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文檔簡介
1、六年級上冊全冊備課【全冊教材簡析】 教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。 本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前
2、有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目?!盎仡?#183;拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個內(nèi)容:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中,“展開聯(lián)想和想象進行表
3、達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點?!救珒钥傮w目標】 1、識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。 2、閱讀教學隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。首先理清專題的脈絡,弄清楚課文在專題中的地位、作用
4、,注意結合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。其次是教學時注意結合課后思考練習題,防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。 3、口語交際教學 注意激發(fā)興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取
5、需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內(nèi)容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。 4、習作教學 對教材中安排的習作內(nèi)容,教學中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內(nèi)容,安排教學過程。 修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講
6、評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。 5、綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內(nèi)容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法?!救珒越虒W建議】 1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求,指導日常的教學工作,并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。 2、在教學過程中,面向全體學生,根據(jù)學生的不同的學習情況,適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。 3、上課前,認真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學資料和最新
7、的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。 4、授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法,始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習,以提高學習效率。 5、課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時復習好所學的新知識。 6、認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文,并組織好單元測試。 7、平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經(jīng)驗?!救珒越?/p>
8、學時間】 第一單元9課時 第二單元9課時第三單元9課時第四單元9課時第五單元10課時第六單元9課時第七單元9課時第八單元9課時 六年級上冊第一單元備課 主備人:張赟 參與集體備課人員 王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞【單元教材簡析】 本組共有四篇課文,一個“口語交際”和一個“回顧·拓展”。其中山中訪友草蟲的村落是精讀課文,山雨索溪峪的“野”是略讀課文。山中訪友向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。草蟲的村落以豐富的想象,帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。索溪峪的“野”讓我們離開了想想世
9、界,走進了美麗的大自然,感受到那獨特的景致,給人們無限的美感?!盎仡?#183;拓展”包括“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”三個欄目,安排了引導學生交流對課文表達特點的認識,積累詩句,閱讀與語文有關的有趣的故事等內(nèi)容?!締卧傮w目標】1.學習本組課文,要會寫19個生字和生字組成的詞語。2、.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句,品味優(yōu)美的語言,不斷豐富語言的積累。3、.整體感知課文,體會作者是如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受的。4.、學會表達自己的感受和體會,培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操?!締卧虒W建議】 在教學的過程中要讓學生多讀,讀出感情。有些課文還要在讀中進入情景,浮現(xiàn)畫面,體會
