淺析穩(wěn)扎穩(wěn)打穩(wěn)扎穩(wěn)打循序漸進論文定制

1、淺析穩(wěn)扎穩(wěn)打穩(wěn)扎穩(wěn)打循序漸進論文定制    內容導讀：學行為進行反思和適當調整。當然，在新授課后我會安排相應的專項復習課，對新知識進行深入理解和鞏固。每天布置的作業(yè)力求簡而精，讓學生有更多的課下時間進行朗讀和聽的練習，這樣既減輕了學生的學業(yè)負擔，也能培養(yǎng)學生課下自主學習的習慣?？傊?，我認為這種穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進的學習方式還是適用于大多數學生的，在個人的英語 摘 要：每一位英語老師都有自己的教法，也都有自己獨到的見解。但是對于這樣一門語言學科來說，聽說讀寫等基礎性工作在當代英語教學中仍然是最主要的部分。注重平時的“厚積”，最終在考試中達到“薄發(fā)”。關鍵詞：

2、立足學生；注重基礎；學習規(guī)律作為參加工作近十年的教師，自從接觸高中英語教學工作以來，我一直在不斷地摸索如何有效地給學生傳授英語語言知識和文化。在此期間，遇到許多難點和疑惑之處，我經常向有經驗的老教師請教，或者和同事交流研討。我漸漸地發(fā)現，對于學生來說，除了一些所謂的學習小技巧外，最可靠的提升英語學習水平的方法還是靠平時的穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進。學習英語，聽、說、讀、寫四方面都要均衡發(fā)展，相輔相成，因此，我在備課時盡可能地把這四方面的學習和鞏固練習都編排在一節(jié)課內，讓學生每節(jié)課都能在不同方面得到學習和鍛煉。例如，在教授高一必修1 Unit 4 Unforgettable experiences時，我

3、把本單元的語言技能分為四個方面。聽：聽懂一個關于不幸經歷的小故事，抓住時間、地點、人物、發(fā)生的事件。說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。讀：Scanning、skimming、careful reading、generalization、inference等閱讀微技能訓練.寫：能運用First、Next、Then、Finally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經歷。根據學生學習英語的特點和規(guī)律，學習階段的側重點以及高一學生的發(fā)展，我把本單元劃分為6課時：聽力、口語、閱讀（2課時）；語言（0.5課時）；寫作、評價（0.5課時）。第一課時主要訓練和提高學生“聽”的技能，它的掌握有

4、利于以下幾課的說、讀、'寫的技能訓練，并做了一個很好的鋪墊。它主要講述Hank Stram在地震前所做，地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經歷。通過完成練習，學生能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解話語之間的邏輯關系，聽懂源于：黨校畢業(yè)論文故事，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關系等。而且學生能掌握較好的聽力方法，如：積極預測，注意抓關鍵詞，善于跳躍難點，學會做筆記等等。通過本課學習，學生能復習定語從句以及學會正確使用指人或物的關系代詞。第二課時著重培養(yǎng)學生“說”的技能，通過復習、學生自我介紹、解說圖片、自編對話等手段來鞏固定語從句中指人的關系代詞who or whose的用法，達到能有

5、條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想象，能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法，能用英語進行語言實踐活動。它的掌握是一個很好的過渡階段進入讀和寫的技能訓練。第三、四課時是閱讀課型。本課圍繞難忘的經歷這一主題，描寫洪水來臨時的兇猛及Jeff與Flora在這次經歷中的體驗。本課詞匯量大，尤其在描寫發(fā)洪水時，文章運用大量的動詞及一些原汁原味的表達。另外文章中還出現許多定語從句，定語從句是本單元的語法。讓學生劃出重點的定語從句例句，總結其特點。第五課時學生通過學習一篇四川之行的游記范文，能根據寫作步驟提示，用First、Next、Then，、Finally組織材料寫一篇自己親身游記（unforgettab

6、le trip），并能寫出一兩個含定語從句的句子。第六課時通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言支用能力的發(fā)展。評價也能使教師獲得英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調整。當然，在新授課后我會安排相應的專項復習課，對新知識進行深入理解和鞏固。每天布置的作業(yè)力求簡而精，讓學生有更多的課下時間進行朗讀和聽的練習，這樣既減輕了學生的學業(yè)負擔，也能培養(yǎng)學生課下自主學習的習慣?？傊艺J為這種穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進的學習方式還是適用于大多數學生的，在個人的英語教學實踐中取得不錯的成績。在以后的教學中，還應多總結成功的和失敗的

7、經驗，不斷提高自己的英語教學水平，將每一節(jié)課堂都變成有效課堂。參考文獻：（作者單位 安徽省蚌埠市五河第一中學）                                         

8、;                                                  

9、0;                                                 

10、0;                                                                    上一頁 1 2