蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

1、蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于 我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精 心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落， 摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與我”越來越親近，給 我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自

2、制課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受到由于 我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精 心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與我”越來越親近，給 我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。教學(xué)過程：（一）引入：齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么 描

3、寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的 日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀 賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ”初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠 鳥的雛兒信賴作者馮驥才）（二）學(xué)習(xí)課文：1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了 1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍 珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談 自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而 導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀?。?）屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?？（籠子四周一-柜頂上一一書架上一一燈繩旁一一畫框上一一窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我 們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)、會(huì)兒”）瞧,我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批 畫積累下來。小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了， 活動(dòng)的？（方式） 也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍

5、珠鳥告訴我原因好嗎？ 師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？ 師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？ 師：你為什么要落在柜子頂上呀？ 師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什 么都不飛出去呢？ 自由讀，指名讀。（3）喝茶水”：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來大家越來越了解它了，能結(jié)合課文 內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？出示文字片它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到 我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放 開膽子跑到稿紙上，繞著我

6、的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？（4）啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。（5）肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示 資料：馮驥才先生的話：我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的 境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù) 小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指 名

7、讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。（三）回讀第1 6自然段：1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小 珍珠鳥的活動(dòng)方式、 性格也發(fā)生變化了，它越來越親近 我”，越來越信賴 我”了。 透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？大鳥也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與我”親近。2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴我？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀16自然段，畫一畫相關(guān)語句。3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴我”。學(xué)生朗讀所畫語句。（1）它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。 ”（2）小鳥的影子就在這

8、中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻 見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！保?）它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。”（四）關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì) 我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭?我”精細(xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫 我 精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會(huì)我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看 一一不管不傷害一一不停一一不寫2、此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只 要通過自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出 美好的境界?。ㄎ澹U(kuò)展升華課文內(nèi)容：1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是愛”！因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻郏宰髡吖P下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān) 愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！ 齊讀：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。 ”3、你能仿照作者 信賴，?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子 嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴， 充滿愛的情感，