創(chuàng)建高效課堂交流材料

1、創(chuàng)建高效課堂交流材料一、把活動(dòng)的帶給學(xué)生一個(gè)合格的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師，首先是情感豐富的人，一個(gè)有的 人。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂需要來(lái)支撐。教育是什么？教育就是“一朵云 推動(dòng)另一朵云，一種思想影響另一種思想?！被顒?dòng)課老師應(yīng)以自己的 情感之火往點(diǎn)燃學(xué)生的情感,這樣才能影響學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的 活動(dòng)愛(ài)好。試想,綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師自己無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有,活動(dòng)平平 淡淡，索然無(wú)味，那學(xué)生怎么能受到感染呢？怎能不恢恢欲睡呢？又 何談?wù)n堂的高效呢？因此,教師只有用打造的切實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂, 學(xué)生的情感才會(huì)得到感染和升華,他們會(huì)把最大限度的精力投進(jìn)到實(shí) 踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率會(huì)切實(shí)得到進(jìn)步。二、把研究的權(quán)利放給學(xué)生

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基本于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身 生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生 的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。首先,在研究?jī)?nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，不能站在教 師的角度代替學(xué)生選題。教師要留意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生自主確 立公道的活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生研究自己感愛(ài)好的題目，自己身邊的題 目以及自己有能力解決的題目等,讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活 動(dòng)主題。在初次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,教師可作一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生的 愛(ài)好愛(ài)好，從中選擇若干有益的活動(dòng)主題,供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力 的不斷發(fā)展,教師可以逐步放手讓學(xué)生自主確立活動(dòng)內(nèi)容或課題。其

3、次,在具體活動(dòng)的實(shí)施階段,盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功。 教師要敢于放手,保證學(xué)生親歷親為,經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè) 別、零散的片斷。要答應(yīng)學(xué)生出錯(cuò)誤、走彎路，讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試一 錯(cuò)誤一從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。有的教師生怕孩子出錯(cuò)，或者害怕活 動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，因此經(jīng)常包辦代替，把自己的成果直 接交給孩子。殊不知這樣做,綜合實(shí)踐活動(dòng)少了孩子的自主研究，課堂 就失往了鮮活的生命力，不僅不會(huì)培養(yǎng)孩子的各種能力，還有悖于綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨。因此,把研究的權(quán)利放給孩子,把實(shí)踐的時(shí)間 還給孩子,才會(huì)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的高效局面。三、把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)碰到很

4、多的實(shí)際困難，諸如設(shè)計(jì)和修訂活 動(dòng)方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、搜集處理信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等, 假如我們教師一味的放手棄之不顧，沒(méi)有科學(xué)的方法指導(dǎo)，僅憑學(xué)生 己有的經(jīng)驗(yàn)是不可能做好的，學(xué)生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到 位的。教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因 此,教師必須適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)各種方式把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生, 才能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中,我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導(dǎo)課,如設(shè) 計(jì)采訪題目設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等課型，對(duì)學(xué)生 的活動(dòng)有很大的幫助。有了科學(xué)方法的指導(dǎo),學(xué)生的活動(dòng)不再是盲目 的、低效的。在學(xué)生活動(dòng)感到困難時(shí)，教師給予適度的引

5、導(dǎo)和點(diǎn)撥, 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng),指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方 案,幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中碰到困難 的小組,教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)必要的條件,幫助調(diào)整研究計(jì)劃。 活動(dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò) 程、活動(dòng)結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu) 點(diǎn)與缺點(diǎn),并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。四、把展示的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生成果的交流與展示這個(gè)階段,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課必不可少的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論,共同商量將活動(dòng)得 出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，可以是學(xué)生寫(xiě)的日記、拍的照片、收 集的實(shí)物、編寫(xiě)的報(bào)紙，布置的板報(bào)等

6、等。教師要給足時(shí)間組織學(xué)生 充分開(kāi)展交流和展示活動(dòng)，如：小小蔬菜展覽會(huì)，初中生課外閱 讀情況調(diào)查報(bào)告會(huì)等，把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。通過(guò)展 示,我們讓出色于學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上秀出自己的別樣的風(fēng)采。學(xué)生 品嘗了成功的滋味,這也將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好地參 與到下一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。五、把評(píng)價(jià)的空間留給學(xué)生評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)布滿人 文關(guān)懷的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生熟悉到評(píng)價(jià)很多時(shí)候也是一種欣賞教 育,而不是專門(mén)給他找毛病的過(guò)程。活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)貫串與活動(dòng)的全過(guò) 程,教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí) 踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生知道參與的結(jié)果,看到自己的進(jìn)步,深進(jìn)地了 解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，引進(jìn)的評(píng)價(jià)方法: 學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，在交互式