人教版小學六年級數學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教學實錄

1、扇形統(tǒng)計圖教學案例教學內容：教科書第106107頁，例題及“做一做”。教學目標：1. 結合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯系百分數的意義對扇形統(tǒng)計圖提供的信息作簡單分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數據的特點。2. 在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中， 經歷運用數據描述信息、解決簡單實際問題的過程， 建立數據分析觀念。3.進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用， 感受數學與生活的密切聯系， 強化數學應用意識。4.在課堂教學中，培養(yǎng)的問題意識，提高學生的提問能力。【教學重點】認識扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1. 談話：同學們平

2、時最喜歡什么體育運動項目？生1：我最喜歡踢足球。生2: 我最喜歡打乒乓球。生3：我最喜歡跳繩。生4：我最喜歡跳皮筋。生5：我喜歡打籃球。師:看來，同學們喜歡的運動項目還真不少。那要想知道咱們班最喜歡哪種體育運動項目，你有什么好辦法?生1：數一數喜歡每種體育運動項目的人數。生2：用統(tǒng)計圖來表示。2. 數據收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數。（教師利用課件，直接生成條形統(tǒng)計圖）（設計意圖：利用媒體教學為學生現場生成直觀統(tǒng)計數據，較好的激發(fā)學生的學習興趣。）二、對比分析，生成新知1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？條形統(tǒng)計圖有什么特點呢？生1：從統(tǒng)計圖中，我知

3、道了喜歡乒乓球運動的人數最多。生2：喜歡足球運動的人數排第二。生3：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數量的多少。2. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數學問題？生1：喜歡乒乓球的人數比喜歡踢足球的多多少人？生2：六（1）班一共多少人？生3：喜歡乒乓球的人數是全班總數的百分之幾？生4：喜歡踢毽子的人數是總數的百分之幾？.3. 提問：怎樣計算喜歡各種運動項目的人數是全班總人數的百分之幾？生：喜歡某種運動的人數÷全班總人數4. 每人任選兩項算一算喜歡每項運動的人數占全班人數的百分之幾？生匯報，教師板書： 乒乓球：12÷40=30% 足球：8÷40=20% 跳繩：6÷40

4、=15% 踢毽：5÷40=12.5% 其他：9÷40=22.5% 5、師：同學們算出了喜歡每個運動項目的人數占全班總人數的百分比，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數占全班總人數的百分比，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能） 師：今天，我們就來認識一種新的統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。 師板書：扇形統(tǒng)計圖 （設計意圖：讓學生在利用統(tǒng)計數據提出自己比較關注的數學問題，及培養(yǎng)了學生的數據分析觀念，有培養(yǎng)了學生的提問能力。） 二、自主探究，學習新知 （一）質疑新知 1、 師：從這個題目中，你想學到哪些知識？ （1）什么叫扇型統(tǒng)計圖？ （

5、2）扇型統(tǒng)計圖有哪些特點？ （3） 扇型統(tǒng)計圖的畫法？ （4） 扇型統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？它與我們學過的條形統(tǒng)計圖、折現統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點。（設計意圖：引導學生就課題進行質疑，讓學生帶著問題進行學習，既發(fā)揮充分發(fā)揮學生的主體作用，又培養(yǎng)了學生的提問能力。）（二）探究新知1、師：同學們一共提出了四個問題，今天這節(jié)課我們只解決什么是扇形統(tǒng)計圖、了解扇形統(tǒng)計圖的特點，扇型統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？它與我們學過的條形統(tǒng)計圖、折現統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點。對于扇型統(tǒng)計圖的畫法我們這節(jié)課不要求掌握，將在以后的學習中我們會學到。 2、認識扇形統(tǒng)計圖的特點 （出示課件）：扇型統(tǒng)計圖 師： 看看這個扇形統(tǒng)計圖，誰

6、知道它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？ 生：它是由不同大小的扇形構成。 師：這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成？ 生：五個。師：你能試著說出每塊這扇形表示什么？ 生：30%表示表示喜歡足球乒乓球的人數占全班人數的百分之幾？ 師：學生依次說出每塊扇形所表示的意義。 師：這些扇形共同點是什么？生：都表示喜歡每一種運動的人數占全班人數的百分之幾.師：不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來表示什么？（全班總人數）它表示多少？ 生：單位“1”（回答不上，就小組討論） 師：我們用整個圓代表單位“1”，表示全班的總人數。 師：30%是指什么？12.5%？（生回答） 師：從這個扇形統(tǒng)計圖中，我們能清楚地看到

7、什么？（生自由說）生：能更清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。（設計意圖：讓學生在觀察比較中，認識扇形統(tǒng)計圖的特點）3、對比分析 ，深化理解師：扇型統(tǒng)計圖與我們學過的條形統(tǒng)計圖、折現統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點呢？ 生1：扇型統(tǒng)計圖能直觀看出各部分數量同總數的關系，而條形統(tǒng)計圖能更清楚看出各部分數量的多少。折現統(tǒng)計圖不但能看出各種數量的多少，還能看出各種數量的增減變化情況。生2：都可以看出哪個數量多，哪個數量少。3、歸納小結 （出示課件）： 扇形統(tǒng)計圖 用整個圓代表單位“1”，表示全班學生的人數，用不同大小的扇形來表示不同的百分比。能更清楚的表示各部分數量同總數之間的關系。（設計意圖：在對比分析中，加深了學生對三種統(tǒng)計圖的理解，使學生對三種統(tǒng)計圖的理解逐漸變寬、變深，明白了扇形統(tǒng)計圖存在的必要性。）三、鞏固練習 ，加深理解牛奶中的數學問題（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。（3）教育學生養(yǎng)成每天喝奶的好習慣。（設計意圖：統(tǒng)計教學與計算教學相結合，提高學生的思維水平與數學應用能力。）四、歸納小結，再次質疑。1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2、通過今天的學習，你還有哪些疑惑嗎？ 生：怎樣畫扇形統(tǒng)計圖？師：有興趣的同學們可以在課下探討扇形統(tǒng)計圖的畫法，下節(jié)課可以和同學們交流你