英美教育制度比較

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英國與美國高等教育的比較分析在比較教育學的課堂中，對于各個國家的教育制度，我首先接觸了美國與英國，而且英美的高等教育都有著世界聞名的學術聲譽與地位。兩個國家的高等教育制度既有其共性，又有各自的特點，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展也有一定的啟示。英國與美國的高等教育有很多相同點，因為他們有著同樣起源，并且英國大學本身也是美國大學的設計雛形。哈佛大學最初命名為劍橋?qū)W院也見一斑。所以從現(xiàn)代美國大學的各個方面都可以看到英國古典大學的影子。英美高等教育已經(jīng)取得了輝煌成就，美國哈佛培養(yǎng)出了6位美國總統(tǒng)，34個諾貝爾獎獲得者，而英國首相都是牛津的畢業(yè)生。很值得中國借鑒的英美高等教育體系的特

2、點是通識教育。英國劍橋的物理化學系，沒有本系的學 生，是給全校學生上課的。全校只分兩種學生，文科和理科。畢業(yè)時只獲得兩種學位：文學學士和理學學士，因為它采取通識教育的體制。MIT一年級的學生不分學院。麻省理工學院 分工學院、理學院、建筑學院、管理學院、設計學院、人文社科學院6個學院，課程隨意選 修。二年級的學生才選擇進入哪一個學院，才有自己的major(主修)。如果還拿不定主意， 可以拖到三年級開始再確定。經(jīng)過充分考慮和適應后，再確定所學專業(yè)。在此以前是通識教育。在哈佛，很少有人在四年級以前開始專業(yè)教育，通識教育是哈佛1945年提出的具有世界影響力的教育體制。這一點美國做的是最好的。另外，英美

3、高等教育都著力于培養(yǎng)復合型人才，都有著創(chuàng)造精神與實踐精神，在入學的時候不完全依靠考試，還是要求綜合素質(zhì)、綜合能力等。當然，英國與美國的高等教育體制上也有很多不同點。從宏觀管理體制上來說，英國大學由各高等教育基金委員會負責管理，而美國的公立大學由各州政府負責，私立大學自主自治管理；從學制上來說，英國實行學期制，缺乏彈性 不能轉(zhuǎn)學與轉(zhuǎn)專業(yè)，而美國實行學分制，轉(zhuǎn)學與轉(zhuǎn)專業(yè)普遍與靈活，學校間學分互換；從校內(nèi)管理模式上來看，英國實行學院制，各學院自治，獨立與大學，學院權力大于大學，而美國實行院系制，系是美國大學最基本的學術單位，也是最重要的學術權力中心；從教育理念上來說，英國的通識教育差一點，更多的實行

4、專識教育、學術金本位，而美國的則是普遍的通識教育；從培養(yǎng)目標上來看，英國培養(yǎng)的是學術人才，而美國培養(yǎng)的是領導者、開拓者與實干家；從培養(yǎng)方式來看，英國接近于我國，實行授課型教育，而美國實行自由選課、參與科研、研討式教學；從專業(yè)角度來說，英國在高中階段就確定了專業(yè)方向，專業(yè)指向性強，而美國以綜合能力培養(yǎng)為主，大學前兩年為通識教育修習各領域課程，后兩年修習專業(yè)主修課程。文理學院不分專業(yè)，以培養(yǎng)精神領袖為目標學習；綜上，英國教育體制比美國的教育體制更為嚴謹與保守。英國的高等教育更加注重專業(yè)知識，學術氛圍濃厚，而美國的高等教育更能鍛煉學生的綜合能力，比如領導組織能力，溝通協(xié)調(diào)能力等。據(jù)統(tǒng)計，美國大學學生

5、在本科期間平均每個轉(zhuǎn)專業(yè)23次，更形象的反映出美國的教育體制特點隨著世界高等教育的激烈競爭，英國高等教育與大學顯然在美國的競爭中，差距越拉越大。仿效與趨同是各個領域競爭的普遍現(xiàn)象，在高等教育與大學的發(fā)展與競爭中同樣存在。目前可以看到，英國大學的各項改革與發(fā)展，在基本本國大學的特點基礎上，都更加注意融合美國大學特征。如從2009年9月份全面實行的學分制改革、大學畢業(yè)成績分級制度改革等，英國將大學畢業(yè)生的成績分為一等、二等一級、二等二級和三等成績。傳統(tǒng)的成績分級制度在英國沿用了200年，大學生畢業(yè)時只知道自己總體的成績評級，校方不會告知學生在每一個科目的具體表現(xiàn)。新方案提出，英國大學應為每個畢業(yè)生提供一份更詳細的學業(yè)成績報告，其中包括學生在校期間的義務工作經(jīng)歷、撰寫報告能力以及團隊合作精神等。學生參加大學社團的表現(xiàn)，例如在校園電臺的工作，也將列入畢業(yè)成績報告。這些方案多少都能看到美國大學的影子。而中國現(xiàn)在正在實行的素質(zhì)教育，也是在向美國的通識教育所靠攏。我國公立的大學都是統(tǒng)一的，水平較齊，要求較高，其實我國也可以借鑒美國的公立私立大學并存的體質(zhì)，這樣可以激發(fā)高等教育發(fā)展的潛力，競爭中促進彼此的進步，