多媒體輔助中學物理課堂教學的實踐與反思

1、.多媒體輔助中學物理課堂教學的理論與反思#TRS_AUTOADD_1239331088580 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088580 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088580 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088580 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088

2、580 LI MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-"":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bott

3、om":"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的不斷開展，多媒體己經(jīng)被廣泛應(yīng)用到物理教學當中。它作為一種新的教學輔助手段，其直觀性、興趣性、大容量等優(yōu)點是其他傳統(tǒng)教學手段所無法比較的，無疑對進步課堂教學效益起到

4、了不可低估的作用。如何更好地發(fā)揮其成效，是我們教學工作者值得研究的課題。一、多媒體在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進展模擬，對抽象事物進展生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進展簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴大學生感知量，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。1可創(chuàng)立情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。傳統(tǒng)教學中教學方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠老師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力

5、不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結(jié)果很容易引起學消費生厭學情緒。倘假設(shè)課堂教學中合理借助于多媒體技術(shù)，那么老師在教學過程中可輕松引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。2可創(chuàng)立虛擬實驗室進展實驗?zāi)M，有助于打破重點和難點。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因此總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強大開發(fā)功能可彌補其中缺乏，如今我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。3把多媒體技術(shù)運用在課堂教學中，可防止浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使老師花更多精力用在重點內(nèi)

6、容，疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內(nèi)容分布合理。二、利用多媒體輔助物理教學時存在的幾個問題多媒體在物理教學中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學效勞的，是輔助教學，在教學中應(yīng)特別注意防止以下問題：1多媒體輔助教學，課堂容量大，節(jié)奏快，學生要把課堂上傳播的知識進展消化和吸收，是有一個認識、考慮、探究的過程的，應(yīng)處理好多媒體速度“快與學生學習“慢的關(guān)系，是要遵循學習規(guī)律的。因此在教學過程中既不能只顧老師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離老師而單純與機器交互學習，不能用電腦代替人腦。多媒體教學必須充分表達老師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分表達多媒體在教學中的真正意義。2多媒體演示實驗

7、替代物理實物演示。物理學是一門以實驗和觀察為根底的學科，教學中的實物演示，不但真實、直觀、形象、生動，而且在實驗中可以發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，他不但使學生對物理原理的認識和理解能起到幫助作用，而且還復(fù)原了物理學的真實面目。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實中的客觀事物，所以課堂教學中有必要做的物理實驗，要盡量讓學生動手操作、觀察，讓學生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學的研究方法。當然對于一些限于條件，不能進展的實驗，合理的用多媒體模擬，也是可取的。3采用多媒體輔助物理教學就是現(xiàn)代化教學，就是一堂好課，為了多媒體而使用多媒體。多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化

8、教學手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學手段，應(yīng)是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內(nèi)容都合適采用多媒體輔助教學，有時通過老師的語言、板演、手勢及通過觀察學生的表情、提問等反響手段，老師靈敏掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學手段，只是老師開展物理教學活動的工具，它必須依靠老師科學地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。老師對學生特有的人格影響是任何教學手段都無法代替的。在信息技術(shù)飛速開展的今天，我們應(yīng)使學生成為有信息素養(yǎng)的人，多媒體輔助教學是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學手段所不能解決問題，或難以實現(xiàn)的問題，似乎更有價值。三、多媒體在物理課堂教學中應(yīng)用的原

9、那么正確地認識多媒體技術(shù)，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實的模擬來認識，而只能作為認識事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時、適度、適當在運用，合理開發(fā)；其三，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結(jié)合，才能消減負面影響，發(fā)揮它的最正確成效。1與傳統(tǒng)教學形式有機結(jié)合 ，取長補短，相輔相成盡管傳統(tǒng)的物理教學形式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學手段無法完全替代的，例如物理實驗，可以實際操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學生對實驗結(jié)果的真實性產(chǎn)生疑心。根據(jù)實際教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學形式中有機結(jié)合多媒體手段，只要有利于學生知識構(gòu)建、才能的開展，就是成功教學。2使用多媒體手段必須立足輔助地位，符合

10、學生實際，注重實效，突出學生的積極參與性和教學內(nèi)容，靈敏運用現(xiàn)代化課堂教學過程中：老師、學生、教材、媒體，這四個要素彼此聯(lián)絡(luò)，互相作用，形成一個有機的整體，在課堂上要充分表達出老師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代老師的授課，更不能一味去追求外表的“豪華，而撇開老師的主導作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學媒體與多媒體協(xié)作運作傳送信息的新型課堂教學形式。教學媒體必須為開發(fā)學生的思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能效勞。應(yīng)根據(jù)學生的詳細情況而確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極參與的地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性?？傊嗝襟w技術(shù)由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反響、個別指導和