歷年高一數(shù)學教學工作總結參考

1、.歷年高一數(shù)學教學工作總結參考本學期擔任高一77班、87班兩個班的數(shù)學教學工作，這學期的時間過得是忙繁忙碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務知識程度、教學才能、師德品質等方面都有了一定的進步，現(xiàn)從以下幾個方面談談這學期的情況。思想覺悟方面：1遵守學校的各項規(guī)章制度，服從指導安排，注意與同事搞好團結2加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，創(chuàng)立和諧課堂，尊重學生，使學生學有所得，做好教書育人教學常規(guī)方面：一、研究教材教材是素材，教學時需要處理和加工，對教材的根本思想、根本概念吃透，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，根據(jù)課程標準，大膽創(chuàng)新，靈敏使用教材，對重點內容進展適量的補充。二、精心

2、備課備學生：理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。三、組織課堂利用四環(huán)節(jié)目的導學，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的有意注意，活潑課堂，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。努力使課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置作業(yè)少而精，注重層次。四、落實雙基1、要弄清概念，掌握數(shù)學概念的內涵和外延及其表示方法。概念的內涵就是概念的本質，概念的外延就是它所

3、表達的對象。2、結實掌握定理、公式和法那么。對重要的定理既能用文字語言表達，又能正確地用圖直觀表示或用數(shù)學符號語言準確表達;對定理、公式和法那么做到正確地運用、不混淆、不錯用;對某些公式既能正向運用又能反向運用，能靈敏地進展公式變形。3、重視運算技能的過關。運算技能的強弱是對運用算法的純熟程度的反映。抑制書寫不標準、表述跳躍步驟而丟分的現(xiàn)象，嚴格遵循運算法那么，消滅錯誤類比或杜撰法那么產(chǎn)生的錯誤。五、講究時效1、 限時訓練。平時模擬練習時留意各題用的時間，考試時遇到難題時不宜停留太久，應該先放放，做完后面的題再回頭攻克難題。并留些時間檢查。2、 仿真訓練。考前做幾套仿真模擬試卷。模擬練習時做到

4、獨立專心作答，并控制時間。3、 練習舊題。把近期的專題訓練卷、月考卷和模擬卷整理好，閱讀一遍舊題。再訂正過去的錯誤，重做沒有做好的題?？偨Y同類問題的最正確解法。在做舊題中反思進步。六、進步學生數(shù)學素養(yǎng)1、要有估算的意識并掌握一定的估算方法。估算可以預測結果或結果的范圍，有助于探明解題思路或判斷解答是否有誤。2、要有檢驗的習慣并掌握一些檢驗手段。及時檢驗可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正一些失誤。如：求出概率的值應在0-1之間3、要掌握常用的數(shù)學方法并理解其中所蘊含的數(shù)學思想。例如：建模思想、整體與部分思想、函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、轉化思想、分類討論思想等等。教學教研方面1積極參與教學改革工作，本學期學校

5、推行了四環(huán)節(jié)目的導學教學形式，及時調整、適應新的教學方式，更好地使學生參與到教學的過程中，進步學生學習的興趣和學習的積極性。2積極參加舉辦的校本培訓。?做智慧型老師、創(chuàng)立高效課堂?、?學案編寫?、?課改進展時?、?問題引領課堂?理解新課程的教育理念，進步教育理論程度。3積極參加教研活動。對疑難問題進展分析討論研究、理解數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新動態(tài)、虛心向優(yōu)秀的老師學習、請教。進步自己的教學教研程度。這是我對一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)知識，擴大自己的知識面，完善知識構造，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探究，爭做一名優(yōu)秀的人民老師。我國古代

6、的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本

7、構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。