八年級數(shù)學(xué)下冊 18.2 菱形的性質(zhì)同步練習(xí)

1、.菱形的性質(zhì)1菱形的兩條對角線的長分別是6和8 ，那么這個菱形的周長是 A 24 B20 C10 D52如下圖，菱形ABCD中，對角線相AC、BD交于點O，H為邊AD的中點，菱形ABCD的周長為36，那么OH的長等于 A4.5 B5 C6 D93如圖，在菱形ABCD中，AB=5，對角線AC=6假設(shè)過點A作AEBC，垂足為E，那么AE的長為 A4 B C D54如圖，在菱形ABCD中，AB=4，A=120°，點P，Q，K分別為線段BC，CD，BD上的任意一點，那么PK+QK的最小值為 A2 B2 C4 D2+25如圖，兩個全等的菱形的邊長為1cm，一只螞蟻由A點開場按ABCDEFCGA

2、的順序沿菱形的邊循環(huán)運動，行走2019厘米后停下，那么這只螞蟻停在_點6如圖，在菱形ABCD中，點A在x軸上，點B的坐標為8，2，點D的坐標為0，2，那么點C的坐標為 7如圖，菱形ABCD，其頂點A，B在數(shù)軸上對應(yīng)的數(shù)分別為4和1，那么BC= 8如圖，在菱形ABCD中，BAD=80º，AB的垂直平分線交對角線AC于點F，垂足為E，連接DF，那么CDF等于 9：如圖，在ABCD中，E、F分別為邊AB、CD的中點，BD是對角線，AG/DB交CB的延長線于G1求證：ADECBF；2假設(shè)四邊形BEDF是菱形，那么四邊形AGBD是什么特殊四邊形？并證明你的結(jié)論10如圖，菱形ABCD的對角線相交

3、于點O，延長AB至點E，使BE=AB，連接CE1求證：BD=EC；2假設(shè)E=50°，求BAO的大小1菱形的周長為8cm，高為1cm，那么該菱形兩鄰角度數(shù)比為 A3：1 B4：1 C5：1 D6：12如圖，在菱形ABCD中，AC=6cm，BD=8cm，那么菱形AB邊上的高CE的長是 Acm Bcm C5cm D10cm3如圖，菱形ABCD中，ADC=110°，AB的垂直平分線交對角線AC于點F，垂足為E，連接DF，那么CFD= A50° B60° C70° D80°4從菱形的鈍角頂點向?qū)堑膬蓷l邊作垂線，垂足恰好是該邊的中點，那么菱形的

4、內(nèi)角中鈍角的度數(shù)是 A150° B135° C120° D100°5菱形的兩條對角線的長分別是6和8，那么它的邊長是 6某花木場有一塊如等腰梯形ABCD的空地如圖，各邊的中點分別是E、F、G、H，用籬笆圍成的四邊形EFGH場地的周長為40cm，那么對角線AC cm7如圖，菱形ABCD中，E、F分別是BC、CD的中點，過點E作EGAD于G，連接GF假設(shè)A=80°，那么DGF的度數(shù)為_家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞

5、給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。8.如圖，在菱形ABCD中，AC，BD相交于點O，E為AB的中點，DEAB1求的度數(shù)；2假如，求的長9如圖，菱形ABCD，AB=AC，點E，F(xiàn)分別是BC，AD的中點，連接AE，CF1求證：四邊形AECF是矩形；2假設(shè)AB=8，求菱形的面積宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參