《只揀兒童多處行》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、?只揀兒童多處行?教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課繩子 ,綠線中的生字只識(shí)不寫 ,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容 ,理解“兒童不解春何在這句詩(shī)的意思。4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練 ,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃 ,令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在的意思 ,理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃 ,那么令人快樂。教學(xué)課時(shí):三課時(shí)一、導(dǎo)入揭示課題 ,簡(jiǎn)介作者1、出示春景圖：談話：每年春天 ,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天 ,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2、板書課題：22 只揀兒童多處行3、簡(jiǎn)介 冰心 ,原

2、名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家 ,兒童文學(xué)作家 ,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯 ,情真意切。4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文 ,學(xué)習(xí)生字新詞1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音 ,讀順句子 ,圈出不理解的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文 ,理清脈絡(luò)1、指名分段讀文 ,思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。2、交流畫出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3、安作者游覽路線 ,給課文分段 ,概括段意。第一段(1-2)

3、：我們迎著兒童的涌流 ,擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段(9-)：我的感想 ,告訴人們春游時(shí) ,“只揀兒童多處行 ,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。4、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅 ,臨寫。3、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、過(guò)渡導(dǎo)入1、提問：“兒童不解春何在 ,只揀游人多處行是什么意思?“游人不解春何在 ,只揀兒童多處行呢?2、指名答復(fù)。3、抓住“只揀兒童多處行提問：課文中寫了哪些地方兒童多?根據(jù)答復(fù)板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們

4、就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天!二、學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段 ,畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子。“從香山歸來(lái) ,路過(guò)頤和園 ,看見成千盈百的孩子 ,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái) ,就像從一只魔術(shù)匣子里 ,飛涌出一群接著一群的小天使。3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀 ,在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4、指名讀然后齊讀。5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子比喻什么?“小天使比喻誰(shuí)?這樣寫你覺得怎樣?學(xué)生答復(fù)。6、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段1、這一段與第二段一樣 ,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)

5、課文。(1)自由讀 ,畫出表現(xiàn)“兒童多的句子。(2)交流畫出的句子 ,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些語(yǔ)來(lái)讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶 ,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!東一堆 ,西一堆 ,嘰嘰喳喳 ,也不知說(shuō)些什么 ,笑些什么 ,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠 ,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船 ,在波浪上蕩漾 ,一面一面鮮紅的隊(duì)旗 ,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方 ,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷 ,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起 ,又匆匆地往前跑。(3)反復(fù)朗讀這些句子 ,讀中感悟。(4)學(xué)生暢談體會(huì)。三、小結(jié)剛剛 ,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天 ,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門

6、口兒童多 ,知春亭畔兒童多 ,湖面兒童多 ,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧 ,我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文。第三課時(shí)一、過(guò)渡這節(jié)課 ,我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。1、自由讀第5自然段 ,提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?2、指名答復(fù)：春天在玉瀾堂的院落里 ,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?出示句子 ,學(xué)生圈出語(yǔ) ,反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里 ,眼睛一亮 ,那幾棵大海棠樹 ,開滿了密密層層的淡紅的花 ,這繁花從樹枝開到樹梢 ,不留一點(diǎn)空隙 ,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉比喻什么?這使你覺得怎么樣?4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出語(yǔ) ,練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友 ,春天在哪里呢?你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名答復(fù)：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!教師引讀課文。10、齊讀第四段。(1)進(jìn)行句式變換 ,理解句意。(2)出示句子：當(dāng)你春游時(shí) ,記住“只揀兒童多處行 ,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!你能把句子換個(gè)說(shuō)法 ,不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5(3)：為什