復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形

1、.復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形課 題：復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形。教 學(xué)目的：、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)圖形的特征及運(yùn)算。、使學(xué)生的空間觀念和想象才能得到培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：公式及計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：技能技巧。教具準(zhǔn)備：小黑板 幻燈機(jī)教學(xué)過(guò)程一、根本訓(xùn)練：、口算：在聽算本上聽算?口算卡片? 。 統(tǒng)計(jì)分鐘以內(nèi)做完的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，然后指名報(bào)答案。全班統(tǒng)一核對(duì)，老師選重點(diǎn)點(diǎn)撥，集體訂正。、口答：指名答復(fù)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？二、進(jìn)展新課：、復(fù)習(xí)圓的概念。設(shè)計(jì)如下問題：圓的圓心是如何確定的？什么是半徑、直徑，同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？不同的圓有不同的圓周率嗎？什么是圓的周長(zhǎng)？什么是

2、圓的面積？、復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算：做頁(yè)的第題。集體講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式及面積的計(jì)算公式。老師和學(xué)生一起回憶公式推導(dǎo)過(guò)程。在小黑板上出示如下問題：讓學(xué)生口答。、填空：圓周長(zhǎng)是其直徑的 倍。大圓的半徑是小圓的倍，大圓的圓周長(zhǎng)是小圓的 倍。B、判斷：圓周率等于3。14 圓的面積大小只與半徑的長(zhǎng)短有關(guān)。 集體講評(píng)。3、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。做練習(xí)三十五的第二十六題。然后集體講評(píng)。三、穩(wěn)固練習(xí)：、做練習(xí) 三十五 的第23 題：全班座練，指名板演。老師巡視，指導(dǎo)補(bǔ)償生。統(tǒng)一講評(píng)，集體訂正。重點(diǎn)講清：圖形的特點(diǎn)。、做練習(xí)三十五 的第24 題：全班座練，指名板演。老師巡視，指導(dǎo)補(bǔ)償生。要練說(shuō)，得練

3、聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的

4、才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。統(tǒng)一講評(píng)，集體訂正。重點(diǎn)講清：運(yùn)用的公式。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎

5、底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。四、當(dāng)堂檢測(cè)：當(dāng)堂效果驗(yàn)收，是課堂作業(yè)在本上做練習(xí) 三十五 的第30 題。五、當(dāng)天檢測(cè)： 當(dāng)天效果驗(yàn)收 ，是家庭作業(yè)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成