做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

1、做陽(yáng)光教師心得體會(huì)第一篇：教師工作心得：做陽(yáng)光型教師，體會(huì)幸?？鞓?lè)教師工作心得：做陽(yáng)光型教師，體會(huì)幸?？鞓?lè)要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！苯處熋刻烀鎸?duì)紛繁 瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感？做一 個(gè)陽(yáng)光型班主任？學(xué)習(xí)了于老師的如何做陽(yáng)光型教師， 體會(huì)幸福快樂(lè) 中體會(huì)到班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)，擁有一個(gè)良好的心 態(tài)，才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。心態(tài)決定一切。工作中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀！”教師工作太累了！ ” 的確，教師工作是很累人，你唉 聲嘆氣是一天天過(guò)，開(kāi)開(kāi)心心也是一天天地過(guò)。其實(shí)大家都很清楚， 教師的情緒會(huì)直接

2、影響到學(xué)生，教師快樂(lè)，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂(lè) 而快樂(lè)，就會(huì)在課堂上擁有（本站向您推薦）學(xué)習(xí)的熱情。因此在教育 教學(xué)過(guò)程中我們要保持良好的心態(tài)。 你把學(xué)生看做天使，你就會(huì)生活 在天堂里。讓我們靜下心來(lái)，帶著微笑做好我們的班主任工作。作為一個(gè)合格的班主任必須蹲下來(lái)，走入學(xué)生心靈，學(xué)生的生活，學(xué) 生的興趣愛(ài)好，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，細(xì)心體察，精心 融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，寬容待生。學(xué)生的 行為都有其心理傾向，教師對(duì)付學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為要耐下性子聽(tīng)其陳 述，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠(chéng)心糾錯(cuò)，還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行 為的反復(fù)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)

3、較不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。在新時(shí)期，我們的教師不能只讀教參和教材， 用自已陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去教授鮮活靈氣的少年兒童， 很難想象一個(gè) 孤陋寡聞、足不出戶(hù)的教師怎能侃侃而談，叱咤風(fēng)云，讓學(xué)生心馳神 往、如沐春風(fēng)？ 教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生 征程作準(zhǔn)備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)的。育人先育心”感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心， 有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既 是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才 能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué) 生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界

4、培養(yǎng)出愛(ài)的感情， 也 才能使他們感受到幸福。我們要給學(xué)生他們需要的愛(ài)，這樣我們的愛(ài) 才能被學(xué)生所接受，所理解。學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，在師愛(ài)的沐浴 下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)， 也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的， 是為你著想才如此嚴(yán)格要求的 這樣，用我們的愛(ài)在學(xué)生心中播撒 陽(yáng)光，從而使他們收獲到幸福。幽默的語(yǔ)言，構(gòu)筑心靈的橋梁教育家富有幽默感， 會(huì)更有效地啟迪受 業(yè)者的心靈。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪前嘀魅尾豢苫蛉钡囊环N藝術(shù)。幽 默不是雕蟲(chóng)小技，不等于嘩眾取寵，而是智慧和情感的體現(xiàn)。只

5、有對(duì) 學(xué)生充滿(mǎn)真誠(chéng)的愛(ài)，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運(yùn)用，從而使學(xué) 生在會(huì)心的微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識(shí)與智慧的藝術(shù)。讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！ 相信 只要我們擁有陽(yáng)光心態(tài)，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽(yáng)光， 每一 個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)！第二篇：聽(tīng)于秀梅老師做陽(yáng)光型教師，體味幸?？鞓?lè)的報(bào)告心得 體會(huì) 2014 年 8 月 30 日，臨沐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于秀梅老師來(lái)我們玉山鎮(zhèn) 中小學(xué)作報(bào)告。第一次聽(tīng)于老師的報(bào)告，她的聲音很柔美，她是小學(xué) 班主任工作方面的專(zhuān)家，聽(tīng)了于老師的報(bào)告我為