10、重點句子的思想感情。【單元教學時間】本組教材建議大約用10課時安排教學,其中精讀課文大約用4課時,略讀課文2課時,“口語交際·習作”2課時,“回顧·拓展”2課時。 沂南縣小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學主備人張赟課 題第一單元山中訪友第一課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析山中訪友這篇抒情散文,描寫作者:“帶著滿懷的好心情?!弊哌M山林探訪山中的“朋友”與“朋友”互訴心聲。在作者眼中山中的一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的摯友從而營造了一個如詩如畫的世界
11、,表達了對大自然的無限熱愛之情。教學目標知識與能力:1.會寫8個生字,正確讀寫文中的詞語。 2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。過程與方法:1.引導學生從題目展開,結合課后的思考與練習題,鏈接起導讀與本文的線索,領會文章的主旨。 2.引導學生體會作者運用比喻、擬人、排比等手法,生動表達自己對山中“朋友”的感情的方法。 3.引導學生朗讀,模擬當時情境,跟山中的“朋友”打打招呼,感受語言的魅力,從而積累好的語言。情感、態(tài)度、價值觀:感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點1、 感受作者對山里的“朋友”那份深
12、厚的感情。2、體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。教學難點領悟作者以聯(lián)想和想象構筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法。課前準備1、學生預習課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認識本課生字。2、教師準備課件。(插圖)教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一 讀1、導入:同學們,多姿多彩的大自然有聲有色,有情有義,這學期的第一組課文將帶我們投入大自然的懷抱,傾聽它的聲音,領略它的風姿。今天,先讓我們跟著作者李漢榮走進山林,去拜訪他那些特殊的朋友。請同學們齊讀課題山中訪友。感知文章大意,完成預習要求。引導學生自讀課文,自學生字詞,初步感知和體會作者對山里“朋友”的那份深厚感情。1、同學們平時都有
13、哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎? 2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?2、讀完課題,你有什么疑問?學生根據(jù)課題自由發(fā)揮。(就讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進山林,去拜訪“山中眾朋友”, 一起開始我們難忘的山中之旅吧。)3、自由讀課文(1)讀準字音,讀通句子,畫出文中的生字詞。(2)邊讀邊想:作者去山中拜訪的朋友到底是誰?他們各有什么特點,有哪些可貴的品質(zhì)?(按順序依次找出來。)二 思1、 出示生字詞認讀。2、 檢查自瀆情況(1)指名讀課文(2)說一說課文的主要內(nèi)容(“朋友”指的是誰?) (3)這些“山林中的朋友”,我們平時也經(jīng)常見到,我們通
14、常稱之為什么?(景物)那“山中訪友”這個課題還可以改為什么?(山中觀景)那作者為什么要以“山中訪友”為題呢?這樣寫的好處是什么?(認真思考,用心體會。) 把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。運用了擬人修辭手法,把景物寫活了。3、默讀課文,找出表現(xiàn)“我”與“山林中的朋友”感情深厚的有關語句,讀一讀,品一品,和同桌交流一下,哪一種景物深深打動了你?如果可以,你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么? 1、 自讀課文、認讀生字、交流生字新詞讀法、集體品讀。2、 回答問題認識生字,理解字詞,理解相關知識,感知課文大意,完成預習要求。3、出示課題山中
15、訪友,學生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。畫出表現(xiàn)“我”與“山林中的朋友”感情深厚的語句,讀一讀,品一品。三品 一、學習1、2自然段 1、指名讀,感受作者輕裝上路的心情。 2、你從那些詞句可以體會作者當時的心情? 3、“帶著滿懷的好心情”朗讀這一部分,理解“與微風撞了個滿懷指名讀文,劃重點詞句你從那些詞句可以體會作者當時的心情?”的寫法及韻味。二、學習3-7自然段 1、默讀課文,思考:從哪些句子中可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,把你的理解寫在句子的旁邊。 2、交流匯報 出示幻燈片,品析重點段落。 3、帶著體會有感情的朗讀課文。 4、學生欣賞配樂朗讀,想象一幅幅如詩如畫,引人入勝
16、的畫面。三、學習最后一段 1、齊讀最后一段,交流發(fā)現(xiàn)。 2、交流體會文章首尾呼應。 3、帶著“好心情”有感情的朗讀全文。默讀課文,在句子的旁邊做批注,品讀重點段落通過自主學習、討論、領悟、感受作者的深情,體會表達感情的方法。出示重點語句段落,體會作者與山中朋友間的深厚感情,學習作者表達感情的方法。帶著體會有感情的朗讀課文。 四、 悟1、自讀主題叢書山里的風景和迷人的小河。2、作業(yè):觀察周圍的景物,選擇其中的一處,運用聯(lián)想和想象進行描寫,突出景物的特點。朗讀全文、談自己的體會。 進一步領會作者的感情,即文章的主旨、作者的意圖。板書設計 1 山中訪友好清爽 古橋 德高望重的老人 鳥兒 呼喚我的名字
