語文版四年級下冊語文古詩閱讀知識點鞏固練習

1、語文版四年級下冊語文古詩閱讀知識點鞏固練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 課內閱讀。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1“毛茸茸的枝頭”說明了枝頭上_。2“雪繡的花邊”告訴我們這是_季，透過“瀟灑”一詞我感受到了_。3“在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺?！蔽腋惺艿搅税讟錩的精神。4這棵白樺給你留下了怎樣的印象？_2. 課文直通車。涼州詞唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？1古時描寫戰(zhàn)爭的著名詩句很多，如（）朝（）寫過：壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。( )A.宋、岳飛B.元

2、、戚繼光2這首寫戰(zhàn)爭的詩，不寫（）而寫（），表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士在邊地荒寒艱苦的環(huán)境下，過著緊張動蕩的征戍生活。A.激烈的戰(zhàn)爭場景、將士們開懷痛飲B.悠揚的民族音樂、優(yōu)美的大漠風景3這首詩寫的事情是（）A.邊疆的將士奮勇殺敵，傷亡慘重B.邊疆的將士在開懷痛飲，盡情酣醉4假如你當時就在即將出征前的現(xiàn)場，你會有什么感慨？_3. 對比閱讀，完成練習。塞下曲（其二） 塞下曲（其三）盧綸 盧綸林暗草驚風 月黑雁飛高，將軍夜引弓。 單于夜遁逃。平明尋白羽 欲將輕騎逐，沒在石棱中。 大雪滿弓刀（注釋）驚風：突然被風吹動。引弓：拉弓。白羽：白色羽毛，這里指白羽箭。沒：陷入。石棱：石頭的突起部分1兩首詩描寫的相同之處

3、有（ ）A.事件相同，都是打仗B.地點相同，都是樹林C.武器相同，都有弓D.天氣相同，都是下雪2塞下曲（其二）中描寫的將軍，在“草驚風”的緊張氣氛下，做出的反應是_；塞下曲（其三）中的將軍在“月黑雁飛高”的緊張氣氛下，做出的決定是_。從他們的反應可以看出，這兩位將軍有_的特點。3塞下曲（其三）中“_”字寫出了守邊將士的果敢與勇猛；“_”字寫出了環(huán)境的惡劣。兩者相襯，表現(xiàn)了_的精神。4. 讀古詩，做練習。鹿柴空山不見人，但聞_。返景入_，_青苔上。1把古詩補充完整。2“鹿柴”的“柴”的讀音是()。(填序號)A.chiB.zhi3這首詩中以光亮反襯幽暗的詩句是_，_。5. 讀古詩，完成練習。別董大

4、唐高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。1這是一首()。A.送別詩B.思鄉(xiāng)詩C.寫景詩2詩中描寫的景物有：_、_、_、_、_；“不識君”中“君”指的是_。6. 課內閱讀。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入吳，_洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1把詩句補充完整。2首句中“_”點明了詩人送別辛漸的季節(jié)是_。3“孤”字的意思是_，表達出詩人_的情感。4早在六朝劉宋時期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”作喻，自唐宰相姚崇作冰壺誠以來，盛唐詩人如王維、崔顆、李白等都曾以“冰壺”自勵。王昌齡在此以“一片冰心在玉壺”表達了怎樣的心志與情懷？_7. 閱讀下面兩個片段，完成練習。到哪兒去找這

5、么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。選自艾青的綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強調的是（_），“綠意撲眼而來”強調的是（_），“有的綠得發(fā)黑有的綠得發(fā)藍”強調的是（_）。A綠無處不在 B綠的種類多 C綠的差異大2下面的詩句中，與“流的水是綠的”

6、寫的是同一種事物的是（ ）A.綠樹村邊合B.春來江水綠如藍C.萬條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_、_、_四種景物，說它們都是“綠的”，從中我們可以感受到_。試著仿照畫“”部分寫一寫整個世界都被火燒云染紅時的景象：_是紅的，_是紅的，_是紅的，_也是紅的。4下列說法正確的有（ ）A.綠中“綠得發(fā)黑、綠得出奇”是說綠色太濃了，以至于看起來非常奇怪。B.綠中描寫的“綠”是大自然中的景象，更是作者的感覺和聯(lián)想。C.西湖漫筆中“蒼翠欲滴”寫的是雨滴在碧綠的樹葉上滾來滾去而欲落未落的樣子。D.西湖漫筆中“直綠到了石頭縫里”的意思是綠色的青苔繞過了石頭縫。8. 閱讀課外詩歌，完成練習。我們去看海走啊，一

