《船長(zhǎng)》說(shuō)課稿范文

1、船長(zhǎng)說(shuō)課稿范文船長(zhǎng)語(yǔ)教版語(yǔ)文六年級(jí)上期的一篇主題課文，編者目的是 讓學(xué)生在感受課文中的人物在危急時(shí)刻表現(xiàn)出的人格魅力的同時(shí)，讓 學(xué)生能認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措, 要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)。這篇課文講的是照例行駛在從南安普敦到格恩西島船線(xiàn)上的“諾曼底”號(hào)的輪船突遭'瑪麗u號(hào)輪船撞擊而遇難的故事。在這面 臨船沉人亡的危急時(shí)刻，“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)哈爾威的表現(xiàn)和事跡，震 撼人心，令人欽佩。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，作者運(yùn)用大量的環(huán)境描寫(xiě)和 人物語(yǔ)言描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)，因此， 我將引導(dǎo)學(xué)生抓住兩次混亂描寫(xiě)處引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟, 讀出自己不同的語(yǔ)氣

2、，從而深入體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并在課后寫(xiě)下 心得筆記。1、理解課文內(nèi)容，感悟文中滲透的處事的道理，受到船長(zhǎng)偉大 人格的熏陶。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并能通過(guò)討論解決問(wèn)題的能力，3、有感情的朗讀課文，積累文中的好詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)下心得筆記。理解“諾曼底”號(hào)遇難后哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的，從而體會(huì)他 偉大的人格。1、整體感知（1）概括課文主要內(nèi)容。（2）學(xué)生提出問(wèn)題，確定圍繞哈爾威船長(zhǎng)突破教學(xué)重難點(diǎn)。（教師教的目的就是為了不教，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì) 提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能通過(guò)自己的梳理確定教學(xué)重點(diǎn)，這樣既調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。）2、深入深究A、帶著老師的問(wèn)題，再讀課文，深入感悟。（學(xué)生的問(wèn)題較散 亂，這需要體現(xiàn)教師的導(dǎo)，因此，教師應(yīng)出示提綱契領(lǐng)的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué) 生思考）B、小組交流。C、匯報(bào)探究結(jié)果。（1）危機(jī)時(shí)刻，船上出現(xiàn)了幾次混亂？船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救 助工作的？引導(dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么？（2）船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？（3）議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？3、針對(duì)“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長(zhǎng)的形象在黑 夜中像雕像。（2）把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼 鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”，體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián) 系前而船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