部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元備課

1、第三單元備課主備人：周啟蘭第三單元教學(xué)計(jì)劃一、單元主題：本單元以“小伙伴” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開(kāi)。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、本單元要求會(huì)認(rèn)70個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體 感知、感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)組詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的 字要寫(xiě)的字。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意動(dòng)腦思考問(wèn)題， 找到解決問(wèn) 題的辦法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫(xiě)字2、正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勤于動(dòng)腦思考問(wèn)題， 找到解決問(wèn)題的辦 法。學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)

2、話和寫(xiě)話。四、教材分析：第三單元由四篇課文組成：曹沖稱象、紅馬的故事、一封信、媽媽 睡了。要善于思考，勤于動(dòng)腦；要大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛(ài)爸爸、媽媽。 這組課文的主人公與二年級(jí)的學(xué)生同齡，所以，學(xué)生在閱讀時(shí)，很有親切感。貼 近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。曹沖稱象是流傳已久的歷史故事，文章能引起學(xué)生的思考，興趣濃厚。后面三篇文章（紅 馬的故事、一封信、媽媽睡了）的選取，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生易于接受。3課時(shí)3課時(shí)五、課時(shí)安排:曹沖稱象玲玲的畫(huà)一封信3課時(shí)媽媽睡了3課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)語(yǔ)文園地三3課時(shí)共計(jì)16課時(shí)4、曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“稱、曹”等1

3、4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“底、柱”等10個(gè)生字。能用“才” “到底”說(shuō)話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象過(guò)程中受到啟 發(fā)。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)“稱、曹”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“底、柱”等10個(gè)生字。能用“才” “到底”說(shuō)話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法，并能從他稱象過(guò) 程中受到啟發(fā)?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合

4、作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象圖片那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法 稱大象的。板書(shū)課題二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？(曹是上下結(jié)構(gòu) 的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字， 左：禾，右：爾。)2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。3、學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？)4、用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字?！驹O(shè)

5、計(jì)意圖】學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué) 生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生的自主性得到充分發(fā) 揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生 生字方面的障礙。5、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。6、檢查生詞、生字掌握情況。過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和 我們交朋友呢！(1)、演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。(2)、卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。(3)、提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。(4)、測(cè)讀(5)、男

6、女賽讀。(6)、同桌賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn) 識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。7、指導(dǎo)朗讀。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。(一)、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。3、同桌交換本子寫(xiě)生字。(二)、朗讀詞語(yǔ)。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊想，為什么要稱大象？都有誰(shuí)在想辦法稱 大象？二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、討論：為什么要稱大象，都有誰(shuí)在想辦法稱象？官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好，下面我們來(lái)比較一下。2、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下

7、一段打好基礎(chǔ)(1)、官員們想出了什么辦法來(lái)稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。(2)、先分組討論，再指名回答：官員們想出了一個(gè)辦法是造一個(gè)特大的秤。 曹操對(duì)這種辦法滿意嗎？從哪可 看出來(lái)？比較：曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。指名讀這兩句話。提問(wèn)：這兩句話表示的意思一樣嗎?直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了， 語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿意。(3)、分角色讀第三段，再次體會(huì)。3、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)。(1)、可見(jiàn)這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一 位同學(xué)來(lái)讀一讀。(2)、曹沖的辦法是用幾句話說(shuō)清楚的？我請(qǐng)四名同學(xué)

8、來(lái)分別來(lái)讀這四句。 其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方， 可以大膽地 提出來(lái)。(3)、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問(wèn)題， 下面，我們就按照這四句話的順 序，一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要沿著水面畫(huà)一 條線呢？”什么是“沿著水面”呀？ “沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水 面，既不高也不低，畫(huà)一條線，這就叫“沿著水面”畫(huà)一條線。那為什么要畫(huà)這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“?！钡囊馑?。為什么

9、船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？ 再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過(guò)那條線。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？(說(shuō) 明石頭比大象重了)船上裝石頭，船身沒(méi)有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？(說(shuō)明石頭比大象輕了)因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì) 與大象相等。第三句，稱石頭的重量。第四句，把石頭的重量加起來(lái)，就是大象的重量。(4)、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱象的過(guò)程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容:趕象上船沿水畫(huà)線趕象下船裝石到線稱出石重加出石重 就是象重4、學(xué)習(xí)第五段三、拓

10、展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？2、完成課后習(xí)題第1、2、3題。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。你喜歡曹沖嗎？為什么？第3課時(shí)(完成課堂作業(yè))板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:5、玲玲的畫(huà)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。過(guò)程與方法：自主識(shí)字，朗讀感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)讀生字、會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，朗讀課文，感悟積累對(duì)自 己有啟發(fā)的句子，【教學(xué)難點(diǎn)】懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟。【學(xué)法】自主、合作、探究。【教學(xué)