6、自己是一名班主任而 自豪，在于老師的話語(yǔ)中我能感受到她做為一名班主任是幸福的，堅(jiān)定信念，努力工作，讓工作成為一種享受，以平常心看待自己，學(xué)做 一名幸福的班主任。于老師的精彩講座實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我 們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。教學(xué)的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒 是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩 子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心 靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心。能傷人，也可以救人。 無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)惡化或解除，孩子是否能受到感化決定 權(quán)在于老師。我想，作

7、為一名年輕的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)：.塑造富有個(gè)性的魅力形象經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘?默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。 為人師表為首位：班 主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：1，將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才 會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)， 得寬容處且寬容。2,時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的 時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3,一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，

8、加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必 要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊， 學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。一個(gè)班主任，首 先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人， 人不一定要長(zhǎng)的 美麗，但是一定要有魅力。二.營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基 本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。 魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿(mǎn)歌 聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲， 它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生， 尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉

9、手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。一個(gè)魅 力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì) 家”讓班級(jí)擁有家的 溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú) 特的魅力班級(jí)。三、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看 學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生 的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化 為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好

10、與任課老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們 班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在 工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提 高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué) 生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教 會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我要用真心、動(dòng)真情做好 班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人， 一個(gè)新型魅力班主 任。第三篇：教師學(xué)習(xí)體會(huì) 一一修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師教師學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師心得體會(huì)認(rèn)真品讀了修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師這本書(shū)，讓我

11、感受到做陽(yáng)光 的自己、做快樂(lè)的自己真好，并深深地體會(huì)到做陽(yáng)光教師必須做到： 在面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的 態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平 和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光 般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量 一一寬容是智慧、是 力量，寬容是愛(ài)是體諒，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽(yáng)光， 就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例在我的腦 海里烙下了深深的印痕。教師是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師 的最基本要求。有人說(shuō)過(guò)：愛(ài)自己的孩子是一種本能，而愛(ài)別人的孩子才是

12、教育的神圣?！苯逃旧砭鸵馕吨且粋€(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈 魂。如果教育未能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，它 就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。可 著名的作家高爾基又說(shuō)： 愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善 于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知 識(shí)。”他告訴我們，教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師，還要成為 一名智慧型的教師。學(xué)生的智慧是靠老師去開(kāi)啟的，這就要求老師首先要成為一名智慧 者。智慧人人都有，當(dāng)然有先天的因素，但更重要的是智慧是靠后 天的勤奮”得來(lái)的。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。教師唯有 從古今中外的一切文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，

13、才能成為學(xué)者，成為能師。勤奮體現(xiàn)在教師身上就是不斷學(xué)習(xí)和交流， 不斷地充實(shí)自己。教師的 勞動(dòng)在大部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)， 要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論。他山之石，可以攻玉”善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用，是走向成功的 一條捷徑。共同討論，益處更多。討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。 討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。討論有助于激 發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花， 長(zhǎng)期困擾個(gè)人的問(wèn)題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。 討論有助于鍛 煉和提高思維能力。激

14、烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度 和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研 究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不 斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、 感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水 平和教育智慧。做一名陽(yáng)光教師，就要樂(lè)于讀書(shū)學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽(yáng)光海洋。知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說(shuō)：三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎，言語(yǔ)乏味”是的，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不習(xí)慣讀書(shū)，文化底蘊(yùn)就 會(huì)逐漸缺損或丟失，人就會(huì)表現(xiàn)出膚淺和浮躁，就會(huì)慢慢地 被時(shí)代所拋棄；做一名陽(yáng)

15、光教師，就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人 都會(huì)犯錯(cuò)誤，更別提孩子了，吃一塹，長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次 的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，逐漸長(zhǎng)大的。因此作為教師，我要改變自己的觀 點(diǎn)，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那 么，我即使面臨巨大的壓力，也會(huì)從心里感到自己是一名快樂(lè)的教師。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心 獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽(yáng)光教師，調(diào)整好心態(tài)， 熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會(huì)用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬 和愛(ài)戴以及學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。第四篇：做不抱怨的教師心得體

