小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)比例的意義一、預(yù)習(xí)作業(yè)：1.什么叫比？怎樣求比值？課前同桌相互說說或回家后說給媽媽聽。2.預(yù)習(xí)比例的意義這部分內(nèi)容。二、課內(nèi)探究作業(yè)：哪組中的四個(gè)數(shù)可以組成比例？把組成的比例寫出來。（1）20:5和1:4   （2）0.6:0.2和34:14   三、課后拓展作業(yè)：（實(shí)踐活動(dòng)題）同桌互動(dòng)，一人說出一個(gè)比，另一人要說一個(gè)能與前者組成比例的比。比例的基本性質(zhì)一、預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)比例的基本性質(zhì)，并填寫下列內(nèi)容：1.組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的（   ），兩端的兩項(xiàng)叫做比例的（&#

2、160;  ）,中間的兩項(xiàng)叫做比例的（   ）。2.在比例里兩個(gè)外向的積等于兩個(gè)內(nèi)向的積，這叫做（   ）。二、課內(nèi)探究作業(yè)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例：0.25:7和17:4   5:8和4：5    0.2:2.5和4:50三、課后拓展作業(yè)：把下面的等式改寫成比例：（1）3×40=8×15（2）2.5×0.4=0.5×2  比例的應(yīng)用 預(yù)習(xí)作業(yè)：

3、預(yù)習(xí)比例的應(yīng)用，并解決下列問題：1 什么叫比例尺？2 你見過怎樣的比例尺？3 課內(nèi)探究作業(yè)：1一棟樓房東西長(zhǎng)50米，在圖紙上長(zhǎng)度是60cm，這幅圖紙的比例尺是多少？4 課后拓展作業(yè)：量一量你的臥室的長(zhǎng)和寬，然后按1:100的比例尺，畫出你的臥室的平面圖。正比例的意義一、 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)正比例的意義，并解決下列問題：什么叫正比例的量？什么叫正比例關(guān)系？正比例的關(guān)系式怎樣用字母表示？二、 課內(nèi)探究作業(yè)：（診斷題）判斷下面每組中的兩種量是否成正比例，并說明理由。1、 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，面積與寬。2、圓柱的高一定，底面周長(zhǎng)和側(cè)面積。三

4、、課后拓展作業(yè)：請(qǐng)從生活找出2個(gè)成正比例的量？反比例的意義一、 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)反比例的意義，并解決以下問題：什么叫成反比例的量？什么叫反比例關(guān)系？用字母怎樣表示反比例關(guān)系？二、 課內(nèi)探究作業(yè)：（診斷題）判斷下面每題中的兩種量是否成反比例？并說明理由。1、 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬。2、 小剛跳遠(yuǎn)的距離和他的身高。三、課后拓展作業(yè)：想一想，生活中還有哪些成反比例的量？解比例一、 預(yù)習(xí)作業(yè)：什么叫解比例，課前預(yù)習(xí)后說給同桌聽。二、 課內(nèi)探究作業(yè):1、 解下面的比例0.4：X=1.2:2   

5、0;   X:10=14     7:35=X：4.52.2、解決問題：（1）學(xué)校操場(chǎng)上，旗桿的高度與其在地上影子的長(zhǎng)度比是4：5，已知影子長(zhǎng)15米，你知道旗桿實(shí)際多高嗎？三、 課后拓展作業(yè)：（實(shí)踐探究作業(yè)）給你一根2米長(zhǎng)的竹竿，一把米尺，你能用測(cè)量長(zhǎng)的辦法測(cè)出一根電線桿的高度嗎？試一試，把測(cè)量的方法及計(jì)算過程寫出來。用比例解決問題一、 預(yù)習(xí)作業(yè)：1、解比例的依據(jù)是什么？解下面的比例：X：12=23:4      6.5：x=3.25:4二、 課內(nèi)探究作業(yè)

6、我們班陳青騎自行車從家到學(xué)校每分鐘行400米，需9分鐘到校，有一次他起床晚了，想6分鐘到校，每分鐘要行多少米？ 三、課后拓展作業(yè)：（實(shí)踐作業(yè)）同學(xué)們都喜歡玩賽車吧，回家后觀察賽車上的一對(duì)相互咬合的齒輪，反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)，看看大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的周數(shù)與轉(zhuǎn)過的齒數(shù)有什么關(guān)系？六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析表成績(jī)分布情況100分90分以上8089分7079分6069分5059分4049分最高分最低分優(yōu)秀率（90分）8人12人2人2人1人0人0人1006580%試卷整體評(píng)價(jià)從本試卷來看，內(nèi)容全面，覆蓋面廣，具體命題時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，考查六年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中比例基

7、礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。根據(jù)教材的知識(shí)、能力和情感態(tài)度發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，較全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。取得的成績(jī)1、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，

8、故失分較少。2、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于我在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。 3、有良好的書寫習(xí)慣    本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。各題失分情況分析第一題：本題考查學(xué)生的基本知識(shí)，本題學(xué)生全部正確。第二題：本題考查比例的基本性質(zhì)，極少數(shù)人出錯(cuò)。第三題：考查學(xué)生比例的計(jì)算，得分率100%；第四題：考查學(xué)生比例的列式計(jì)算得分率高。第五題：考查學(xué)生看圖列式計(jì)算，得分率98%。第六題 解決問題，1到5小題較好，6小題失分多，得分率96%。 第七題：屬于開放題，學(xué)生完成的很好。教學(xué)改進(jìn)意見1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的“雙基”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。重視知識(shí)的獲得過程，讓他們獲得屬于自己“活”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的程度。 2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、多樣的訓(xùn)練，4、從答