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文檔簡(jiǎn)介
1、25.自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀想象,感受德國(guó)的奇麗風(fēng)景,奇特民族;2、理解含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)作者的情感;3、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的哲理。重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。課時(shí)安排:第二課時(shí)授課過(guò)程: 一,情境導(dǎo)入:1.配樂(lè)欣賞德國(guó)風(fēng)光圖片。2、談話引入:同學(xué)們,剛才欣賞了德國(guó)風(fēng)光,你印象最深的是什么呢?生:德國(guó)的花很多也很美。生2:德國(guó)的房子很有特色。生3:德國(guó)的風(fēng)光優(yōu)美。 師:正是如此,難怪連著名學(xué)者季羨林老爺爺也發(fā)出了這樣的贊嘆,生:齊讀(課件出示)多么奇麗的景色!多么奇特的民族! 二、品讀學(xué)文1自主學(xué)習(xí),體悟風(fēng)情。 過(guò)
2、渡:是什么讓作者發(fā)出這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,用“”勾畫出體現(xiàn)奇麗景色的句子,用“-”畫出體現(xiàn)民族奇特的句子,然后讀一讀,談?wù)勛约旱母惺?。(出示課件3)、感悟“景美”:( 學(xué)生匯報(bào)交流)師:好,我們一起來(lái)交流。 生:我從這句話感受到景色的奇麗“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?!?#160; 師:說(shuō)說(shuō)看,你感受到了什么? 生:我感受到了那里的花很多,顏色也特別鮮艷,非常美麗。 師:隨即出示這段文字課件(課件出示)
3、0; 師:你是從哪兒感受到的?生:我從“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞感受到的。 出示(花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅)圖片。師:不錯(cuò),正是這樣的情景。只是這一家嗎?(不,是家家戶戶)只是這一條街嗎?(不,是任何一條街)和老師合作讀:師:(引讀)走過(guò)這條街,抬頭向上看 生:家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。 師:走過(guò)那條街,抬頭向上看 生:家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。 師:走過(guò)這條小巷,抬頭
4、向上看 生:家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。 師:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看生:家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。想象訓(xùn)練此時(shí),你仿佛看到什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?感到了什么?a:仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開(kāi)著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花,在向我們招手,行人還不時(shí)的駐足觀賞。我仿佛看到了德國(guó)人家家家戶戶的窗前鮮花怒放,紅的似火、粉的像霞、白的如雪、爭(zhēng)芳斗艷,美極了。b: 我仿佛聞到了,花兒們散發(fā)出的陣陣清香。c:我仿佛聽(tīng)到了,花兒們竊竊私語(yǔ),好像在說(shuō)“我們要感謝我們的主人?。 眃:我感到走在街道成了一種美
5、的享受。師評(píng)價(jià):想象得太豐富了,大家所描述的就是這樣的景色,人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著窗外一朵朵,一簇簇,競(jìng)相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。 繼續(xù)匯報(bào)我從“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”(出示課件6) a,從哪些地方感受到了景色的奇麗?我從(花的海洋、應(yīng)接不暇)兩個(gè)詞中感受到。 b,理解“應(yīng)接不暇”的意思。(聯(lián)系生活實(shí)際理解,滲透造句練習(xí)) “應(yīng)接不暇”這里指?(花多而美,讓人眼睛看不過(guò)來(lái))生活中,你有應(yīng)接不暇的時(shí)候嗎?生:舉例 c,感受“花的海洋”: 這么多的花讓作者應(yīng)接不暇,所以這句話中,作者把花比作?(海洋
6、),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋的特點(diǎn)是什么?(無(wú)邊無(wú)際) 師:整條街道上的花就像海洋一樣,前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾,讓人應(yīng)接不暇,怪不得作者會(huì)贊嘆到:多么奇麗的景色! 師:此時(shí)你走在這樣的街道上,你的心情會(huì)怎樣?(我的心情非常高興。我的心情很愉悅,神清氣爽。我的心情比較舒暢。)d、指導(dǎo)朗讀師:帶上我們此時(shí)的感受,美美的讀一讀這段話 (男、女生讀) 生自由讀這一段奇麗景色的句子。師:多么美的異國(guó)風(fēng)光,那你想到德國(guó)旅游嗎?(想)有機(jī)會(huì)一定要去。3體會(huì)“民族的奇特” 過(guò)渡:剛剛我們通過(guò)交流,感受到了景色的奇麗,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看從哪里能體會(huì)到這個(gè)民族的奇特?讓我們接著交流)生1:我從:“ 每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,
7、自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花?!备惺艿矫褡迤嫣亍Un件出示這個(gè)句子) 師:(同學(xué)們家里養(yǎng)花嗎?(養(yǎng))師:你們?yōu)槭裁答B(yǎng)花?(美化環(huán)境、凈化空氣、讓家人享受美) 師:我們養(yǎng)花為了自己欣賞,季先生當(dāng)時(shí)跟你們一樣的想法,所以當(dāng)他初到德國(guó),看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花,感到?(奇怪,吃驚,疑惑,不理解) 師:好,就請(qǐng)讀出這種吃驚、不理解。 生:全班自由朗讀。 師:指名讀。生:我還從家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像