17、 露珠 與我交換眼神 這山中的一切,哪個不是我的朋友? 好心情、好回憶教學反思教學重點在于作者是怎么展開想象與聯(lián)想表達情感的,以及體會句子的美妙之處。當學生在我的引導下說出了 “鳥兒、露珠、樹” 對作者的知心話后,我本來可以引導學生:“明明是聽到鳥兒的鳴叫,作者卻說鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠,作者卻說露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹,作者卻說每一棵樹都在望著我。”作者為什么要這樣說?這是關鍵的一問,可惜,我做得不足。如果當時我能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié),相信學生對文章表達上的特點會更深刻??上М敃r上課時,我就直接將想象這種表達方法跟他們講了,而側重點也放在了“想一想作者平時還會到林子里
18、去和朋友們做什么?”或許是缺乏前期對表達方法的深刻理解,導致這一環(huán)節(jié)中,學生的思維展不開。如果再上這一課,我會以“情”這條主線設計教學,把體驗文章的情感與學習文章的表達更完美的結合起來,讓學生在讀中感受情感,在感受句子情感的同時體會表達方法,然后再學以致用,在體會表達方法的基礎上拓展思維訓練。沂南縣小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學主備人張赟課 題第 一 單元山中訪友第二課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析山中訪友這篇抒情散文,描寫作者:“帶著滿懷的好心情?!弊哌M山林探訪山中的“朋友”與“朋友”互訴心聲。在作者眼中山中
19、的一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的摯友從而營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的無限熱愛之情。教學目標知識與能力:1、學會8個生字。讀讀寫寫“清爽、陡峭、精致、德高望重、別有深意津津樂道”等詞語。2、有感情的朗讀課文,背誦感受深的部分,摘抄自己喜歡的句子。過程與方法:出示生字詞,反復練習讀;小組合作,背誦自己喜歡的部分。情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)學生熱愛大自然、走進大自然的情感。教學重點生字的讀音與寫法教學難點有感情的朗讀課文,學習作者表達感情的方法。課前準備生字詞卡片、幻燈片教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一復習導入1、 導入上節(jié)課,我們帶著滿懷的好心情跟
20、隨李漢榮先生對山中朋友進行了拜訪,他們都是誰呢?2、 出示生字詞認讀。3、 重點指導:“ 梔、幽徑、吟詠、蘊含 ”的讀音。多種形式認讀生字詞強化記憶,糾正讀音掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。二指導書寫1、 重點指導“瀑、津、蘊”等字的書寫。2、 生書寫生字。生練寫生字讓學生記住字形正確書寫重點指導“瀑、津、蘊”等字的書寫。三指導朗讀1、 帶著體會有感情的讀課文。2、 選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。3、 分小組朗讀比賽。4、 從稱呼角度看,文章在寫作上最明顯的一個特點是什么?這樣寫的好處是什么?感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。有感情的朗讀課文。積累優(yōu)美語句段落。學
21、習作者稱呼的寫法。 四、鞏固1、 把課前搜集到的寫山景的文章讀給大家聽。2、 講述一次自己與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。3、 摘抄好詞好句。4、 觀察山景發(fā)揮想象寫山景片段。讀搜集的文章、摘抄、學些片段提高學生的寫作能力學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法提升板書設計山 中 訪 友 寫作方法 聯(lián)想想象 構筑情景教學反思本課設計以讀為主線,各個環(huán)節(jié)中又分別有所側重:美文聽讀中有美讀的示范,又是聽的訓練;美讀的要求是“請同學們快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”,是讀與說的雙重結合;研讀則要求學生通過合作討論將自己的想法說出來;情境演讀、習作美文
22、則主要進行寫作水平的訓練,等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓練中,學生的閱讀理解能力、想象能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。學生對課文內(nèi)容掌握較好,自此處理得當。但學生對聯(lián)想和想象還不能正確區(qū)分,應再強調(diào)。沂南縣小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學主備人張赟課 題第一單元山 雨課 型略讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析這篇抒情散文作者以神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖. 教學目標知識與能力:1:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記文中重點詞語. 2:領悟作者怎樣細致觀察,用心傾聽山雨的,繼續(xù)學習通
