二年級數(shù)學(xué)《連加連減的應(yīng)用》微課教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
二年級數(shù)學(xué)《連加連減的應(yīng)用》微課教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
二年級數(shù)學(xué)《連加連減的應(yīng)用》微課教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
二年級數(shù)學(xué)《連加連減的應(yīng)用》微課教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
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文檔簡介

1、星星合唱隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合情境,理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。3通過觀察、比較和分析,體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。4在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解含小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 (一)復(fù)習(xí)遷移黑板出示:  65-23-17=     16+34+21=1學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。2學(xué)生匯報(bào)交流。說說

2、連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。(二)情境感知1看情境圖說信息。2根據(jù)信息提出問題。3學(xué)生匯報(bào):問題一:現(xiàn)在車上有多少人?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件)問題二:上去的人比下來的人多多少人?4揭示課題。根據(jù)學(xué)生的問題,適時引出新課,板書課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識,又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時,注意解決問題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?!慷?、合作交流,探究新知(一)探究無小括號的加減混合運(yùn)算1學(xué)生討論問題

3、一的解決方法。2嘗試列式:6725+283匯報(bào)每步算式的意思。(先求什么,再求什么?)4獨(dú)立筆算。(教師巡查)(1)分步筆算。(2)簡便寫法。5引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項(xiàng)。(注意運(yùn)算符號的變化)6引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。例如:28-25+67,67+28-25等,若學(xué)生用67+(28-25)的算式來解決,引導(dǎo)并鼓勵,同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)探究含小括號的加減混合運(yùn)算?!驹O(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ),無小括號的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究,充分運(yùn)用知識的遷移來完成,重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),看清運(yùn)算符號。探究其

4、他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法?!浚ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運(yùn)算1課件出示: 67-25+28      72-(47+16)2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(小括號的出現(xiàn),運(yùn)算順序的不同)3嘗試筆算第二個算式。4重點(diǎn)討論72-(47+16)有簡便寫法嗎?如果沒有,為什么?【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較,在對比中感受小括號的作用,體會運(yùn)算順序的不同。在筆算時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。】三、鞏固基礎(chǔ),實(shí)踐應(yīng)用(一)完成“做一做”。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí),鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。(二)完成練習(xí)五的第6題。讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題,以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯誤?!驹O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次,由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,不

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