誦，并想方法讓學(xué)生情愿背、主動(dòng)背；學(xué)校階段背誦篇目溫習(xí)、“復(fù)背”；三年內(nèi)至少讀好一部長篇名著，做到精讀；更得注意日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。巢教授對(duì)于我們的語文教學(xué)提出了很好的建議：1、努力涉及學(xué)生感愛

5、好的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)：在學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等產(chǎn)生審美疲憊之前，就設(shè)法提出新的目標(biāo)，引進(jìn)新的內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。2、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：邊學(xué)邊溫習(xí)，聯(lián)系新的內(nèi)容，溫故知新，每隔一個(gè)階段進(jìn)行一次盤點(diǎn)，溫習(xí)、歸類存檔，領(lǐng)悟?qū)W問、閱歷和各種新信息之間的聯(lián)系。3、應(yīng)正確熟悉和處理學(xué)與教的關(guān)系，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應(yīng)當(dāng)應(yīng)盯住學(xué)生的學(xué)。 上海師大附中副校長、特級(jí)老師余黨緒為我們作了題為重建當(dāng)代寫作教學(xué)的價(jià)值體系的報(bào)告。余老師的思想很先進(jìn)，一點(diǎn)都不做作。結(jié)合高考滿分作文中消失的問題，對(duì)我們進(jìn)行了作文教學(xué)的指導(dǎo)。并對(duì)我們學(xué)校作文教學(xué)提出了他的珍貴建議：引導(dǎo)將閱讀資源、生活資

6、源轉(zhuǎn)化為我們的寫作資源；多寫實(shí)的東西；寫談?wù)撐囊褪抡撌?；引用名言名句作為理論論?jù)造成本末倒置，不能代替自己的觀點(diǎn)和論據(jù)；寫談?wù)撐囊敿?xì)的說理。 上海市虹口老師進(jìn)修學(xué)院院長、特級(jí)老師馬骉為我們作了題為讓語文教學(xué)回歸本原的報(bào)告。馬老師和我們探討了以下問題：當(dāng)下語文教學(xué)的基本狀況，語文教學(xué)的本原何在，敬重滿意提升學(xué)生的需求和特征，遵循重視討論文本的意義和特點(diǎn)。馬老師的報(bào)告很有特色，他以自己的公開課為例，不斷的進(jìn)行自我剖析，教給我們很多上課的有用道理。 華東師范高校副教授趙志偉為我們作了題為作文教學(xué)的問題與對(duì)策的報(bào)告。趙教授為我們分析了現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀，剖析了問題的根源，并提出了對(duì)策：1、轉(zhuǎn)變觀念，詩

7、無達(dá)詁，片面追求“達(dá)詁”，讓學(xué)生對(duì)語文無趣。2、積累寫作材料。3、寫身邊事。4、對(duì)學(xué)生寬容，允許學(xué)生編造，要編的“意料之外，情理之中”。5、要指導(dǎo)學(xué)生修改。6、要求要嚴(yán)，評(píng)分要松，要舍得打出滿分。7、寫好下水文。 上海市語文教研員譚軼斌為我們作了題為學(xué)校語文閱讀教學(xué)問題與對(duì)策的報(bào)告。她指消失在的語文教學(xué)缺乏語文味，并就“為什么會(huì)產(chǎn)生“泛語文”“非語文”現(xiàn)象？”作了分析。譚老師就小說、詩歌、散文的文本特色進(jìn)行了具體的解讀。 我們到盧灣區(qū)中山學(xué)校聽了兩節(jié)課，分別是譚老師的維也納森林的故事和陳老師的馬來西亞的雨。 二、學(xué)習(xí)所得及以后的準(zhǔn)備： 在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我時(shí)刻感受著這些教授和名師們的先進(jìn)的思想，感受著他們對(duì)于現(xiàn)在語文訓(xùn)練的思索。 通過這次的學(xué)習(xí)，我感受比較深的是： 1、關(guān)于語文味：大家都在提語文課現(xiàn)在缺失了語文味，大家都在強(qiáng)調(diào)語文課肯定要上出語文味，那么如何上出語文味就是我們最應(yīng)當(dāng)思索的。 2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)-感受最深，收獲最大：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)肯定要遵循正確性以及詳細(xì)性的原則。我以前的目標(biāo)設(shè)計(jì)常常消失模糊不夠詳細(xì)這樣的毛病，以后要依據(jù)鄭老師講到的內(nèi)容好好思索好好改進(jìn)。 3、關(guān)于上課：“每天上課，要想想讓學(xué)生收獲什么”，這是我們每個(gè)老師上課前都該思索的問題。 4、關(guān)于現(xiàn)在的課改模式：肯定要在理論與實(shí)踐