23、過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法.過程與方法:1:放手讓學生自主學習,合作探究. 2:指導學生有感情地朗讀,感受語言的優(yōu)美,體會作者的心情。情感、態(tài)度、價值觀:通過感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛心情。教學重點感受優(yōu)美的語言,體會作者對山雨的喜愛心情。教學難點學習作者表達獨特感受的方法課前準備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一 讀1、激情導入:大自然的美無處不在,只要細心觀察、用心傾聽,就一定能被我們發(fā)現(xiàn),大家觀察過下雨的情景嗎?今天,我們將一起去體味山雨的無窮韻味。師:板書課題 生齊讀課題2、閱讀導讀部分,自讀課文: 讀準字音,掌握詞語,了解文章
24、大概內(nèi)容,想一想文中按什么順序介紹山雨的自讀課文,邊讀邊劃好詞好句。激發(fā)學生的學習興趣。上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!二 思1、 學生交流匯報自讀情況2、 小組內(nèi)展開討論3、 自由發(fā)言,明確內(nèi)容。課文是按雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。談話交流1、 組內(nèi)交流2、全班交流引導自讀自學學問感知大意上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!三 品1、 讀第一部分,想想山雨要來時有
25、什么特點?在書上劃出。(1)自由朗讀課文,在書中做好圈點批注。(2)交流明確;、來得突然、下的范圍大、雨聲由小變大(3)有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。2、重點品讀第二段 板書:雨中a,自由讀文,畫出你認為最美,最喜歡的句子b、寫雨中的景物時抓住了什么特點?作者運用了哪些手法表達了自己對山雨的獨特感受?C、全班討論交流d,帶著體會有感情的朗讀“雨中”這一部分3、讀最后一部分,體會雨后的景象。 (1)談談讀后有什么感受? (2)全班討論。4、誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲告訴大家?帶著對山雨的喜愛之情讀課文。讀、畫討論,交流有感情地品讀課文。引導學生自主學習,合作探究。領悟感受作者的感情,領悟表
26、達獨特感受的方法。交流山雨來時的特點思考:寫雨中的景物時抓住了什么特點?作者運用了哪些手法表達了自己對山雨的獨特感受?多種形式讀出對山雨的喜愛之情。 四、 悟1.讀叢書葉落蟲鳴中的前三課。找出文章中哪些地方是作者的想象和聯(lián)想?2.摘抄優(yōu)美詞句。同桌之間相互展示。3.在你喜歡的聯(lián)想的地方,寫出自己的感受,或者你還想到了什么?觀察圖畫,動手畫圖,交流欣賞背誦。讀、看、畫、結合,調(diào)動學生的情趣,加深內(nèi)容情趣,更深刻地體會寫作方法。通讀全文,積累背誦1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。板書設計山 雨 雨前 雨中 雨后 像一曲無字的歌謠 仿佛是一場山雨的余韻
27、教學反思這篇文章篇幅不長,語言很生動形象,運用擬人,比喻等修辭手法描繪出了山雨的特點。作者把“山雨”比作“一曲無字的歌謠”,把“每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草”比作“琴鍵”;把“雨絲”比作“手指”;把“下雨的聲音”比作“一首又一首優(yōu)雅的小曲。”這樣的比喻讓我感受到山雨的輕柔和優(yōu)雅。飄飄渺渺的音韻美讓人無限遐想。這樣的語言讓山雨顯得生動而富有節(jié)奏,文章顯得非常的美。學生在朗讀的時候,也似乎感覺到了這份美,讀得很有感情。5、6、7自然段我進行了反復地練讀,因為文章的重點就是要引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。老師的講解和分析可以簡單一點。沂南縣小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間2015年8
28、月2日單 位沂南縣第二實驗小學主備人張赟課 題第一單元草蟲的村落第一課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析這篇課文作者借助奇特的想象,生動的描繪了游歷草蟲村落的全過程,將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前,字里行間流露了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。教學目標知識與能力:1:正確讀寫重點詞語。 2:能有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句,體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。過程與方法:1:引導學生自讀課文,分清層次實現(xiàn)整體把握。 2:引導學生注意作者觀察到的小蟲活動及環(huán)境,思考作者是怎樣想象的。 3:引導學生通過朗讀,領悟作者的情感。情
29、感、態(tài)度、價值觀: 引導學生隨作者進行一次奇異大游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學重點體會作者用心觀察大自然,用豐富的想象表達獨特感受的方法。教學難點感悟自然中的花鳥草蟲,山川草木的生命與靈性。課前準備重點句的課件 錄音:夏日里的蟲鳴聲教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一 讀1、 談話導入,揭示新課同學們,你們觀察過蟲子嗎?你們看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起隨作者走進“草蟲的村落”。(師:板書課題,生齊讀課題)2、 自讀課文。要求:讀準字音 讀通句子 畫出生字詞。3、 思考:“草蟲的村落”在哪兒,你在那里都看到了什么?它給你留下怎樣的印象
