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1、小學(xué)生行為習(xí)慣與心理健康問(wèn)題案例分析我班有位特別調(diào)皮又特別聰明的同學(xué),他喜歡管閑事,喜歡招惹同學(xué),再加上他家很富裕,他有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)越感,因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,感到自尊心受到損害,就喋喋不休地打罵同學(xué),一旦家長(zhǎng)批評(píng),他會(huì)發(fā)脾氣,罵家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間,他又去戲弄比他小的同學(xué),同學(xué)把這事告訴我,我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他,他馬上情緒激動(dòng),暴跳如雷,大聲嚷嚷起來(lái),還沖著我反駁, 直到我給他講明道理,他才漸漸冷靜下來(lái)。事后,我把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí),他還要在一旁爭(zhēng)辯。 經(jīng)常下課大玩特玩,到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不
2、同意,他就在課堂上大吵大鬧,或是唱歌,或是亂怕跑,吵得大家不能上課。心理分析:他從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù),聽(tīng)?wèi)T了好話,習(xí)慣了別人讓步,在家里所有人都圍著他轉(zhuǎn),不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后,因行為習(xí)慣不好,與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng),自控能力差,只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合,忘記對(duì)象大鬧一番,以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面他思維方式偏激,心胸狹隘,敏感多疑,不能正視自己的缺點(diǎn),總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去,對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感,老是懷疑人家說(shuō)他的壞話。改進(jìn)措施
3、0; : (1)加強(qiáng)家校聯(lián)系:我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn),共同制定教育策略,并嚴(yán)格執(zhí)行。 (2) 講究輔導(dǎo)方式:用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō),心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。 (3) 多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì):全面分析他的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),多給他一些機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng),滿(mǎn)足他的自尊需求。 (4) 采取行為分析矯正技術(shù),幫助他制定階段目標(biāo),并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步,馬上給予表?yè)P(yáng),推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。他在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)
4、兒進(jìn)步。上課專(zhuān)心時(shí),情緒特別高漲,能積極舉手發(fā)言,回答問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律,被老師批評(píng)也能虛心接受,表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然,他的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的,經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下,隨著年齡的增長(zhǎng),他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解,他的不良行為會(huì)得到矯正。2、他每天堅(jiān)持的好習(xí)慣是:先做作業(yè)再玩案例:我班學(xué)生杜峰經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè),甚至不做作業(yè);謊稱(chēng)作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉,十次九次來(lái)不及完成;他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章;書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的。心理分析:這孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題,注意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨意、思維活躍,口頭表達(dá)能力差,常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把學(xué)習(xí)用品丟棄,在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。改進(jìn)措施:(1)、讓他與附近的同學(xué)一起做作業(yè),家長(zhǎng)和同學(xué)可以提醒孩子做作業(yè),在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)。 (2)、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化,定一個(gè)書(shū)面協(xié)議來(lái)規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè),或利用校訊通通知學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。 (3)、在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè),并把學(xué)習(xí)用品擺放好。 經(jīng)過(guò)我科學(xué)的教育引導(dǎo),杜峰在完成作業(yè)方面有較大的進(jìn)步,上課作業(yè),他不再左顧右盼,知道抓緊時(shí)
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