誠實和信任(國標本教學設計、說課設計)

1、誠實和信任(國標本教學設計、說課設計)一、聽寫詞語單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡二、精讀課文1默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。2請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3學生回答問題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。“能見度”是什么意思?這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）請個別同學讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2

2、）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！碍h(huán)顧”是什么意思?在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。b假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。c誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）4請兩個同學分角度朗讀“打電話”這

3、部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?5學生回答問題，教師相應點撥。提示：a我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。b我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。c我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。6出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”（1）個別讀，齊讀。（2）談談你是如何理解這句話的。提示：a誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光

4、鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。b車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。c因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。7車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。）三、總結(jié)課

5、文1先聽錄音，再朗讀課文。2請同學讀黑板上的句子。3這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?揭示：a作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。b車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。4想一想：還可以用什么作題目?（誠實比金錢更重要、誠實的心靈）四、作者練習1造句。能見度歉意2收集有關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來?；丶乙?、說教材：“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第

6、19課誠實與信任這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：1、認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文

7、。3、情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標準提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步

8、地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。三、說學法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形

9、，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。本堂課教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思。3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。四、說教學程序：（一）導入：因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！保ǘ┵|(zhì)疑研讀，探究“誠

10、實”1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！薄拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！泵髅魇羌t色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生討論，體會“我”的誠實）（三）設計練筆，加深理解1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因歸心似箭（四）品讀對話，體驗真誠葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。（五）拓展延伸，激情導行1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實和信任”作題目？還可以用什么作題目？2、屏幕出示故事寬恕，