《三峽》教案（2篇）

1、三峽教案（2篇）三峽教案教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教材分析北魏酈道元的三峽，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局（寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？）。 教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，

2、通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的早發(fā)白帝城： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。（

3、學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文三峽。（板書課題及作者）二、了解水經(jīng)注和酈道元酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。（板書 北魏地理學(xué)家、散文家）水經(jīng)注不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、初讀課文（1）對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。正音：闕(qu) 疊嶂(zhng) 曦(_)月 襄(_ing)陵 沿溯s)素湍(tun

4、) 絕巘(yn) 長嘯(_io) 屬(zh)引 哀轉(zhuǎn)(zhun)（2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓（3）學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。2、研讀課文（1）學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。朗讀停頓訓(xùn)練重點：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于夏水礦襄陵 襄陵：動補短語，漫上丘陵沿溯阻絕 沿溯：并列短語，上行和下行)或王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖乘奔御風(fēng)/不以疾也則素湍綠潭，回清倒影 素湍：偏正短語，雪白的浪花)回清：動賓短語，回旋著清波絕巘/多生怪柏清榮峻茂 清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草

5、茂。每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”2、疏通文意學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用（1）重點字詞解釋：略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)自非亭午夜分（如果）隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù)；延長)沿溯阻絕(順流

6、而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）（2）重點句子翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。至于夏水襄陵，沿溯（s）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。3、朗讀比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽4、反饋交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。四、品讀課

7、文，解決問題問題展現(xiàn)問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_ 美，你看 ，它有 的特點”的句式說一說嗎？例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。（板書：山奇險）例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。（板書夏水迅猛）三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點。三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭

8、，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。（板書春冬之水清幽）例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。（板書 秋蕭瑟凄涼）問題二、 作者寫景運用了哪些方法？討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響

9、，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動靜結(jié)合。靜景：山 動景：水山（兩岸連山，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端

10、，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊

11、美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整理一詞多義、通假字、詞類活用2、整理課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？附：【一詞多義】自：自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）絕：沿溯阻絕（斷絕）絕巘多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（停止）【通假字】略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）【詞類活用】雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）板書設(shè)計： 三 峽酈道元 北魏山：長、多、陡、高峻夏水：兇險、迅疾春冬景色：色彩斑斕、景色清幽秋：悲寂凄涼三峽教案之二一、教學(xué)目標(biāo)1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2、學(xué)

12、習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。二、教學(xué)重難點:1把握作品景物描寫的方法。2文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。3、背誦全文。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解。2、收集有關(guān)長江或三峽的詩句。教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副。2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學(xué)家。水經(jīng)注是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長

13、江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚白浪橫江起,槎牙似雪城4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳6.大江東去浪

14、淘盡,千古風(fēng)流人物7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來【注】此設(shè)計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學(xué)生齊讀）示范朗讀課文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱學(xué)生試讀課文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。自非/亭午夜分,不見曦月。至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。4、齊

15、讀課文。多媒體展示：注意下列加點字的讀音qu _ing yn zh s sh _ tun _io zhng闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂5、譯一譯,記一記:學(xué)生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)a、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)b、至于夏水襄陵。(到了)c、或王命急宣。(有時)d、其間千二百里。(代指兩地)e、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認為)f、良多趣味。(很)g、沿溯阻絕。(斷)h、絕巘多生怪柏。(極)i、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)j、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?6、讀一讀,說一說:在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容。文章先寫山后

16、寫水;寫水則抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時、秋季)的景物特征來寫。7、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水（學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）8、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時1分鐘描繪）三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句式說一說嗎?示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。這樣美的三峽,作者僅用150余

17、字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。 如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化抓特征寫景。山連綿不斷、高峻挺拔夏水兇險、迅疾春冬之景清幽、秀麗秋景凄涼、哀婉(對漁歌的理解)誦讀提升:嘗試背誦課文。(媒體關(guān)鍵詞提示)【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力9、教師點評：這幾位同學(xué)描繪的重點應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學(xué)給予鼓勵10、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說

18、出哪些？多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀巍峨 崢嶸 連綿 逶迤千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺文中如何寫山?兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯11、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫?，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？（小組競爭進行想象積累性的描繪）【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情12、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一

19、下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象夏之景： 沿溯阻絕春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：潺潺 淙淙 涓涓 汩汩奔騰 咆哮 澄清(澈)洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺碧波蕩漾 飛瀑濺玉【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)13、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。14、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學(xué)生齊讀）15、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。深溪橫古樹,空巖臥幽石。松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。1