7、起走，我們去看海 我們在海的懷抱里跳躍海風已吹進我們的心中 歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵耳邊已響起潮聲澎湃 海在我們的懷抱里歡笑走啊，去看海，海是我們的夢潮起潮落都有動聽的歌海的胸懷如此的寬大 去看海，一路唱著熱情的歌曲海的家園如此的富足 去看海，有讀不完的生命啟迪海是我們的另一個家看見海，就像走進了寶庫1寫出下列詞語的近義詞。胸懷（_）富足（_）動聽（_）啟迪（_）2文中畫線的句子寫出了“我們”對大海的（ ）A.向往和追求B.啟迪與智慧3從“海的胸懷如此的寬大”這一句你想到的是（ ）A.百川東到海，何時復西歸B.海納百川，有容乃大4大海給我們的啟迪不包括（ ）A.海納百川，胸懷寬大。B.海蘊藏著財

8、富，我們可以盡情地拿取。C.海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸。D.海是生命的起源之地。9. 閱讀理解。詠水仙（英）華茲華斯我好似一朵孤獨的流云，高高地飄游在山谷之上；突然我看見一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放，它們開在湖畔,開在樹下，它們隨風嬉舞，隨風波蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩，它們沿著海灣向前伸展，通往遠方仿佛無窮無盡，一眼看去就有千朵萬朵，萬花搖首舞得多么高興。粼粼湖波也在近旁歡跳，卻不如這水仙舞得輕俏；詩人遇見這快樂的旅伴，又怎能不感到欣喜雀躍;我久久凝視卻未領悟這景象所給我的精神至寶。后來多少次我郁郁獨臥，感到百無聊賴心靈空漠；這景象便在腦海中閃現(xiàn)，多少次安

9、慰過我的寂寞;我的心又隨水仙跳起舞來，我的心又重新充滿了歡樂。1照樣子，寫一寫。無窮無盡（ABAC 式）：_、_。粼粼湖波（AABC 式）：_、_。2詩中畫線的句子運用了_修辭手法，這樣寫的好處是_，此外文中還運用了_修辭手法。3文中破折號的作用是（ ）A.表示對上文的解釋說明或補充B.表示意思的遞進C.表示意思的轉換、跳躍或轉折4第一、二節(jié)通過詩人對水仙的描寫，表達出作者怎樣的心情？_5請談一談你讀了這首詩的感受吧。_10. 課外閱讀。石灰吟明于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。注釋石灰吟：贊頌石灰。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。若等閑：好像很平常的事情。清

10、白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。人間：人世間。（1）這是一首( )。A.送別詩B.山水詩C.詠物詩（2）試著用“/”畫出這首詩的朗讀節(jié)奏。（3）讀了這首詩的前兩句我體會到了石灰的精神；讀了后兩句中的“渾不怕”，我想到了描寫英雄人物的四字詞語、，這兩句詩還讓我想到了文天祥的詩句：“，?！保?）理解古詩，下面的說法有誤的一項是( )A.這首詩是明代政治家于謙的一首思鄉(xiāng)詩。B.詩中運用了擬人的修辭方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。C.后兩句表達出詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。D.全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生路上清清白白做人的思想。（5）聯(lián)系本課中學習的三首古詩

11、，你覺得這首古詩和哪首古詩的寫作方法是相同的？相同點是什么？11. 課內閱讀。母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1詩中的兩個“風雨”，第一個“風雨”指的是（_）；第二個“風雨”指的是（_）。A自然界中的風和雨B各種各樣的傳言C煩惱、痛苦、憂愁D紛紛的議論2詩中與“鳥兒的巢里”相對應的是_。3理解這首詩，在正確的說法后畫“”。（1）這首詩贊頌母愛，表現(xiàn)了母愛的崇高與無私。（）（2）這首詩著重表現(xiàn)了鳥兒和人一樣都有避風港。（）（3）這首詩表達了詩人對母愛由衷的依戀和感激之情。（）4假如你給媽媽朗誦這首詩，想象她會有怎樣的反應，從語言、神態(tài)、動作等方面進行描

12、寫。_12. 閱讀詩歌，回答問題。四時田園雜興范成大土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。1給下列字注音。_膏頻餉畦筍鞭2詩中描寫的景物有_、_、_和_等。3本詩描寫的是_季的景色，它和本課所學的四時田園雜興兩首詩都表現(xiàn)了_。4試著用自己的話寫出本詩的意思。_13. 古詩閱讀一剪梅西湖秋泛（劉大白）蘇堤橫亙白堤縱。橫一長虹?？v一長虹?？绾鐦蚺显码鼥V。橋樣如弓。月樣如弓。青山雙影落橋東。南有高峰。北有高峰。雙峰秋色去來中。去也西風。來也西風。1本詩寫的是（）的景色，季節(jié)是（）季，時間是（）2文中哪句用到了比喻的修辭手法？_14. 默寫古詩，回答問題。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，