11、準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴， 還記得他的誰(shuí)嗎？（司馬光）還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩 子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！ 一起喊喊玲玲 的名字。（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā) ing"，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師 一起讀。（指名讀）“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起

12、讀。玲玲！你是怎么記住它的？（左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。）它還有很多的兄弟呢？你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？（領(lǐng)、零、嶺、齡）同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。 （學(xué)寫(xiě)“玲”） 現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫(xiě)在田字格里，就起手來(lái)和老師一起寫(xiě)。 （師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆 畫(huà)）。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎？我們?cè)诒咀由蠈?xiě)上玲玲的名字。（生寫(xiě)，師巡視）看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。寫(xiě)完后，同桌互相檢查，看看他寫(xiě)的是不是好看，如果他寫(xiě)得漂亮，就在那個(gè)字的旁邊畫(huà)上一顆小星星。（相互檢查）2、大家寫(xiě)得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了！玲玲不僅 聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課玲玲的畫(huà)。（出示課件）板書(shū)課題。

13、和老師一起讀一遍課題（齊讀）。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，自主識(shí)字。1.一邊讀課文，一邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。3.匯報(bào)交流。利用熟字加偏旁識(shí)記：王+令一玲羊一詳 口十八一叭 月+莊一臟利用熟字換偏旁識(shí)記：嶺一山+王一玲 副一 I十巾一幅 從“三好生”獎(jiǎng) 狀上識(shí)記：獎(jiǎng)；從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記：狗。在讀課文時(shí)識(shí)記：糟、催。4.交流不理解的同語(yǔ)。端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。懶洋洋：指無(wú)精打采的樣子。來(lái)不及：因?yàn)闀r(shí)間短促.無(wú)法顧及或趕上。（二）、再讀課文，初知內(nèi)容。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了 什么？2、自由讀

14、文，小組交流。3、匯報(bào)交流，師總結(jié)。課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟， 在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋， 在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的 溫馨。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。(一)、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置， 然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中 的字)2、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶 田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位 置。3、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？(電腦演示加錄音)4、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字 姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。5、學(xué)生評(píng)議：展

15、示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理 想。6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。(二)、再讀課文，注意生字的讀音。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、出示生字長(zhǎng)，指名讀.2、開(kāi)火車?yán)首x課文。二、自讀自語(yǔ)。1、師指導(dǎo)朗讀、范讀。(1)讀第13自然段，要讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“滿意”的樣子。(2)讀第46自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。(4)朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。2、小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得

16、好的同學(xué)。3、讀得好的同學(xué)，全班表演讀。4、理解爸爸說(shuō)的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦 筋，壞事往往能變成好事。”(1)、學(xué)生齊讀這句話。(2)、師：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。(3)、學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這句話的理解。(4)、匯報(bào)交流。(這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫(huà)弄臟了。)(“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。)(壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。)(玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，又來(lái)不及再畫(huà)一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟 發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花拘， 巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫(huà)增添 了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎(jiǎng).變成了好

17、事。)(遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)筋想一 想彌補(bǔ)的辦法。)三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。師：同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好，那么我們?cè)谏钪杏袥](méi)有出現(xiàn)玲玲這類的事 情呢？把壞事變成好事，大家想想，說(shuō)一說(shuō)。1、學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。2、自由交流。生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人 物粘貼在破洞上，沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上， 在 童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了， 不能再用，爸爸靈機(jī)一 動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝 飾品，成為客廳

18、的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。讀了課文，你感悟到了什么？（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。）（只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。）第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書(shū)設(shè)計(jì)25玲玲的畫(huà)端詳;兩點(diǎn)、不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能艾成好事動(dòng)腦筋畫(huà)狗教學(xué)反思:6、一封信【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信” “今” “寫(xiě)”等10個(gè)生字3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容過(guò)程與方法：自主識(shí)字，朗讀感悟課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：教會(huì)學(xué)生換一個(gè)角度想問(wèn)題，懂得在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂， 以免親人擔(dān)心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心親人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)讀生字、會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，朗讀課文，感悟課文?！窘?/p>

19、學(xué)難點(diǎn)】【教法】引導(dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些 什么事情？2、揭示課題：一封信。二、憑借情境，自主構(gòu)建。(一)、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子， 把我 會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。2、識(shí)記生字。(1)、帶拼音認(rèn)讀生字。 大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上 面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼 音讀一讀吧！(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。 調(diào)皮的生字寶寶

20、丟掉了它的帽子， 你們還認(rèn)識(shí)他 們嗎？給你的同桌讀一讀吧！(3)開(kāi)火車讀生享。(4)交流識(shí)字方法。 有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！ 老師也出幾個(gè)字謎考考大家！3、認(rèn)讀詞語(yǔ)（二）、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？4、教師在田字格中范寫(xiě)。5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。6、教師點(diǎn)評(píng)。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。再讀課文，注意生字的讀音，初步理解感悟課文內(nèi)容。1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？ （課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封 信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息， 后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告