8、在中國(guó)那樣。養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁“”這里感受到這個(gè)民族的人很奇特。師:的確很奇特。自己養(yǎng)花卻讓別人看,難道他們不喜歡花?(不是)那是為什么?文中作者用了一句更精辟的話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思,是哪句呢? 生:人人為我,我為人人。 師:課件并板書(shū):“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。” 師:你是怎么理解這句話的?可以聯(lián)系上下文或舉生活實(shí)例來(lái)理解。 生1:我把家里的圖書(shū)拿到班級(jí)讓其他
9、同學(xué)看,這就是“我為人人”;其他同學(xué)也把他們的圖書(shū)拿到教室,我們也能看他們的書(shū)。這就是“人人為我?!?#160; 生2:輪到我值日時(shí),我把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈,別人有整別人有整潔的環(huán)境可以讀書(shū)、玩耍;輪到其他同學(xué)值日時(shí),他們也把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈,我也能在整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí),這也是“人人為我,我為人人?!?#160; (生3):“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人,為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。只有這樣做才能換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實(shí)際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿
10、望。 (生4):“我為人人”在文中是指“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁?!?#160; (生5):“人人為我”在文中指“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅?!?#160; 師:就是說(shuō),我們應(yīng)先想著為別人做貢獻(xiàn),才能換來(lái)人人為你做貢獻(xiàn)。你能在這八個(gè)字中用上一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使意思不變嗎 生:只有我為人人,才能人人為我。
11、師:你們太厲害了!明白了每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn),在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí),也能得到很多,這確實(shí)耐人尋味呀!相信大家再來(lái)讀,會(huì)讀得更好,更“耐人尋味”了。 生:自由讀。 師:全班讀。 師:是啊!在德國(guó)我們能看到漂亮的花海,能聞到花兒綻放的清香,能感受到他們“人人為我,我為人人”的崇高境界。奇麗的景色,奇特的民族,深深打動(dòng)了季先生,難怪他會(huì)由衷地贊嘆道:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”(課件出示) 生:有感情地齊讀。
12、60; 4、感悟“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變?!?#160; 師:同學(xué)們,四五十年前,季老先生看到的是這樣美麗的景象,四五十年后,他看到的還是這樣的景象,此時(shí)的他又會(huì)有什么樣的感受呢?請(qǐng)繼續(xù)讀第四自然段,找出描寫季老先生感受的句子,多讀幾遍。 生:自由讀 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。合作學(xué)習(xí): 師:(出示課件)你讀書(shū)太認(rèn)真了!小組討論這里的 “美麗”究竟指什么?(紅字顯示)
13、160; 生:德國(guó)那奇麗的花。 師:僅僅指花嗎? 生:還指那里的環(huán)境很美。 師:你還怎樣理解這個(gè)美麗,“美麗”還指什么? 生:“美麗”還指德國(guó)人的心靈很美。 生:“美麗”還指他們那種無(wú)私境界的美,這種奇特的美。 師:原來(lái),在美麗的花兒背后,還隱藏著這么多美麗的東西,難怪作者會(huì)說(shuō)生:變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。(齊讀)
14、; 師:那么,到底什么東西變了,什么還是沒(méi)有改變呢?請(qǐng)同桌交流交流,看看誰(shuí)說(shuō)得最好? 生:同桌交流。 師:巡視指導(dǎo) 師:哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)?(指名) 生1:人變老了,但是街道的景色依舊美麗。 生2:街道東西變多了,但美景依舊在。 生3:高樓大廈變多了,但德國(guó)人的做法沒(méi)有改變,還是“人人為我,我為人人”。師:作者仿佛又回到了四五十年前,他做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),他夢(mèng)見(jiàn)什么呢?這
15、到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?需要同學(xué)們?nèi)プx一讀季羨林先生的作品,了解他的心境。1、推薦閱讀:季羨林的回憶錄德國(guó)印象、另一種回憶錄。此2積累優(yōu)美詞句。 同學(xué)們,每學(xué)一篇課文,我們都要領(lǐng)悟比較突出的表達(dá)方法。這篇課文描寫奇麗景色的句子,寫的既具體又生動(dòng),讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)言描寫帶來(lái)的美,請(qǐng)大家把這些文字摘抄到采蜜集里,并把它們背誦下來(lái)。(生背誦或摘抄) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了德國(guó)的奇麗景色,也深深被德國(guó)人那種“人人為我,我為人人”的祟高境界所感染,今后的人生旅途中,(播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn))讓我們牢記這句話,“人人為我,我為人人”你的人生就會(huì)像花一樣美麗;當(dāng)我們?nèi)巳双I(xiàn)出一份愛(ài)時(shí),我們的社會(huì)會(huì)更加和諧,世界也會(huì)因你而更加美好!板書(shū)設(shè)計(jì): 25自己的花是讓別人看的 奇麗的景色!
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