初中問題學生的心理疏導

1、初中問題學生的心理疏導   根據(jù)不同學生和班級的特點，班主任的工作應有自己的特色。還要進行極有耐心的班級教育和心理疏導，以下是我的一些心得和體會。 1、要狠抓行為習慣的養(yǎng)成，在到校、上課、穿著、言行上嚴格要求，允許學生犯錯誤，但犯了錯誤絕不回避、包庇學生。 2、根據(jù)不同階段、不同情況進行不同形式的、有針對性的教育。班會這一德育陣地不能放松，班會的形式要靈活多樣，學生嚴重課堂違紀可以隨時停課，立即開我看課堂違紀的特別班會，必要時可請校領導參加；主題班會要準備充分，除了完成學校布置的任務外，要結(jié)合不同階段和班級特點開特色班會。比如初一年級作為起始階段可開我的優(yōu)缺點、我心目中的“壞”學生、

2、初一這一年的主題班隊會，做好小學和初中的銜接；初二是學生問題最多，最容易分化的年級，可開展做一個合格的中學生、輔警體能測試與知識口袋、擦邊球、亞健康與小來來我離犯罪有多遠、驚聞xx違犯校規(guī)的主題班隊會；初三學生面臨畢業(yè)和新學校的選擇，可適時進行我身邊的不良習氣、當命運的敲門聲響起、我憑什么打贏中考之戰(zhàn)、十年聚會我不參加的團會教育。周記、作文、討論也可結(jié)合班會內(nèi)容布置相關題目，做到班級問題人人知曉、人人參與。 3、問題學生在犯錯誤后大都有改正的要求，樹立正氣，用積極向上的良好班風和正確的輿論約束和感化問題學生，用具有良好行為規(guī)范的好學生的言行示范和帶動問題學生。可以收到長期的效果。班級正氣樹立起

3、來了，不良習氣和傾向也就較難蔓延。性格怪異的楊某很渴望和班中有威信的同學交往，但大多數(shù)好同學對這類學生心存戒備，內(nèi)心的自卑使他只好和品行不太好的同學來往，我要求班干部主動和他結(jié)成幫助對子，減少了他和其他壞學生的接觸。 4、班主任一定要做有心人。及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，適時進行紀律教育，尤其是加大法制教育力度，曉以利害，讓他們樹立起碼的法制觀念。當楊某在參觀“預防未成年犯罪展”時，他的每一個舉動甚至細微的表情都被我看在眼里，事后的周記中就出現(xiàn)了本文開頭的一段話。5不說任何傷害學生自尊心的話，不做任何有損學生人格的事。給問題學生以比其他學生更多的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，絕不能輕視和歧視學生。

4、 6、花大力氣和學生進行心理溝通，談心要在平等、友好、和諧的氛圍中進行，了解他們產(chǎn)生問題的原因。了解他們在想什么，有何要求，出事后不妨聽聽他們的意見，多從他們的角度考慮問題，共同尋找解決和克服的辦法。當我了解了學生陳某情緒和舉動是因為父母的離異后，問題就好解決了。 問題學生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，班主任一定要有耐心，要預見到學生的反復，處理問題不能沖動，認識到困難的程度，永不放棄努力，“數(shù)30制怒法”和“你休想讓我放棄對你的幫助”的口頭語使我受益不少；必要時可和問題學生的小學班主任取得聯(lián)系，向他們了解學生小學階段的情況。班主任一定要學些有關心理學知識，多向有經(jīng)驗的老教師請教。注重對問題學生的心理疏導，加大不良行為的轉(zhuǎn)化的力度，使班級管理行之有效。     “ 路漫漫其修遠兮”，及時有效的對問題學生進行心理疏導，促進學生個性的健康和諧發(fā)展，是每一位教育工作者遇到的新問題和義不容辭的責