16、會(huì)做不抱怨的教師的心得體會(huì) 生活中困擾自己的事情實(shí)在太多了， 作為教師這一職業(yè)，更是經(jīng)常會(huì) 遇到來(lái)自各個(gè)方向的問(wèn)題。待遇問(wèn)題始終是堅(jiān)守在一線基層工作崗位 上教師揮之不去的陰影，基礎(chǔ)工資不高，生活環(huán)境較差，改變工作環(huán) 境較難。剛出校門(mén)的我們，滿(mǎn)懷著對(duì)工作的激情，對(duì)未來(lái)的教育事業(yè) 滿(mǎn)懷美好的憧憬。但是，步入教育崗位才發(fā)現(xiàn)一切并非想象的那樣美 好，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，無(wú)從教起，所處環(huán)境對(duì)教育的重視程度較低， 有很多的留守兒童，便由衷地感嘆道：理想與現(xiàn)實(shí)的反差真的很大 ??！”再反觀自己，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在教學(xué)過(guò)程中處處碰壁，有時(shí)候 會(huì)突然產(chǎn)生想放棄的沖動(dòng)；剛進(jìn)入教學(xué)這一工作體系，面對(duì)從未涉及 的行業(yè)，總會(huì)感

17、覺(jué)無(wú)所適從，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约旱拇笠舛鴽](méi)有恪守盡職， 從而會(huì)對(duì)自己的工作能力，事業(yè)心產(chǎn)生懷疑 雖然，從事教育工作的時(shí)間還不到短短的一年。但，因?yàn)樽约航虒W(xué)經(jīng) 驗(yàn)的欠缺，在這不到一年的時(shí)光中讓我深深的體會(huì)到教育工作的不 易，讓我碰到了幾乎所有教師在教學(xué)工作中碰到過(guò)的麻煩。 教學(xué)中沒(méi)有學(xué)生與自己互動(dòng)，自己像個(gè)小丑一樣唱獨(dú)角戲；由于自己疏于管教，在教學(xué)中學(xué)生敢公然挑戰(zhàn)課堂的秩序；自己對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容 的不熟悉，在教學(xué)過(guò)正中出現(xiàn)了過(guò)多的無(wú)用功，自己精疲力盡，學(xué)生 迷惑不已；在學(xué)生屢教不改下，而發(fā)生恨鐵不成鋼，有心無(wú)力、無(wú)所 適從的尷尬處境等等。因而在內(nèi)心中滋生了不少的怨氣， 有時(shí)候會(huì)覺(jué) 得自己不如別人

18、，有種想逃避的感覺(jué)。幸得做不抱怨的教師這一 本救世良藥，起初僅是帶著半信半疑的態(tài)度去了解， 想看看別人是如 何做不抱怨的教師的呢，因?yàn)樵谧约嚎磥?lái)是那么的不可能”。歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”很榮幸在開(kāi)學(xué) 后的第一學(xué)年便讀到這本書(shū)做不抱怨的教師，作為一名剛剛踏上 工作崗位的新教師，雖然自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，在教學(xué)過(guò)程中 難免到處碰壁。但，在此有幸結(jié)識(shí)這位 好友”，實(shí)屬三生有幸，它無(wú) 疑是給我上一堂很好的人生思想教育課。 從中我獲取了豐厚的人生智 慧，領(lǐng)悟了不抱怨”是獲得一切成功前提，因?yàn)?無(wú)悔的事業(yè)，不抱 怨；成功的人生，不抱怨；卓越的教師，不抱怨 ”。這位好友猶如生 活

19、中的明燈，指引著我前行的方向，更增強(qiáng)了我 好讀書(shū)”的責(zé)任和 讀 好書(shū)”的興味。沒(méi)想到開(kāi)篇目錄中第一段話就深深的刺激了我的眼球，讓我慚愧不已抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己不想得到的東西上 ，而且抱怨 越多，距離越遠(yuǎn)！ ”是?。≌f(shuō)的很有道理，我們不能把自己的注意力都集中在自己不希望 得到的東西身上啊！我們總抱怨工作壓力大，把有限的精力用來(lái)抱怨 這，抱怨那，這樣一來(lái)導(dǎo)致的結(jié)果就是：該完成的任務(wù)仍然擺在那里， 時(shí)間到了總需要去做，在做事情的時(shí)候，越做越心煩，該完成的任務(wù) 完成不了，達(dá)不到工作的要求；到頭來(lái)，無(wú)法向上面交代，心里面就 會(huì)滋生自責(zé)

