初中物理作業(yè)布置VIP

1、初中物理作業(yè)布置 寧強縣毛壩河鎮(zhèn)初級中學 陳仕德作業(yè)的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。這里結(jié)合我自身的初中物理教學實踐，對初中物理作業(yè)的布置提出如下幾點看發(fā)：一、作業(yè)形式要多樣許多教師布置作業(yè)時只是圍繞考綱，內(nèi)容局限于學科知識，遠離學生的實際生活和社會生活。作業(yè)的方法、手段也很單一，強調(diào)死記硬背、重復模仿和機械訓練，而學生的困惑、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力、實踐能力則被忽略。在大力推行素質(zhì)育的今天，我們既要繼承傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)點，也要克服傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，開拓思路，創(chuàng)新思維，布置有創(chuàng)新的、形式多樣的作業(yè)。(一)書面練習型作業(yè)。這也是傳統(tǒng)意義上的作業(yè)方式，分課

2、內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這類作業(yè)能夠及時有效的反饋教學情況，檢查教學效果，是對所學知識的復習、鞏固和提高。作業(yè)內(nèi)容要分層次，有針對性，本節(jié)課學什么就練什么。對于課內(nèi)作業(yè)，必須保證在課堂上留有十分鐘左右的作業(yè)時間，讓學生當堂完成。(二)提前預習型作業(yè)。這種類型的作業(yè)一種是單純的為下節(jié)課作準備鋪墊之用的，比方查找一些數(shù)據(jù)資料，收集圖片，準備一些身邊易找的實驗器材等。比如, 在講光的色彩顏色時, 要求學生課外尋找各種有色玻璃和各種顏色的彩紙，以備上課探究之用。又如講液體的壓強等知識時，先讓學生通過網(wǎng)絡等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復印或打印出來貼在教室里。另一種是將下節(jié)課要學習的內(nèi)容以細化的問題為作業(yè)布置給

3、學生。問題要圍繞重、難點精心設置，由淺入深要有梯度，能引導學生層層深入，通過這種作業(yè)的訓練，有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生的自學能力。(三)動手實踐型作業(yè)。在溫度的測量的教學中，老師在課堂上給學生分析了液體溫度計的工作原理，課外還給學生做了世界上最早的由意大利科學家伽利略制作的溫度計的演示實驗，引起了學生的興趣?？紤]到溫度計的制作并不復雜，一般的學生都能夠動手制作，所以我給學生布置作業(yè)：每個人制作一個溫度計。要求學生利用早晨、中午、傍晚等課外時間測當時的氣溫，比一比看誰制作的溫度計較準確。這個特殊的作業(yè)極大地激發(fā)了學生的興趣,?？吹阶约河H手制作的溫度計也能粗略地測量溫度，他們感到無比的

4、開心和自豪。這項活動不僅培養(yǎng)了學生了動手能力，更重要的是使學生親身獲得了成功的體驗，極大的樹立了信心，從而轉(zhuǎn)化為對物理的熱愛和對科學的熱愛。初中物理學習中，類似這樣可以自己動手制作的小實驗還有很多，只要老師積極鼓勵、引導學生去做，同學們的熱情很高，參與意識很強。(四)研究性學習型作業(yè)。隨著新課程改革的發(fā)展，研究性學習已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認可，開展研究性學習已經(jīng)成為大勢所趨。如果說在課堂上面向全體學生進行研究性學習的條件還不成熟的話，那么利用課外時間，把研究性課題以作業(yè)的形式交給部分的學生，應該說是一種具有可操作性的不錯的方法。在教學過程中，我常常會結(jié)合教材內(nèi)容給出一些課題，讓學生選做。

5、二、作業(yè)內(nèi)容要有層次性和針對性長期以來，不少教師布置作業(yè)時采用一刀切的形式，所有同學都必須做一樣的作業(yè)。這樣做老師自己是省事了，但是從學生的發(fā)展來說，這種做法是存在弊端的。因為在一個班級里面，學生個體間的差異很大，水平存在著不同的層次。如果布置學生做相同的作業(yè)，往往會出現(xiàn)成績好的同學吃不飽的，成績差的同學吃不消的情況。這不利于學生鞏固知識、提高水平。這樣只會導致好生難以提高，而有些差生為了應付老師，最后只能夠選擇抄作業(yè)。所以我認為教師在布置作業(yè)時，要充分考慮學生的差異，分層次、有針對性的布置作業(yè)。這樣做也是為了遵循因材施教的原則，使所有學生都能夠得到最大程度的提高。在實踐中，我采取這種方法：布

6、置的作業(yè)分為A、B、C三種層次。A 部分一般為基礎題，占作業(yè)量的70%，主要用于基礎知識和基本技能的訓練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成。B部分的為能力提高題，占作業(yè)量的20%，在難度上略有增加，屬于中等難度題，適合大多數(shù)學生去做，這部分題學困生可以不做，但一定要積極鼓勵他們嘗試著去做，且可以在別人幫助下完成，要給這部分同學一個發(fā)展的空間。C 部分的為拓展題，占題量的10%，有一定的難度，要求學生能夠較靈活、更熟練的運用所學的知識才能夠完成，每個同學可視自己的學習基礎量力而為，自主選做。這種方法在實際運用中取得了較好的效果，表現(xiàn)為好生學習的勁頭更足了，而差生抄作業(yè)的現(xiàn)象也減少了，獨立完成作業(yè)的習慣好起來了?？傊灰蠋焺幽X筋、肯鉆研，就能把作業(yè)這個教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)搞得活而