《回自己的祖國去》教學設計第二課時

1、回自己的祖國去教學設計第二課時教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發(fā)學生愛國情感。教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感教具準備：多媒體課件（圖片、相關資料、音樂）教學過程：一、復習導入，引出中心句。1、揭題：齊讀課題，回自己的祖國去。2、通過上節(jié)課的學習，你對課文有了哪些了解？引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課

2、文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么地方？4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現(xiàn)了兩次，對此你有什么感覺？5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去?！驹O計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。二精讀課文，體會情感（一）、學習第一至九自然段。1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。2、交流。3、過渡：聽到中國解放的消息，華

3、羅庚心情怎樣呢？（二）、學習第一至三自然段。1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。2、根據(jù)學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”指名讀，評議。你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？（2）“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）指導朗讀。3、聽到祖國解放的

4、消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話?！驹O計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。4、過渡：，是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天??！讓我們一起回到那一天去看看吧！5、多媒體播放開國大典實況片斷（1）師激qing引讀：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華

5、羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為“中國解放了！”是因為“我們的祖國解放了?！笔且驗椤斑@一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）“回自己的祖國去！”（4）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的愛國心?。。ò鍟簮蹏模驹O計意圖】：通過媒體播放開國大典實況片斷，激起學生的感情共鳴，把學生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。（三）、學習第四至九自然段1、過渡：說回去就回去嗎？那在美國的一切怎么處理呢？請你讀讀課文第四至九自然段。2、指名兩人分角色朗讀第四九自然段。結合學生朗讀，評議：你從他們的朗讀中感受到了什

6、么，是從哪兒感受到的？結合理解“斬釘截鐵”3、男女生對讀4、引讀中心句，華羅庚的話多么的斬釘截鐵啊“回自己的祖國去！”6、透過這斬釘截鐵的話語，讓我們又一次感受到了華羅庚那顆赤誠的愛國心7、出示華羅庚說到祖國的三句話，引導學生體會他對祖國的情感越來越濃。中國解放了！我們的祖國解放了！回自己的祖國去！【設計意圖】：通過這個環(huán)節(jié)，使學生更真切地了解了華羅庚在美國生活的舒適，對他毫不猶豫丟開一切毅然回國的愛國情懷產(chǎn)生由衷敬佩。（二）、學習第十至十三自然段。1、過渡：帶著一顆赤誠的愛國之心，1950年初春的一天，華羅庚帶著妻兒來到舊金山海灣碼頭準備回國。一些美國朋友也趕來送行。2、默讀第十至十三自然段

7、，找找看，在華羅庚回國這件事情上，美國朋友是什么看法，用曲線表示，華羅庚又是什么看法，用直線表示?！驹O計意圖】：通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，和不動筆墨不讀書的習慣。3、指名交流美國朋友的看法。（1）媒體出示句子：“您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？”（2）指名讀。理解“遺憾”及文中“遺憾”的具體內容（3）討論：站在美國朋友的角度看，你覺得他們的想法有道理嗎？（有）說說你的理由。（4）根據(jù)學生交流，引導學生結合上下文有關語句，把當時美國和中國的生活水平作比較。教師適當補充有關資料片（媒體播放美國舒適優(yōu)越的生活畫面和我國建國初期貧窮落后百廢待興的

8、生活畫面）（5）指導讀好這句話（6）出示句子：有位美國教授緊緊握住華羅庚的手，說：“先生，您真的要走？”引導學生從美國教授的語言和動作中體會遺憾挽留之情?！驹O計意圖】：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心。4、指名交流華羅庚的看法。（1）媒體出示句子：“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為自己的祖國盡力！”（2）指名朗讀這句話（3）華羅庚認為遺憾嗎？說說你的理由。（4）華羅庚回自己的祖國去是一時沖動嗎？聯(lián)系上文，說說你的理由（5）根據(jù)學生回答，出示句子比較：回去，回自己的祖國去！恩，回自己的祖國去！引導學生體會不同的

9、語氣，表達的卻是同樣的情感。小結：（板書：奉獻情）（6）齊讀華羅庚說的話。（7）華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅定的信念，“回自己的祖國去！”（8）多媒體播放電視劇我親愛的祖國主題曲共和國之戀在樂曲聲中感情朗讀第十至十三自然段【設計意圖】：通過在華羅庚回國這件事情上，美國朋友和華羅庚的不同看法，使學生深切地感受華羅庚報效祖國的奉獻情，激起學生的感情共鳴。三，總結升華，拓展延伸1、在樂曲聲中，引讀第十四自然段。3、（出示書中插圖，教師深情地敘述）船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風站在船頭，深情地望著輪船開往的地方我們的祖國的方向，此時，他們心中會想些什么說些什么呢？說話練習：先自由說，在出示句式指導說話。如：祖國啊，我_!祖國啊，我要_!祖國啊，你現(xiàn)在雖然_,但我_!4、拓展延伸（1）多媒體播放建國初期愛國科學家圖片（2）布置作業(yè)從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的