一年級(jí)教案轉(zhuǎn)）蘇版第二冊(cè)《識(shí)字3》教案及設(shè)計(jì)說明

1、.一年級(jí)教案轉(zhuǎn)蘇版第二冊(cè)?識(shí)字3?教案及設(shè)計(jì)說明一、游戲引入，初識(shí)象形字1組織游戲：出示課文插圖互仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？2小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。3請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。2引人新課：1想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？示象形字。2猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？門這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。示現(xiàn)代漢字二、識(shí)讀字、詞、兒歌一、自讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。二識(shí)讀字、詞。1自讀生字。示生字要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2同座互讀生詞。示生詞要求：詞兒連讀。3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

2、要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。4全班查讀字、詞。l查讀字，正音。開火車讀、齊讀重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什chen2查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。指名讀、齊讀重點(diǎn)指導(dǎo)：a“竹子，石頭，燕子第二個(gè)字是輕聲。b“竹子：看，綠油油的竹子，品讀?！叭郝?，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。“燕子：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。三識(shí)讀兒歌。l、自讀兒歌。示兒歌要求：讀準(zhǔn)，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。 1/2 1 2 下一頁 尾頁5、齊讀兒歌。三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。不帶拼音2小組學(xué)習(xí)：

3、討論如何識(shí)記字形？3重點(diǎn)指導(dǎo)“燕字。門你有什么方法記“燕字？適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)，指正“燕’懶筆順。2師范寫“燕字。邊寫邊說如何把“燕字寫好看。3生描紅。4全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。5自學(xué)筆順圖。6描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。7書寫所學(xué)生字。說明?識(shí)字3?一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為根本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入

4、口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來穩(wěn)固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀

5、察、畫畫、猜象形字的理論活動(dòng)中初步理解象形字的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱的原那么。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的 “燕字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)才能，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到開展。2務(wù)實(shí)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字