30、?自讀課文,邊讀邊畫,邊思考巧妙導人激發(fā)情趣活躍思維大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進草蟲的村落,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!二 思1、出示生字詞檢查認讀。2、指名接讀課文,其他同學邊聽邊畫出感受深刻的句子。3、交流好詞好句。4、討論交流:你從“草蟲的村落”里看到了什么?作者是怎樣想象的? 你從中感受到了什么?認讀生字詞,接讀課文,討論交流認識生字,理解字詞和相關詞句,完成預習要求(二)、初讀課文,了解主要內(nèi)容1讀課文,畫出不理解的生字、詞語。(找出來,大家共同想辦法解決。)5、作者為我們描繪出了一個名副其實的村落:有建筑,有形形色色的人們想
31、一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?“靜謐”是什么意思?從這個詞中你讀懂了什么?2尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)三品 1、 生再讀課文,邊讀邊畫,提出各個方面的疑問。2、 交流自己的疑問3、 深入理解課文內(nèi)容,指導朗讀,解決疑問。一只小蟲,一只生著一副堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!終于走出了一條路。 (從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非常快樂。)(2)“我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言”我們讀懂了作者的心思。(3)“我
32、的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。”評價一下甲蟲們的音樂演奏的怎樣?為什么說“優(yōu)于人間的一切音樂”?你從中體會到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)(4)它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠很遠的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快
33、樂著。)(5)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至相親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來。邊讀邊畫邊思邊品交流體會寫作手法充分發(fā)揮老師的主導作用,引導學生品讀突破重、難點聯(lián)系上下文理解含義深刻的語句 ,感受作者在草蟲的村落里所體驗到的歡快與得意。” 、 談談你對這個句子的認識,哪些詞用的好?好在哪? 、有感情的朗讀,把自己的體會融進去。(6)自由朗讀35段、思考:感覺到哪些情趣?怎樣讓我們感受到這些情趣的?、交流匯報。 四、 悟閱讀語文主體叢書中的蟬的音樂、昆蟲的故事,從中找出作者在哪些地方運用了聯(lián)想、想象的描寫方法,體會這種描寫的好處。1、說說你觀察過什么? 2、發(fā)揮想象,
34、運用作者的寫法,把自己的觀察寫下來 朗讀全文、談感悟訓練學生的口頭表達能力1接讀課文,簡單評價。2引導學生就課文各個方面提出問題。板書設計1、 草蟲的村落奇異的游歷街道 小巷演奏者 村民們牽著你的手一直散散步教學反思課后,我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學生,沒有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次,當學生突然發(fā)出這樣的問題,我認為只有老師通過他的問題進行有效教學,才能真正提高學生的質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱
35、深處呢?后來我想如果,我能接解答學生話頭,做如下的過渡,或許能更好地保護學生質(zhì)疑的積極性和提高學生質(zhì)疑的能力:“感謝同學的解答。我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進了草蟲的世界??矗诓菹x的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受?!币誓峡h小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學主備人張赟課 題第 一 單元草蟲的村落第二課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析 這篇課文作者借助奇特的想象,生動的描繪了游歷草蟲村落的全過程,將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前,字里行間流露了作者對大自然
36、、對小生物的喜愛之情。教學目標知識與能力:1、學會11個生字。正確讀寫“靜謐、烘烤、勤勉、音韻”等詞語。2、有感情的朗讀課文,背誦感受深的部分,摘抄自己喜歡的句子。過程與方法:出示生字詞,反復練習讀;小組合作,背誦自己喜歡的部分。情感、態(tài)度、價值觀: 感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學重點生字的讀音與寫法教學難點有感情的朗讀課文,學習作者表達感情的方法。課前準備生字詞卡片幻燈片教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一復習導入1、 導入上節(jié)課,我們跟隨著作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?你是從哪兒體會到
