部編版四年級上冊語文《王戎不取道旁李》教學反思3篇

1、部編版四年級上冊語文王戎不取道旁李教學反思 3篇王戎不取道旁李選自世說新語，本文主要講的是王戎年僅七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的孩子。本文的教學重點是：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感，積累一些常見的文言詞語， 學習古人仔細觀察、善于思考的習慣；使學生了解世說新語“志人”的特 點，激發(fā)學生閱讀世說新語的興趣。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1 .加強了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演讀）有意識 地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內(nèi)容及蘊含的道理，提高 自己的欣賞品位和審美情趣。2 .抓住教學預設之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好

2、了課堂動態(tài)生成，達到了意 想不到的結(jié)果。例如：按照教學預設，出示問題：“怎樣評價元方這個孩子？” 學生回答，教師總結(jié)：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學 生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不 懂禮貌。我馬上組織討論，學生發(fā)表了很多見解：（1）只要求別人，不要求自 己，確實不懂禮貌。（2）因為友人無信無禮在先，元方這么做并不為過。（3） 元方只是一個七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后 的一種很自然的反應，不能用要求大人的標準去要求他。然后我很自然地引導 學生要學會客觀、公正、全面地去評價一個人。3,注重了對學生品德的培養(yǎng)。在教學

3、設計中有意加重了對學生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正 確導向貫穿于整個教學過程中，讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響，從 而達到潤物細無聲的佳境，從中領悟到如何做人。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：本節(jié)課引導學生從不同的角度 進行思考，讓學生參與到問題探究的過程中來，對自己的觀點進行闡述，從中 對“王戎識李”這個故事表明自己的見解。三、不足之處環(huán)節(jié)設計過于全面，顯得臃月中繁瑣。過于看重教學的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應留有空間。沒有空間， 就沒有遐想與深思；沒有遐想與深思，也就少有個性與創(chuàng)新。有時留下空間， 就是留下期待，留下余韻

4、，留下創(chuàng)造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！?老師在教學設計中應該注重方法與知識，能力并重。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設情境，導入新課一一 朗讀課文，初步感知一一譯讀課文，把握內(nèi)容。接著譯讀課文，把握內(nèi)容。教 師提示，課件展示自譯方法。然后自讀自譯：學生對照注釋，利用工具書，理 解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導學生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章， 并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）最后悟讀主旨，質(zhì)疑探究： 試對人物進行評價，并思考從這個故事中悟出了什么道理王戎不取道旁李選自世說新語，在文章中，王戎僅僅是七歲，就 能夠根據(jù)環(huán)境來進行分析，可見王戎是

5、一個善于思考善于分析的人。從王戎的 善于分析，我們也可以知道，一個小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年 的我們也可以進行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。給我們 的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。一、教學效果本篇課文是一篇文言文，學生第一次接觸難度比較大，依據(jù)學生的認知特點和教材特點，設計的教學流程取得的效果還算滿意，現(xiàn)總結(jié)如下：1、“讀”占鰲頭。四年級的小學生對文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在 熟讀的基礎上進行。因此，首先板書課題：王戎不取道旁李 先指生試著讀一讀, 發(fā)現(xiàn)學生認識字但是不會停頓，所以教讀題目學會停頓。接著播放音頻資料， 讓學生邊

6、聽邊學習文言文的讀法。聽完之后自由練習朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問 題在班內(nèi)及時指導，爭取每個學生會讀本文，也能以此為根基學會去讀其他的 文言文。最后，指學生在班內(nèi)展示朗讀，讀得好的當小老師教讀，去體會當小 老師的喜悅感。2、“學”字當頭。在讀熟讀順的基礎上引導學生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每 句話的意思。創(chuàng)設自讀自悟的氛圍，讓學生去自學。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的 時間，讓學生學著寫批注。接著，開展講故事比賽。試著用自己的話講一講這 個小故事。先在小組內(nèi)評選出最佳講故事的人選，在班內(nèi)再展示。要求：自然 得體、大方，語句通暢。通過學生上臺展示，用投票的方式選出最佳講故事的 人選，發(fā)獎狀以資鼓勵

7、。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學生理解的程度，及時予以引導， 以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設討論的環(huán)節(jié)，出示課件：說說為什么“樹 在道邊而多子，此必苦李”。引導學生學會要做生活中的有心人，要學會觀察, 在觀察所得中去分析解決問題。課文注解：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見 路邊的李子樹上結(jié)了很多李子，許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是 王戎沒有爬上去。有人就問他，為什么他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在 路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情 況果然如此。3、潛移默化首先引導學生交流：說說從王戎身上學到了什么？學生暢所欲言，能談得 比較準確，感受

8、非常到位。設想：你還讀過哪些名人軼事呢？引導學生談出司 馬光砸缸等，在熟悉的歷史人物身上再次發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點：做什么事情 都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。二、成功之處學生能很好地朗讀文言文，理解非常到位。整堂課氣氛活躍。三、不足之處課堂容量略嫌不足，有部分學生積極性不高，理解還有難度。四、教改措施如果再上這篇課文，我會設計更優(yōu)的方案，激發(fā)所有學生的興趣。增加背 誦默寫的環(huán)節(jié)，夯實基礎。這是一篇文言文，對于四年級的學生而言，理解起來是有一定的難度的, 而且，為純粹的古文，因此在教學時，教學生朗誦古文的技巧方法也是十分有 必要的，也為今后的古文教學培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學設計時，我 從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學生讀準節(jié)奏，才能正確理解意思。