華師大版數(shù)學(xué)上冊相似圖形的性質(zhì)教學(xué)計劃

1、.華師大版數(shù)學(xué)上冊相似圖形的性質(zhì)教學(xué)方案數(shù)學(xué)上冊相似圖形的性質(zhì)教學(xué)方案，通過歸納，幫助學(xué)生站在更高的高度來審視自己所學(xué)到的知識和方法，通過課后考慮問題的形式，將這一課的研究過程進(jìn)一步深化下去。華師大版數(shù)學(xué)上冊相似圖形的性質(zhì)教學(xué)方案1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知情境1：老師給學(xué)生展示教科書上的圖27.1-1，請學(xué)生歸納每一對圖形的特點.師生活動：老師展示圖形，學(xué)生討論，發(fā)表意見.【設(shè)計意圖】用簡單的形狀一樣的圖形來刺激學(xué)生的直觀感受，再通過討論和交流，學(xué)生會形成一定的理論描繪，根本得出相似圖形的概念.2.觀察感知，理解概念剛剛的所有成對出現(xiàn)的圖形，都給我們以形狀一樣的形象，我們把形狀一樣的圖形叫做相似圖

2、形.情境2：老師在平板電腦上縮放一張圖片，讓學(xué)生觀察圖片縮放的過程.提問：你在生活中還見過類似的相似圖形嗎?師生活動：老師操作平板電腦，有條件的話可以讓學(xué)生操作手機(jī)上的圖片.觀察圖片的縮放過程后老師要求學(xué)生進(jìn)展考慮.學(xué)生可能會提出圖片經(jīng)過變換后形狀沒有發(fā)生變化，改變的只是大小.而生活中類似的例子有很多，如放映電影、使用復(fù)印機(jī)等.【設(shè)計意圖】通過生活中常見的操作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會相似圖形的概念以及其根本特征，明確將一個圖形放大或縮小所得到的圖形與原來的圖形相似，反過來兩個相似圖形中的一個可以看作是由另一個放大或縮小而得到的.老師帶著學(xué)生完成教科書59頁練習(xí)1和練習(xí)2.問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相似

3、圖形的概念，同學(xué)們認(rèn)為接下來我們應(yīng)該研究什么問題呢?師生活動：老師提出問題，學(xué)生考慮、討論.此過程中老師可以提醒學(xué)生參考全等圖形的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)展類比學(xué)習(xí).【設(shè)計意圖】由于前面學(xué)生學(xué)習(xí)過全等三角形的知識，知道學(xué)習(xí)過全等圖形的概念后我們探究的對象是全等多邊形和全等三角形.所以類比這個學(xué)習(xí)過程，很容易的就會想到應(yīng)該研究相似多邊形，這為接下來引出相似多邊形的概念做好了鋪墊.經(jīng)過同學(xué)們的考慮和討論，我們接下來應(yīng)該研究的是特殊的相似圖形相似多邊形.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。兩個邊數(shù)一樣的多邊形，假如它們的角分別相等，邊成比例，那么這兩個多邊形叫做相似多邊形.相似多邊形的對應(yīng)邊的比叫做相似比.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品