37、的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。2、 出示生字詞認讀。3、 重點指導:“ 謐、烘烤、勤勉”的讀音。多種形式認讀生字詞強化記憶,糾正讀音有感情的朗讀課文學習本課生字,把讀音讀正確。二指導書寫1、重點指導“謐、勤、韻”等字的書寫。2、生書寫生字。生練寫生字讓學生記住字形正確書寫指導字的書寫。三指導朗讀1、 帶著體會有感情的讀課文。2、 選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。3、 分小組朗讀比賽。 感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。帶著體會有感情的讀課文。背誦自己喜歡的段落。 四、鞏固延伸1、小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。自由讀最后兩段,
38、說說你讀懂了什么?2、說說你觀察過什么?3、發(fā)揮想象,仿照作者的寫法,把自己觀察過的小蟲寫下來。生讀文談體會,學寫片段提高學生的讀、寫能力積累語言1把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡,讀給同學聽。3背誦摘抄的內(nèi)容。4提倡盡可能地在習作中用一用。寫寫自己觀察過的小蟲板書設計草蟲的村落 認真觀察 發(fā)揮想象細致表達教學反思課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,讀后會讓每一個人深受感動。因此導讀本文的一個重點,是在反復誦讀課文的基礎上調(diào)動學生的生活體驗,激發(fā)童心童趣。讓學生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴,培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象;更要在品讀課文思情并茂、形神俱美
39、的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎上學生展開想象進行小練筆,寫一寫自己觀察過的小蟲。沂南縣小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學主備人張赟課 題第一單元4、索溪峪的“野”課 型略讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析課文通過描寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情。本文脈絡清楚,銜接緊密,過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后,作者的筆觸沿自己的視線所及,從遠處落筆,先寫山具有一種“天然的美,野性的美”;然后由遠到近,由山及水,發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的,充滿著野孩
40、子的靈性;“當然”一詞,又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小動物,連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的語言,讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。教學目標知識與能力:1:正確讀記“惡作劇,不拘一格,年過花甲”等詞語。 2:領悟作者抓住系楊特點,先概括表述再具體描寫的表達方法。 3:體會作者通過聯(lián)想和想象來表達能將感受變的方法。過程與方法:1:學生充分質(zhì)疑,說說自己的見解。 2:盡量用朗讀表達自己的體會,討論交流、想體會把握課文主要內(nèi)容。 3:多種形式朗讀,讀中想家、讀出感受、讀出韻味、領悟表達方法。情感、態(tài)度、價值觀:感受索溪峪野性的自然風光,激發(fā)學生
41、對大自然的熱愛之情。教學重點理解課文內(nèi)容,領悟表達方法。教學難點抓住事物的主要特點,采用先概括后具體來描寫的表達方法。課前準備張家界森林公園圖片。索溪峪風景區(qū)圖片。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一 讀(一)導入;同學們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領大家到到湖南的張家界,領略一下索溪峪的獨特風光。(二)板題,解題質(zhì)疑,激發(fā)興趣1、出示課題,生齊讀課題并質(zhì)疑。讀題、質(zhì)疑讀文、圈畫字詞,并有感情的讀。充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性,盡量讓學生通過自己的理解來回答這個問題,教師在必要的時候予以引導與點撥。初讀課文,感知索溪峪的“野”1、自讀課文,注意讀準字音,讀
42、通順句子。2、指名分段讀課文,初讀反饋。2、帶著問題自由讀課文,圈畫好詞、好句。3、思考、索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪幾個方面?3、抓題眼,引入研讀。二 思1、交流匯報朗讀情況2、交流好詞好句3、小組討論“野”在哪里?交流合作,互相讀畫出的句子,交流感受。引導自讀自學字詞感知大意交流:索溪峪的也表現(xiàn)在哪幾個方面?三 品一)精讀體現(xiàn)“野”的句子1 、比較、品評、感悟出“野”2、領悟?qū)懛?、感受水“野?、體會動物的“野”4、體會人的“野”(二)指導朗讀,帶著體會朗讀文字品讀、感悟,理解詞語品讀、感悟,感悟作者表達的情感,展開想象,學習作者的寫作方法并提高表達能力。1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?
