




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、滬教版關(guān)羽刮骨療毒教學設(shè)計1、自主學習生字新詞,借助工具書等理解“嘗”“炙”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文,能對照譯文讀懂古文,初步感知古文和今文的不同。3、感受關(guān)羽的英雄氣概。1、有感情地朗讀課文,能對照譯文讀懂古文,初步感知古文和今文的不同。2、感受關(guān)羽的英雄氣概。相應課件一、談話引入,出示課題1、 三國演義是我國古代四大名著之一,相信我們班一定有不少同學讀過這本書。那你們知道書中那個溫酒斬華雄,過五關(guān)斬六將的大英雄是誰嗎?(板書:關(guān)羽)2、 今天,我們就來學一篇與“關(guān)羽”有關(guān)的文言文。不過這篇課文選自的不是三國演義而是晉代陳壽所寫的三國志。三國志是一部記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的史書
2、。板書課題:33、關(guān)羽刮骨療毒(點名讀、齊讀)3、 過渡:古人云“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”就讓我們先來認真地讀讀這篇文言文,注意借助注釋或工具書將字音讀正確,句子讀通順,并且在不理解的地方做上記號。二、初讀古文,感知內(nèi)容1、 生自由讀文。2、 學習生字:鏃、炙3、 交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。4、齊讀課文。(1)師范讀。(2)生齊讀。5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?說明:語言教學著重于讀,文言文教學更基于此。不讀就顯不出語言的特點,就品嘗不出文中的韻味,就難以理解出文中的意思。要反復讀,多讀,才能理其義,正所謂“讀書百遍,其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學生讀好古文,我采用了多種形式
3、朗讀,如:教師范讀、領(lǐng)讀,學生齊讀、個別讀等,且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學生讀準生字的音,第二次要求學生不僅讀準生字的音,還要學會借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下,指導學生讀準停頓,讀出節(jié)奏。通過反復誦讀不僅幫助學生將古文讀正確,讀流利,有利于學生理解課文主要內(nèi)容,同時還有助于學生積累詞匯、句式,為今后進一步學習古文打下基礎(chǔ)。三、再讀課文,加深感悟(一)學習第1、2句話。1、試著用自己的話來說說關(guān)羽刮骨療毒的原因。2、理解:“嘗”3、抓住“貫其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受關(guān)羽傷勢的嚴重。4、指導朗讀醫(yī)生說的話。說明:在理解古文的過程中,由于學生還是初學古文
4、,因此在理解時,應不求字字落實,而是指導學生對照譯文注釋自主學習,并努力讓他們把自學到的知識展示出來,盡量讓學生多思考、多發(fā)表看法,與此同時,教師只是作適時點撥,隨機滲透一些文言常識及學習文言的一般方法。(二)學習第3、4句話。1、理解第3、4句話。( 1) “飲食相對”是什么意思?(了解古文中的句序顛倒。)(2)理解“割炙引酒”的“引”。2、再讀句子,注意將句中的停頓讀正確。3、交流自己仿佛看到什么,聽到什么?( 2) 抓住“便”體會關(guān)羽的毫不猶豫,毫無畏懼。( 3) 抓住“言笑自若”體會關(guān)羽的英雄氣概。說明:古文是中華民族古代文學的精華之一,但由于文言文距今年代久遠,古今詞句的變異也很大,學習起來有一定的難度。因此教學中,教師還有一個重要任務就是搭建一座橋梁,讓學生走進作者的心靈世界,讓他們和課文息息相通,從而真切地感受到作者所要表達的情感。教學中,我引導學生根據(jù)古文內(nèi)容,結(jié)合圖片展開想像,說說自己仿佛聽到什么,看到什么,隨后又讓學生扮一回充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽,其目的是幫助學生融入課文,達到如見其人、如歷其境的境界。4、交流關(guān)羽給你留下了怎樣的印象。5、簡介關(guān)羽四、小結(jié)全文師:今天這節(jié)課,我們學習了第33課關(guān)羽刮骨療毒。全文內(nèi)容簡短,語言精練。雖然只有85個字,卻將事情的前因后果交代得十分清楚,寫得也很傳神,讓我們仿
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 設(shè)備預防維護管理制度
- 設(shè)計公司施工管理制度
- 設(shè)計消防自審管理制度
- 訴求響應平臺管理制度
- 診所衛(wèi)生制度管理制度
- 試劑動態(tài)盤查管理制度
- 誠信商廈安全管理制度
- 財政直接支付管理制度
- 貨品配送處罰管理制度
- 貨車司機之家管理制度
- 2025影視拍攝場地布置合同協(xié)議書
- 2017司考題目及答案
- 雜志分揀打包服務合同4篇
- 2025年D-對羥基苯甘氨酸項目市場調(diào)查研究報告
- 國泰君安補簽風險協(xié)議書
- 防排煙系統(tǒng)設(shè)計畢業(yè)答辯
- 2024-2025 學年八年級英語下學期期末模擬卷 (常州專用)解析卷
- 高考語文專題復習 -語用新題型得名方式、構(gòu)詞方式辨析
- 2025年人工智能應用技術(shù)職業(yè)資格考試試卷及答案
- 預防強對流天氣安全教育
- 2025年一級建造師《市政實務》考點精粹
評論
0/150
提交評論