教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章全套學(xué)案

1、1.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)窒1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。2、激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。3、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識(shí)。1 .物理學(xué)是研究2 .科學(xué)探究的工具(2)質(zhì)量測(cè)量工具： 7 ,(3)時(shí)間的測(cè)量工具： ,(4)溫度測(cè)量工具：(5)電的測(cè)量工具： ,(6)力的測(cè)量工具：體積的測(cè)量工具：O3 .科學(xué)探究的步驟(1) (2) (3) (4) (5) (6) 。中?成在課堂夕1 .走進(jìn)科學(xué)探究的基地(1)觀察奇異的物理現(xiàn)像光的色散音叉振動(dòng)將小球彈起“魔鏡”干冰升華(2)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的工具測(cè)量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實(shí) 驗(yàn)的

2、需要合理選擇。(3)像科學(xué)家一樣探究一提二猜三設(shè)計(jì)；四是實(shí)驗(yàn)與收集；五是分析與論證；六是評(píng)估七交流。遵守操作規(guī)則，注意安全，愛護(hù)儀器、設(shè)施，做實(shí)驗(yàn)的主人。f成在課堂夕A組1 .下列關(guān)于科學(xué)探究工具的敘述，正確的是()A.量筒是用來測(cè)量溫度的儀器B.體積的測(cè)量用托盤天平C.彈簧測(cè)力計(jì)可以用來測(cè)量質(zhì)量D.時(shí)間的測(cè)量用秒表2 .下列物體中，不屬于科學(xué)探究中的測(cè)量工具的是()A.溫度計(jì)B.米尺C.剪刀D.天平3、議一議：一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的。在 討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”，這時(shí)，有位同學(xué)手拿磁鐵吸了一下 硬幣。就“一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成

3、的”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的()A.結(jié)論B .評(píng)估C.猜想與假設(shè)D.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B組4.小明測(cè)量了一些數(shù)據(jù)，但是忘了寫單位，請(qǐng)你為其補(bǔ)上合適的單位(1)小紅的身高為 164.0 ;(2)硬幣的厚度為 2.5;(3)你的手指甲的寬度約 9;(4)地球半徑約為 6400。2.測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)q學(xué)習(xí)目標(biāo),1 .練習(xí)使用刻度尺測(cè)物體的長度；學(xué)會(huì)一些特殊的測(cè)量長度的方法。2 .學(xué)會(huì)測(cè)量時(shí)間的方法。3 .能說出誤差產(chǎn)生的原因，并知道實(shí)驗(yàn)常用減小誤差的方法。自學(xué)導(dǎo)航夕乙1 .時(shí)間單位的換算關(guān)系：1h= min ; 1min= s ;1s= ms ; 1ms=s。2 .王芳同學(xué)早上從家中上學(xué)的時(shí)間如

4、下圖1甲所示，到校的時(shí)間如下圖 1乙所示，則她上學(xué)所用的時(shí)間是h ,合 s°3 .測(cè)量值與 值的差異叫誤差。4 .在你看來，誤差產(chǎn)生的原因與 或有關(guān)。5 .減小誤差的方法：（1） ; （2）(3) 成在課堂夕測(cè)量長度的一些特殊方法實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：平移法：1、器材：兩個(gè)三角板，刻度尺、硬幣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量硬幣的直徑實(shí)驗(yàn)步驟：累積法：1、器材：鉛筆、刻度尺、細(xì)銅絲（廢舊電線、電話線均可） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量細(xì)銅絲的直徑實(shí)驗(yàn)步驟：替代法：1、器材：刻度尺、細(xì)線、物理課本實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物理課本中18頁右側(cè)彩圖中過山車的長度（比例尺1:1000 ）實(shí)驗(yàn)步驟：滾輪法：1、器材：刻度尺、細(xì)線、鐵環(huán) 實(shí)

5、驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量操場(chǎng)跑道的長度 實(shí)驗(yàn)步驟：;贏在過程/1 .用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差，誤差不臺(tái)匕 目匕。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由于錯(cuò)誤的操作方導(dǎo)致的，是不該發(fā)生的，是能夠 的。2 .為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值為1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為cm ,可算出細(xì)銅絲的直徑約為o3 .有關(guān)誤差的正確說法是（）A.對(duì)一個(gè)物體的長度進(jìn)行多次測(cè)量取平均值，可以避免誤差B.在測(cè)量中應(yīng)力求準(zhǔn)確，避免錯(cuò)誤，而誤差是不能絕對(duì)避免的C.只要使用精密測(cè)量工具，測(cè)量方法正確，就不會(huì)產(chǎn)生誤差D.天平?jīng)]有調(diào)節(jié)就進(jìn)行測(cè)量，會(huì)造成較大的誤差4 .