43、(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)2、選擇其中一個部分,分組研讀,交流討論。品讀重點語句感受野的含義。帶著自己的體會朗讀課文。 四、 悟1.讀叢書102130頁。2.摘抄優(yōu)美詞句。3.寫出讀書收獲。(1)自己選擇一部分練讀。(2)合作讀。(3)齊讀與個別讀相結合。(4)選擇自己最喜歡的句子積累板書設計索溪峪的“野” 山 “野” 水 “野” 動物 “野” 人 “野”教學反思在教學本文時,我讓學生通過體會、感悟關鍵句段,來感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。此外,我讓學生盡情欣賞大自
44、然的美景,進一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學習的過程中體會作者如何表達自己的獨特感受,從而提高理解力和感受力。課前,我引導學生收集張家界、索溪峪的有關照片、文字資料,以便更好地理解課文內(nèi)容。在教學的過程中,我緊扣課題,讓學生充分質(zhì)疑?!耙啊笔鞘裁匆馑迹克飨摹耙啊斌w現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?激發(fā)學生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時,我采用小組討論、交流的形式,讓他們小組選擇學習內(nèi)容,進行讀書討論、交流:索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方?游人的“野”表現(xiàn)在什么地方?通過討論交流,學生整體把握課文的主要內(nèi)容,體會到:這里的
45、“野”是相對于那些經(jīng)過人工雕琢的景觀而講的,是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡,是純天然的自然美。沂南縣小學語文六年級上冊網(wǎng)絡集體備課時 間 2015年8月2日 單 位沂南二小主備人張赟課 題第一單元 口語交際課 型口語交際課參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析本次口語交際,安排了三個方面的內(nèi)容,要求學生從中選擇其中一個內(nèi)容進行口語交際。第一個內(nèi)容是以“假如我是大自然中的一員”為題,把自己想到的融入自己的感受與同學交流;第二個內(nèi)容是選取生活中的幾種音響,把想到的感受到講給同學聽;第三個內(nèi)容是談暑假中的收獲。教學目標1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能
46、力。2學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。3. 通過交流與討論,汲取他人的長處并豐富自己的想象。教學重點在口語交際中理清思路,學會表達。教學難點在口語交際中領悟與人交流的方式、方法,有條理地講出自己的感受。課前準備教師: 準備關于音響的錄音。學生:1觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。2準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一溫讀文章牽 情 入 課1、這一組,我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文,課文帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流
47、感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么? 2、指名兩三個同學作比較詳細的介紹。 四人組同學互相交流,并選出最值得推薦的準備在全班交流。 各小組代表向全班匯報。1、 學生瀏覽課文,回想單元學習主題。2、 學生充分發(fā)言。讓學生整體了解本次口語交際的主要內(nèi)容,在互相交流的基礎上,利用語言這一媒介相互作用、施加影響。這一組,我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文,課文帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽
48、大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受二移 情 自 然 、語言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下 課件出示相關情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠同學們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)借助于與目標語境有著密切關聯(lián)的具體事物、現(xiàn)象以及聲音、圖像和學生能夠?qū)嶋H參與的游戲等活動的刺激,從而漸次將他們的注意引導到既定的交際情境中去。1自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。極 盡 想 象 假如,你就是它
49、們或它們當中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,天馬行空的神游吧。 2、睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。三同 桌 互 述分 享 奇 趣、教師作要求闡述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。 、同桌相互敘述,分享故事和樂趣:有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。同桌兩人互相交流。讓每位同學都有表達的機會,讓每一位同學都得到鍛煉。分塊討論,組內(nèi)交流1學生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。2同桌或分類進行組內(nèi)交流。四全 班 交 流分 享 評 價 、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。、其余同學認真傾聽,相互評價:評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學習?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?推薦代表講故事,其余的學生認真聽,并作出
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