20、、尷尬等不良心態(tài)。真的到了該休息的時(shí)候又在那里擔(dān)心 工作上的事情，休息不好第二天無(wú)精打采的做什么事情都做不好， 久 而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)，離我們非常渴望的成功是越來(lái)越遠(yuǎn)。 既然 這樣，我們不如今朝有酒今朝酒，管他三七二十一，該干嘛就干嘛， 懷著一份平常心把需要完成的工作完成掉， 作上該有的反思。然后就 別再想工作的事情，學(xué)會(huì)娛樂(lè)，消遣，每天放松自己，讓自己保持愉 悅的心情，這樣第二天才能以更好的面貌迎接新的工作和挑戰(zhàn)。讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣”這是本書(shū)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。在第 36 頁(yè)中，為了闡述其中道理，我的這位好友例舉了一位普通的日本郵差工人， 在自己普通的崗位上獲得了一項(xiàng)偉大、 光榮的成就。

21、在閱讀她的故事 后，我深深地像觸電般為之震撼，俗話說(shuō)得好 行行出狀元”，在平凡 的崗位上都可能做出杰出的事業(yè)來(lái)。這樣的例子不一而足。再如，某 清潔工，就是由于自己超凡的敬業(yè)精神，最后做到了架飛機(jī)去為各 個(gè)家庭做保潔的地步。像這樣的例子還少嗎？但是，我們現(xiàn)實(shí)生活中 有許多人，他們往往僅看到眼前的不容易，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不斷地 抱怨自己的處境，急功近利，結(jié)果適得其反，不但眼前工作做不好， 長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展更是天方夜譚。剛來(lái)到這山高皇帝遠(yuǎn)的地方，身心一時(shí)還 未適應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)自己辦不好，辦不到的事情總會(huì)找到千萬(wàn)的理由。在 工作的過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)遲到，早退等不良現(xiàn)象，違反了學(xué)校的 規(guī)章制度，就要受到相應(yīng)的處

22、罰。受到處罰后，就會(huì)抱怨，對(duì)工作的 積極性縱然下降，如不及時(shí)糾正自己的這些錯(cuò)誤，至 L 年下來(lái)，工作 業(yè)績(jī)必然慘淡得很，長(zhǎng)期以往，連自己的本職工作都無(wú)法做好， 何談 向上發(fā)展呢！ 幸得 做不抱怨的教師”這一知己，他毫無(wú)保留的把自己 畢身所學(xué)傳授于我，他是那么的高大，對(duì)我生活中各個(gè)方面都給予了 莫大幫助，與之相比相形見(jiàn)絀。在受到如此洗禮之后發(fā)自?xún)?nèi)心的下定 決心洗心革面，對(duì)工作生活充滿(mǎn)熱忱。對(duì)工作、生活充滿(mǎn)熱忱；讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，必然難能可貴，但是, 在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面臨許多突發(fā)事件， 這就需要我們隨機(jī)應(yīng)變，機(jī) 智的處理問(wèn)題。在教學(xué)工作中最常見(jiàn)的問(wèn)題無(wú)非是發(fā)生在同事之間、教師與學(xué)生之間。在處理

23、各類(lèi)突發(fā)事件的過(guò)程中需要我們堅(jiān)守?fù)Q位思考”這一準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的位置上設(shè)身處地的為之思考，這樣 不僅可以減少怨言，更重要的是，還能消除許多不必要的誤會(huì)，減少人與人之間的摩擦。在處理人際關(guān)系的過(guò)程中，詹 姆斯羅曼說(shuō)過(guò)：觀點(diǎn)的不同，全在于視點(diǎn)的不同?！敝挥姓驹趯W(xué)生的 立場(chǎng)上思考，才能感受到學(xué)生的切身利益，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方 法；只有站在同事的立場(chǎng)思考，才能體會(huì)到同事的難處，用一顆包容 的心體諒對(duì)方。所以遠(yuǎn)離對(duì)他人的抱怨，這樣你必定能真正了解別人 的內(nèi)心世界，化解彼此的誤解，成為一個(gè)廣受歡迎的優(yōu)秀教師。因此別再抱怨自己、工作、他人以及挫折了，把有限的時(shí)間花在刀刃 上。如果你還有時(shí)間抱怨各類(lèi)事情

