電荷及其守恒定律說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題： 電荷及其守恒定律 （說課稿）一、 說教材1、 教材背景分析1) 教材地位電荷及其守恒定律位于人教版選修3-1第一章靜電學第一節(jié)。本節(jié)有開啟高中靜電學的作用。初中教材介紹了電荷的基本知識，卻沒有涉及到電荷守恒以及靜電感應(yīng)；中學物理教材講解電荷是為了引出電流，而高中物理教材講解電荷是為了引出靜電場的知識，在學生物理思維中注入場的概念；而且電荷守恒中守恒的思想是高中物理所重點培養(yǎng)的物理思維方法。2) 學情分析摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量這些概念，學生在初中已接觸，通過三年的物理學習電荷守恒定律對學生而言不難接受，這對本節(jié)的而學習做了很好的鋪墊。學生可能存在兩

2、個誤區(qū)，第一個摩擦起電與靜電感應(yīng)創(chuàng)造了電荷，實則是微觀帶電粒子在物體之間或物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移。第二個是電中性，學生可能認為是沒有電荷，實則為電荷的代數(shù)和為零2、 教學目標1) 知識與技能知道兩種電荷及其相互作用。知道摩擦起電、靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道摩擦起電、靜電感應(yīng)起電、接觸起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開。理解電荷守恒定律。知道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應(yīng)的概念。2) 過程與方法通過對初中知識的復(fù)習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷。通過摩擦起電實驗和感應(yīng)效應(yīng)與接觸起電三個演示實驗，了解使物體帶電的方法。通過對摩擦起電和靜電效應(yīng)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象分析問題本質(zhì)的思維方式。

3、3) 情感態(tài)度與價值觀 通過對本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)。 3、 教學重點難點1) 教學重點：電荷守恒定律2) 教學難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)的問題（摩擦起電荷感應(yīng)器電的相關(guān)問題）二、 說教法學法根據(jù)上面的教材分析，我的教法是首先利用舊知識引起同學的注意，讓同學自主總結(jié)歸納舊知識。另外通過演示實驗，鍛煉同學觀察能力，并引導(dǎo)學生通過舊知識分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。在摩擦起電實驗上，并非通過教師演示，而是利用小實驗，不僅讓同學在視覺上有現(xiàn)象，并能通過感覺發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象。在解釋摩擦起電的原因上，學生能通過抽象原子模型的方法理解電荷的轉(zhuǎn)移，最后通過分析討論的方法的到三種起電的實

4、質(zhì)。三、 說教學過程1、 新課引入1）教師提問初中學過自然界有幾種電荷，它們間的相互作用如何？同學歸納總結(jié)出正電荷：把絲綢摩擦過的的玻璃棒所帶的電荷成為正電荷。 負電荷：把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷成為負電荷。 電荷相互作用：同種電荷相互排斥，一種電荷相互吸引。2）小實驗：學生用手按住紙在桌子上摩擦，然后捏住紙的一邊慢慢拉起，觀察并感覺。學生會發(fā)現(xiàn)紙與桌子之間又相互吸引。2、 新課教學1） 請同學分析吸引原因吸引紙桌子之間有異種電荷同學抽象出原子結(jié)構(gòu)2） 原子核（質(zhì)子帶正電、中子不帶電）和電子3） 老師帶領(lǐng)分析得出異種電荷的原因老師講解摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同實

5、質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷來源:學科 老師講解自由電子、離子得到金屬導(dǎo)體模型。4） 教師演示靜電感應(yīng)實驗：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.11)?？梢钥吹紸，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合。如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，A和B上的金屬箔就會閉合5） 同學仿照摩擦起電的原因分析靜電感應(yīng)的原因同學分析靜電感應(yīng)的原因：電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中自由電荷趨向或遠離帶電體。 實質(zhì)：電荷的移動 結(jié)果：導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶一種電荷，遠離帶導(dǎo)體的一端

6、帶等量的另一種電荷。6） 老師給出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電的定義靜電感應(yīng)：當一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的電荷會趨向或遠離帶電體，是導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離的一段帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。感應(yīng)起電：利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電。7） 教師演示接觸起電實驗：出示驗電計，是用來檢驗是否有電，把用毛皮摩擦硬橡膠棒，把硬橡膠棒與驗電器上端接觸，發(fā)現(xiàn)驗電器金箔張開8） 同學分析接觸起電的原因：電荷從多的一方轉(zhuǎn)移到少的一方。實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移 結(jié)果：原來不帶導(dǎo)體具有了電9） 起電的過程是使物體中正負電荷分開的過程。由三種起電得到電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)生，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移過程中電荷的總量保持不變。另一種表述：一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。10） 老師介紹電荷量：電荷的多少叫做電荷量。符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示 電荷量e的值：e=1.60×10-19C 比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/3、 教學反饋 如圖，A,B是兩個不帶電的相同的絕緣金屬球，他們靠近正電荷球C，在下列情況中，判斷A,B兩球的帶點情況： （1）、A,B接觸后分開，在移