探究功與速度變化的關(guān)系說課教案及課件說課稿---用于合并_第1頁
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文檔簡介

1、實驗:探究功與速度變化的關(guān)系馬關(guān)一中徐金梅一、 教材分析與學情分析( 1)教材分析本節(jié)是人教版物理必修2 第七章第六節(jié)的內(nèi)容,通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學習,學生已經(jīng)建立了重力勢能、彈性勢能的概念,知道了重力做功、彈力做功與重力勢能、彈性勢能之間的關(guān)系。 從內(nèi)容的邏輯性上講,這一節(jié)應(yīng)該要學習功與動能間的關(guān)系,可本節(jié)課的標題確是探究功與速度變化的關(guān)系,這也為學生后一節(jié)動能概念的學習埋下了一個懸念動能與速度有關(guān)嗎?所以本節(jié)內(nèi)容是前面兩節(jié)內(nèi)容的繼續(xù),也為后一節(jié)動能概念的學習埋下了伏筆。( 2)學情分析通過必修一中的實驗探究小車速度隨時間變化的規(guī)律與探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,學生已經(jīng)有了一定的實驗探究能力,

2、掌握了探究性實驗的流程。具有一定的實驗方案設(shè)計能力、實驗動手操作能力及實驗數(shù)據(jù)處理的能力。關(guān)于儀器,例如打點計時器、刻度尺等的使用,學生已經(jīng)很熟練,能夠利用紙帶測出瞬時速度。在探究彈力與伸長量的關(guān)系的實驗中,學生還掌握了利用圖像來處理實驗數(shù)據(jù)的方法。可以說在本實驗中,學生已經(jīng)是知識與技能兼?zhèn)?。但學生以往遇到的做功問題都是恒力做功,本實驗中涉及到了變力做功的計算,在教學中,這是需要重點突破的一個難點。二、教學目標1、知識與能力( 1)能夠設(shè)計、優(yōu)化、完善實驗方案( 2)領(lǐng)會用一根橡皮筋所做的功為“單位功”來簡化問題的思想方法( 3)會利用紙帶求出小車的速度( 4)知道平衡摩擦力的方法和目的2、過

3、程與方法( 1)能獨立進行實驗操作,會采集實驗數(shù)據(jù)(2)能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行分析、處理,尋找 W與V、W與V W與V的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀( 1)經(jīng)歷實驗探究的過程( 2)體會自主探究、合作學習的樂趣三、重、難點1、重點實驗方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集和分析2、難點變力做功的“計算”、數(shù)據(jù)的處理四、教法和學法教法:創(chuàng)設(shè)問題情境一一學生自主探究一一辨析與研討一一反思與評價學法:實驗探究、歸納總結(jié)五、教學過程1、新課引入多媒體播放視頻1:電影十二生肖中成龍追龍首片段。讓學生體會在重力(包力)的作用下,人運 動的速度所發(fā)生的變化;視頻2:射箭運動員張娟娟2008年獲射箭比賽冠軍的視頻。讓學生體會在弓的

4、彈力(變 力)作用下,箭的所讀所發(fā)生的變化。播完視屏,提出問題:問題1、看著成龍在腦后飄逸的頭發(fā)和快要睜不開的眼睛,他發(fā)生了什么事?問題2、箭在離開弓的瞬間發(fā)生了什么事?學生通過思考,很容可以得出結(jié)論,重力做功、彈力做功可以使物體的速度增加問題3:力對物體所做的功與速度變化間的關(guān)系究竟是什么呢?由此極大的激起了學生的求職欲望2、進行新課問題4:在實驗探究中,應(yīng)如何對物體做功?又怎樣表示每次做功的大小呢?通過之 可能提出兩方案 于鉤碼的重 WG=mgh前視頻的引導,學生種方案,一:細繩的拉力(等 力)對小車做功,方案二:橡皮筋的彈力(變力)對小車做功,W彈 的計算有老師引導,讓學生領(lǐng)會“單 位功

5、”的思想問題5:在以上的方案中,除了重力和彈力做功以外,還有其他的力做功嗎?怎樣解決? 回答:有。措施是平衡摩擦力問題6、應(yīng)該如何測量速度呢?學生回答:方案一、利用時間中點公式進行計算方案二、利用紙帶勻速部分求出至此,向?qū)W生展示實驗儀器:打點計時器、小車、長木板、細線、鉤碼、橡皮筋、刻度 尺等,請學生兩人一組,設(shè)計出合理的、可行的實驗方案方案一、如圖所示方案二、如圖所示通過對比,選出方案二,作為最終的實驗方案,然后兩人一組開始實驗3、采集數(shù)據(jù),生成結(jié)論怎樣判斷功與速度變化的關(guān)系呢?由于前面我們學習“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系” 時接觸過類似問題,學生很容易能想到作圖線的方法。如果圖像是一條經(jīng)過

6、原點的直線那么 它們就成正比關(guān)系,如果不是又怎樣呢?學生思考交流后會答出可以分別作出W-v,W-v2,W-v3, W-W等關(guān)系曲線,從中尋求答案。這樣,引導學生設(shè)計出表格4、課后反思(1) .導軌代替長木板為保證小車沿直線運動,減小摩擦力,可以用氣墊導軌代替長木板(2) .光電門代替打點計時器為便于實驗數(shù)據(jù)的采集,可以用光電門代替打點計時器(3) .關(guān)于橡皮筋的選用從本實驗的設(shè)計思路看,橡皮筋的選擇是 關(guān)鍵。本實驗要求用相同規(guī)格的橡皮筋,但市 場上常見的橡皮筋粗細不一,一致性差,不同 橡皮筋之間的彈力差異也比較大。而且由于橡 皮橡比較粗,彈力偏大,當實驗中橡皮筋的數(shù) 目增至4根以上時,彈力過大,紙帶上打出的 點數(shù)過少,以致找不出小車作勻速運動時所打 出的點。因此,市場上常見的橡皮筋并不適合 用在本實驗中??梢詮氖袌錾险业饺缦碌乃删o 帶來代替,如圖所示,剝?nèi)ネ鈱拥慕z線,漏出 的粗細均勻的彈力線比較理想。(4) .關(guān)于平衡摩擦力小車運動過程中不可避免會受到阻力,這樣在小車運動過程中不僅有橡皮筋的彈力做 功,還有摩擦阻力做功,如果不平衡摩擦力,當橡皮筋逐根增加時,合力做功并不成倍增加, 為此我們必須平衡摩擦力使橡皮筋做的功就是合力做的功。因此,從這個角度看,平衡摩擦 力是必要的,而且是必須的。

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