6、第46屆世乒賽是改用“大球”后世界乒壇上的首次高水平比賽，這里所說的“大球”是 把乒乓球的直徑增加了（）A . 2mB.2mmC.2cm D.2dm5 .測(cè)量長度時(shí)，決定測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度的因素是（）A.刻度尺的測(cè)量長度B.測(cè)量者的意愿C.測(cè)量的要求D.刻度尺的分度值圖2B組7 .一般物體都有熱脹冷縮的特性，同樣受熱情的情況下， 銅件比鐵件長得要多些， 如果直尺是用鋼材做的，要去測(cè)量一個(gè)銅件的長度，那么夏天測(cè)量值與冬天測(cè)量值相比，夏天測(cè)的值要（）A.偏大 B .偏小 C . 一樣大 D .無法確定8 .有人說：“世界上沒有任何人能知道你的課桌的真實(shí)高度。”你認(rèn)為這種說法有道理嗎？為什么？9

7、 .關(guān)于長度與時(shí)間的測(cè)量，你還有什么問題想問老師嗎？說不定你的問題也是其他同學(xué)的 問題呢。請(qǐng)把它寫出來吧！3.活動(dòng)：降落傘比賽是號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo),1 .能通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（重點(diǎn)）2 .知道什么是控制變量法。3 .會(huì)用“控制變量法”來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（難點(diǎn)）一'中自學(xué)導(dǎo)航,1 .寫出科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提出問題（2） （3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（4）（5）分析論證（6） （7）交流合作。閱讀教材P162 .控制變量法是科學(xué)探究中最常見的一種方法。所謂“變量”就是那些影響問題的 當(dāng)影響因素有多個(gè)時(shí)，要考察其中一個(gè)因素對(duì)問題的影響而保持其他因素 3 .在測(cè)量之前應(yīng)根據(jù)測(cè)量的 選擇

8、測(cè)量工具的量程和分度值。4 .測(cè)量儀器在使用前一般應(yīng)先調(diào)整指針到零刻度，這個(gè)過程叫。受成在課堂夕活動(dòng)過程：1.分小組進(jìn)行2.根據(jù)降落傘在空中停留時(shí)間長短記錄成績。（時(shí)間長者勝）實(shí)驗(yàn)探究：【提出問題】：降落傘在空中停留時(shí)間與那些因素有關(guān)？【猜想假設(shè)】：影響降落傘在空中停留時(shí)間的因素有O【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】：（1）探究降落傘的質(zhì)量對(duì)停留時(shí)間的影響：保持傘面的形狀面積相同，改變傘繩的質(zhì)量，放在空中，用秒表計(jì)時(shí)，比較傘在空中停留時(shí)間的長短。（2）研究降落傘的面積對(duì)滯留時(shí)間的影響：保持傘面的形狀和傘繩的質(zhì)量相同，做傘面面積不同的兩個(gè)降落傘，放在空中，用秒表計(jì)時(shí)，比較傘在空中停留時(shí)間的長短。（3）探究降落傘的形狀

9、對(duì)滯留時(shí)間的影響：使用相同的傘繩，把輕重相同的長方形、圓形傘面，放在空中用秒表計(jì)時(shí)，比較傘在空中停留時(shí)間的長短?！径ㄐ苑治觥浚和ㄟ^收集信息，找到影響傘在空中停留時(shí)間的因素是 【定量分析】實(shí)驗(yàn) 次數(shù)降落傘的傘繩長/m降落傘的總質(zhì)魚/g降落傘的面積/m2降落傘的 形狀釋放的高度/m降落傘停留時(shí)間/s11200.5圓形33.6721201圓形35.8331.301圓形34.9141201止方形35.8351.5201止方形35.8361.5201止方形69.24分析1和2可知：降落傘的停留時(shí)間與降落傘的面積有關(guān)。分析2和3可知：分析2和5可知：分析4和5可知：A組一張報(bào)紙的厚度約為67 dmD. 一

10、個(gè)人的體溫約為 36.8 C分析5和6可知：1 .下列估測(cè)不合理的是（）A 一個(gè)人的身高約 1.70mB.C. 一名中學(xué)生1s心跳的次數(shù)約為20次2 .測(cè)量長度時(shí)，結(jié)果應(yīng)該估讀（A. 一位 B. 兩位 C. 三位 D. 越多越精確3 .四位同學(xué)用同一把毫米刻度尺測(cè)量同一物體的長度正確的是（）A.54mm B.5.40mm C.5.40cm D.0.54dm4 . 一天物理科代表王明走進(jìn)教室，看到麗麗和張強(qiáng)正在爭吵，麗麗認(rèn)為“磁鐵隔著物體還 能吸引鐵釘”，而張強(qiáng)認(rèn)為“磁鐵隔著物體就不能吸引鐵釘?！比绻闶峭趺?，應(yīng)該（）A.以物理權(quán)威的身份說麗麗是對(duì)的。B.向老師匯報(bào)，說有人在教室大聲喧嘩。C.叫

11、他們停止?fàn)幊?，取一塊磁鐵和一些物品來做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)說服他們。D.覺得他們無聊，不去理會(huì)他們。5.體育老師想測(cè)量新修的學(xué)校操場(chǎng)的長度，請(qǐng)你幫老師從下面提供的器材中選擇合適的測(cè)量工具（）A.長40cm,分度值為1mmB勺鋼尺B.長1.5m,分度值為1mmm勺塑料尺C.長4m,分度值為1cm的鋼卷尺D.長30m,分度值為1dm的皮卷尺B組6.小明同學(xué)要測(cè)出自己鞋底的面積， 他的一只平底鞋放在方格紙上描繪出的形狀如圖所 示，已知每個(gè)方格都是邊長為 2cm的正方形，數(shù)一下鞋底覆蓋的方格數(shù)(凡不滿一格的都計(jì)為半格)，可算出這只鞋底的面積約為 cm2.7.偉偉在觀察提琴、 吉他、二胡等弦樂器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)，即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長短、弦的材料有關(guān)。于是，她想通過實(shí)驗(yàn)來 探究自己的猜想是否正確，下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦的條件?？刂埔蛩鼐?、琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截回/mmA鋼200.3B鋼200.7C尼龍絲300.5D鋼400.5E尼龍絲400.5(1)如果偉偉想探究發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為的琴弦。(