21、了 媽媽的好消息。2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自 然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。五、總 結(jié)全文。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課有什么收獲。第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言。1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里 告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！2、匯報(bào)交流。（1）、重點(diǎn)句1 “你不在，我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的 生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)

22、怎樣？只能徒增煩惱。(2)、重點(diǎn)句2 “還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是” 一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。3、指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生領(lǐng)悟讀。4、學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考： 露西在 信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)的是露西 怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。5、匯報(bào)交流。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。(2)重點(diǎn)句子1 ”太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳 "這句 話寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？(我們家的希比希

23、過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得 很快活)(3)重點(diǎn)句子2 ”還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了 我們的生活怎么樣？6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的 方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?quot;媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話 的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)， 再讀一讀。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。對(duì)比分析，明白道理。1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信 表達(dá)的又是什么思想

24、？2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？3、你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě) 四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得什么？第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:7、媽媽睡了【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。過(guò)程與方法：自主識(shí)字，朗讀感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)讀生字、會(huì)寫(xiě)田字格中的生字【教學(xué)難點(diǎn)】懂得關(guān)愛(ài)父母?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟。【

25、學(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。1 .我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有媽媽好 。(課件出1: 世上只有媽媽好音頻)我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽， 你們觀察過(guò)自己 的媽媽嗎？2 .教師過(guò)渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽， 你們想不想聽(tīng)我講講？今天我們一起走進(jìn)媽媽睡了，去了解這個(gè)孩子和他的 媽媽之間的故事。課件展示課題。3 .揭示課題，板書(shū)媽媽睡了。我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。 (板書(shū)：7媽媽睡了)二、憑借情境，自主構(gòu)建。(一)、初讀課文，自主識(shí)字。1、自由讀課文，畫(huà)

26、出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的 讀音。2、分類識(shí)記生字。(1)、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。(2)、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。(3)、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。2、檢查認(rèn)讀情況。(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀3、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)、出示要寫(xiě)的生字。 以各種形式和生字“打招呼”(2)、指導(dǎo)田宇格里的八個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；閉：門框不能寫(xiě)得太窄；“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右

27、寬，其中“講”字左 邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)的靠左一些，右邊起 筆要靠近第二點(diǎn)；彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；“故”右邊是反文而不是折文。(3)、討論怎么記住這些字。(4)、教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀 的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學(xué)生自由朗讀。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到什么？第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文媽媽睡了，誰(shuí)能告訴老師課文講 了一件什么事呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著

28、對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小 朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事。板書(shū)課題。二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、讀中感悟，體會(huì)深情。(1)、出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小 組同學(xué)討論。(a)很美麗。從“明亮的眼睛” “彎彎的眉毛” “紅潤(rùn)”可以看出。師：(板書(shū)：美麗，出示“美麗” 一段)自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種

29、愛(ài)再讀這段。生練讀。(b)好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子， 說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰(shuí)非常慈祥？(板書(shū)：慈祥)師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會(huì)知道。(出示這一段)設(shè)計(jì)意圖：“慈祥” 一詞對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué) 生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。(c)好累。從“呼吸深沉、均勻” “頭發(fā)粘在額頭上” “沙沙的聲音聽(tīng)不到” 說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻

30、”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演 的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，冉表演“呼吸均 勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。師：想想媽媽會(huì)干了那些活？ 生回答。師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？生練習(xí)朗讀。(2)、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么慈祥，又那么累，讓我們隨著音樂(lè)再 讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)搖籃曲0）設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ) 言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)

31、上 進(jìn)行有感情的朗讀。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）2、課外閱讀：歌詞疼愛(ài)媽媽。一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著 花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽，我疼愛(ài)媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽 媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽，我疼愛(ài)媽媽，疼愛(ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得什么？第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】教學(xué)反思:口語(yǔ)交際：做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并 能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況

32、說(shuō) 清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ) 訓(xùn)練和別人交流的目的。3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解 的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。4、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，”提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng) 良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn) 題的能力。并能將 自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、引入1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請(qǐng)孩子們以

33、小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的 時(shí) 候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？ （5）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地 表達(dá)。3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)

34、慣。五、總結(jié)語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。2、理解區(qū)分幾組易混淆的同音字。3、熟讀并背誦古詩(shī)小兒垂釣，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣4、能用“一邊一邊”說(shuō)句子。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)話，掌握寫(xiě)話的格式及要求，體驗(yàn)寫(xiě)話的快樂(lè)。6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、熟讀并背誦古詩(shī)小兒垂釣，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)交流，熱愛(ài)閱讀。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)分配：3課時(shí)第1課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、看拼音，讀生字及詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀字詞，交流記字方法。3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4、交流：你還知道哪些課外活動(dòng)?5、全班齊讀詞語(yǔ)，體驗(yàn)課外活動(dòng)的多彩與有趣。二、字詞句應(yīng)用。1、區(qū)分同音字的不同用法。(1)、指學(xué)生