《琥珀》教學(xué)實(shí)錄（片段）

1、琥珀教學(xué)實(shí)錄（片段）片段一：師：小科學(xué)家想像的真豐富啊！繼續(xù)談。生：晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林，許多老松樹(shù)上滲出厚厚的，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。師：你想像的是當(dāng)時(shí)的天氣。為什么要選在一個(gè)炎熱的天氣呢。生：因?yàn)樘鞖庋谉岵艜?huì)使松樹(shù)滴出松脂。這也是琥珀形成的一個(gè)必不可少的原因。生：蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。因?yàn)槲矣X(jué)得能形成這樣的琥珀是非常湊巧的。師：（打開(kāi)幻燈出示課文第九段）你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情湊巧的詞語(yǔ)嗎？生：能體現(xiàn)事情湊巧的詞語(yǔ)有：剛、突然、剛好、一齊。（幻燈相機(jī)打出）師：事情多么湊巧呀，就像

2、這位同學(xué)分析的那樣?，F(xiàn)在讓我們將當(dāng)時(shí)的情景真實(shí)再現(xiàn)，請(qǐng)你為動(dòng)畫(huà)配上合適的解說(shuō)詞。（生配解說(shuō)詞）推薦理由：在本片段教學(xué)中教師采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的想象得以鞏固和延續(xù)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這里，教師為學(xué)生設(shè)置動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生配上合適的解說(shuō)詞，學(xué)生要扮演配音演員的角色，精神備加振奮，樂(lè)此不疲地繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中去。片段二：師：理解的好，讀的也好。繼續(xù)想像，還會(huì)有怎樣情景出現(xiàn)？生：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。師：為什么要用這么長(zhǎng)的時(shí)間呀？生：因?yàn)闆](méi)有這么長(zhǎng)

3、時(shí)間，是形不成的琥珀的。生：后來(lái)又發(fā)生了變化。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹沒(méi)了。波浪不斷地向樹(shù)干沖刷，甚至把樹(shù)連根拔起，樹(shù)就斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了。剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在海沙下面。師：你能想到地殼的一系列變化，真了不起。祝賀你，張科學(xué)家。師：通過(guò)科學(xué)家的想像，我的腦海里真的出現(xiàn)了琥珀形成的一系列過(guò)程?，F(xiàn)在再請(qǐng)科學(xué)家推測(cè)以下幾個(gè)問(wèn)題。我要看看你們推測(cè)的科學(xué)嗎？有充分的根據(jù)嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)場(chǎng)解答，大家來(lái)?yè)尨?。（出示三個(gè)題目：琥珀形成的條件琥珀為什么能保存完整科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值）師：競(jìng)答題不多，先來(lái)?yè)尨鸬谝活}：琥珀形成的條件有哪些。生：琥珀形成的條

4、件有：天氣火熱、老松樹(shù)、小蒼蠅和小蜘蛛、松脂還要不斷下滴。生：我要補(bǔ)充一下，剛才他說(shuō)的只是松脂球的形成條件，這里還需要化石的形成條件：時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼運(yùn)動(dòng)、海水淹沒(méi)了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。合起來(lái)才應(yīng)該是琥珀的形成條件。（學(xué)生鼓掌）師：第二題，自己獨(dú)立思考再回答。生：因?yàn)殓暝诘貧み\(yùn)動(dòng)以后，一直被埋在沙灘下面。沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)沙、空氣的腐蝕，所以他才會(huì)保存完整的。生：別外，發(fā)現(xiàn)琥珀的人是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人。發(fā)現(xiàn)琥珀后，能夠很好的保護(hù)好，展現(xiàn)在世人面前。師：第三個(gè)問(wèn)題是科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值？注意，哪些就不是一個(gè)方面。要想答得全面，一個(gè)人的力量是有限的，建議大家合作一下，合作產(chǎn)生大智慧。（學(xué)生合

5、作學(xué)習(xí)）哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，請(qǐng)匯報(bào)你們小組的學(xué)習(xí)成果。生：1、可以研究發(fā)生在一萬(wàn)年以前的事情。2、可以研究昆蟲(chóng)的發(fā)展史。生：我們補(bǔ)充一下，還可以研究當(dāng)時(shí)的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的地質(zhì)情況。師：看來(lái)，合作的力量就是大呀。師：這三個(gè)問(wèn)題，大家答的特別好?，F(xiàn)在進(jìn)行科學(xué)家互訪(fǎng)。聽(tīng)好了，科學(xué)家互訪(fǎng)就是：你有什么樣的問(wèn)題，可以向其他科學(xué)家發(fā)問(wèn)。從文章的課題到文章的字句以至課文的內(nèi)容，只要有疑問(wèn)，都可以問(wèn)。多問(wèn)幾個(gè)為什么，這是學(xué)習(xí)的態(tài)度。推薦理由：在教師循循誘導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮了想像力，理解到位而深刻，思路通暢而開(kāi)闊，想像豐富而合理，語(yǔ)言表達(dá)清晰而流暢。同時(shí)教師利用科學(xué)家互訪(fǎng)，互提問(wèn)題，共同商討這種新穎的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈，學(xué)生很感興趣。