24、，那么你就一定有時(shí)間將它們做 得更好。第五篇：做卓越的教師心得體會(huì)讀做卓越的教師有感前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的做卓越的教師，頗有感觸，文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構(gòu)思精巧。正如書(shū)中所說(shuō)，教 育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過(guò)程。 如 何讓自己成為一名有影響力的教師， 教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)理想，熱愛(ài)教 育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，不斷進(jìn)取，從身邊小事做起，具有良 好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)高低 直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu) 秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶?。一、教師要?shù)立明確的職業(yè)理想理想，就是一個(gè)人為之奮斗

25、和追求的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)以至千里。 在自己工作崗位上，不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作， 教師分工不 同，工作就會(huì)有差別。英語(yǔ)教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，確定目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該 達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，普通話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平， 課堂教學(xué)達(dá)到什 么要求，班主任工作達(dá)到什么程度，認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理想。 干就干出個(gè)模樣，當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。二、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才 會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都 把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用

26、心 和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有 辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫 助學(xué)生。面向全體學(xué)生。教師的天職是教書(shū)育人：讓學(xué)生掌握知識(shí)， 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一 個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們寄托著祖國(guó)的希望，是父母的孩子，是祖國(guó) 建設(shè)的主力軍。教師眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是 培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合 格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國(guó)的 花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子，為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的 目標(biāo)。三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)

27、優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來(lái)的，工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。 所 謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工 作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師的 成長(zhǎng)，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機(jī)遇， 迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，開(kāi)心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于 某些壓力，憋著心去干，往往會(huì)為了完成任務(wù)，不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗 的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了，成功也好， 失敗也罷，我們都會(huì)在過(guò)程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚 積薄發(fā)，出類(lèi)拔萃。所以一個(gè)人，應(yīng)該把每一次

28、任務(wù)都看作是一次鍛 煉自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿(mǎn)的熱情的去對(duì)待 工作，對(duì)待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著， 快樂(lè)著！積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠 培訓(xùn)，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。力口 強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識(shí)、方法和 理念。把 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。優(yōu) 秀教師需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)， 這需 要教師不斷自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)的闡 釋?zhuān)际强科綍r(shí)

29、的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累得來(lái)的。同時(shí)學(xué)會(huì)思考。思，讓人 思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀 摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考，善于思考， 認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的 教師，才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研，應(yīng)該從記 錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始，把這一 串珍珠”珍藏起來(lái)。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì)，是擁有 豐富的鮮活的教育案例；而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教 育案例，是最好

30、的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出 不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教 學(xué)中，不斷實(shí)踐一一理論一一再實(shí)踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上 好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地， 積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是 教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開(kāi)拓，是 教師職

31、業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對(duì)各種 培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓，融入自身服務(wù)教學(xué)，構(gòu)建自己課堂 教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三尺講臺(tái)，就是我們教師一生的大舞臺(tái)！是一片育人的沃土，也是一 個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，作為教師，讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，去追求和享受我們獨(dú)特 的充實(shí)與快樂(lè)！做一個(gè)幸福的老師的心得體會(huì)我聽(tīng)了做一個(gè)幸福的教師講座，感觸頗多。最主要的是被作者的 高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。渴望快樂(lè)，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的 人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓 力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在 這種情況下，又何談幸福。為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面 做起：一、文化存款教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間， 從 而使自己的教學(xué)登上會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)木车?。”才能獲得持久的幸福。讓老師們感受到教育生活中撲面而來(lái)的幸福。二、寬容他人人作為社會(huì)關(guān)系的總和，在人與人交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不 統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等，我們?cè)谶@些時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容，諒解沖撞自己 的人、感恩批評(píng)自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無(wú)涯，人之 生存其間，特別是與人相識(shí)相處，是一種天地機(jī)緣。因此，必須珍惜。 我們每一